資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
初中大單元整體教學設計
單元教學主題 脊椎動物專題 學科 生物 年級 八年級
單元 第五單元 授課人 Xxx
單元內(nèi)容 本單元教學內(nèi)容：魚類；（2）兩棲動物；（3）爬行動物；（4）鳥類；（5）哺乳動物。本單元內(nèi)容的邏輯結(jié)構:本單元采取分類學習，將脊椎動物分為魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物五大類，然后根據(jù)進化大致特征“從水生到陸生”的順序進行學習，分別學習不同脊椎動物的類群和特征，了解脊椎動物和人類之間的關系。本單元內(nèi)容可開發(fā)的教學活動與資源:課本教材。根據(jù)不同班級學生的基礎和接受情況合理利用課本教材。生物的結(jié)構模型。如魚類、青蛙、鳥類等生物的模型，更好地展示脊椎動物的結(jié)構。網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡中關于脊椎動物的圖片、科普視頻、紀錄片等資源豐富，根據(jù)教學內(nèi)容進行合理選擇。本單元教學重點：魚類的主要特征。兩棲動物的主要特征。爬行動物的主要特征。鳥類的主要特征。哺乳動物的主要特征。脊椎動物和人類的關系。本單元教學難點:（1）掌握不同脊椎動物的特征；（2）能說出不同脊椎動物和人類的關系。
2022新課標要求 本單元內(nèi)容屬于2022年新課標“生物的多樣性”中的一個章節(jié)。（1）2022年新課標整體要求：通過本主題的學習，學生能夠認識到生物種類豐富，不同的生物在形態(tài)和結(jié)構上既有相似之處，又有差別，進而認識到生物具有多樣性和統(tǒng)一性。同時，本主題的學習還有助于學生形成保護生物多樣性的意識和行為習慣，增強社會責任感。（2）2022年新課標內(nèi)容要求：2.2.4 脊椎動物（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）都具有適應其生活方式和環(huán)境的主要特征；2.2.5 動植物類群可能對人類生活產(chǎn)生積極的或負面的影響。（3）2022年新課標學業(yè)要求：①對于給定的一組生物，嘗試根據(jù)一定的特征對其進行分類。②分析不同生物與人類生活的關系。③主動宣傳生物多樣性的重要意義，自覺遵守相關法律法規(guī)，保護生物多樣性。
單元學情 大多數(shù)學生對于魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物這些動物類群有基礎的了解，在生活中對魚、青蛙、鳥、哺乳動物也有不少的接觸，在學習完無脊椎動物之后，學生已經(jīng)學會總結(jié)動物類群的共同特征，因此在教學過程中要以學生為主，引導學生觀察總結(jié)身邊的脊椎動物類群，總結(jié)類群特征。本單元內(nèi)容相似，不同的脊椎動物之間（如兩棲動物和爬行動物）相似點較多，因此要在教學過程中幫助學生區(qū)分。魚類中的生物較多，且存在“叫魚但不是魚”的其他動物，要引導學生根據(jù)動物的特征準確歸類。
單元目標 （1）知識與技能目標：能描述各類脊椎動物的主要特征；能說出常見的脊椎動物和人類之間的關系。（2）過程與方法目標：通過對不同脊椎動物的歸類，加強學生的總結(jié)歸類能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過對脊椎動物多樣性的學習，學生能深刻理解生物多樣性；通過對身邊常見的脊椎動物進行講解，學生能關注到生活中的生物學。
核心素養(yǎng) 生命觀念：通過對學習脊椎動物結(jié)構以及探究“鳥適于飛行的結(jié)構特點”，讓學生加深“結(jié)構與功能相統(tǒng)一”這一生命觀點，同時通過對脊椎動物的學習，加強學生“生物與環(huán)境是一個整體”的觀念。科學思維：通過觀看脊椎動物的影片或者圖像，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合的生物科學思維，通過對不同脊椎動物進行歸類，培養(yǎng)學生生物分類的科學意識。科學探究：通過“觀察魚類”、“觀察青蛙”等實驗，讓學生更好地應用觀察法，同時通過對脊椎動物的分類，加強學生對“分類法”的理解。社會責任：通過對生物多樣性的理解，培養(yǎng)學生“保護環(huán)境、保護生物多樣性”的使命感。
達成評價表 脊椎動物大單元學習評價總表
知識點 評價要點 教師評價
魚類 學生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
兩棲動物 學生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
爬行動物 學生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
鳥類 學生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
哺乳動物 學生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
脊椎動物大單元學習評價細表
關鍵問題 子問題 核心任務 評價設計
單元課時規(guī)劃
學習內(nèi)容 學習目標 課時
魚類 掌握魚類的主要特征；了解多種多樣的魚類；了解魚類與人類生活的關系 1-2課時
兩棲動物 掌握兩棲動物的主要特征；了解兩棲動物與人類生活的關系 1課時
爬行動物 掌握爬行動物的主要特征；了解爬行動物與人類生活的關系 1課時
鳥類 掌握鳥類的主要特征；理解鳥類適于飛行的特點；了解鳥類與人類生活的關系 1課時
哺乳動物 掌握哺乳動物的主要特征；了解哺乳動物與人類生活的關系 1課時
分課時設計（第五節(jié)：哺乳動物）
課題 哺乳動物
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內(nèi)容分析 《哺乳動物》是脊椎動物的最后一節(jié)內(nèi)容，哺乳動物是動物中進化等級最高的生物，其結(jié)構、功能、生殖發(fā)育方面的內(nèi)容都更多且更為繁瑣。在教學過程中鼓勵學生匯總更多哺乳動物的特征，但主要講解的是更為特殊的特點，如胎生哺乳的生殖繁育方式、不同的牙齒分化等。教材中對于“胎生哺乳為什么能提高后代存活率”這一問題并沒有過多的講解，但是該內(nèi)容是哺乳動物最為明顯的特征，在教學過程中可以補充講解。在《鳥》這一節(jié)課中有變溫和恒溫這一概念，但由于鳥類的內(nèi)容較多，因此移到哺乳動物的內(nèi)容一并講解，匯總“鳥和哺乳動物是恒溫動物”這一知識。
2.學習者分析 學生們清楚知道人類是哺乳動物，對身邊的許多哺乳動物都比較了解，在教學過程中可以以人、貓狗等為例講解哺乳動物的特征。
3.學習目標確定 知識與技能目標：①掌握哺乳動物的主要特征。②能理解胎生哺乳的優(yōu)勢。③對比說出不同的牙齒分化及作用。④能說出恒溫動物和變溫動物的區(qū)別。⑤能說出哺乳動物與人類的關系。過程與方法目標：通過觀察草食性動物和肉食性動物的牙齒模型，培養(yǎng)學生觀察能力，通過對哺乳動物特點的概括和總結(jié)，提高學生的綜合和概括能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過講解哺乳動物的特征，讓學生對人等其他哺乳動物有更深刻的認識。
4.教學重難點 重點：掌握哺乳動物的主要特征，理解哺乳動物的牙齒分化難點：理解哺乳動物的生殖發(fā)育方式
5.評價量表 知識點“哺乳動物”的評價量表
任務列表 任務要求（總分23分） 學生自評 生生互評 教師評價
任務一：掌握哺乳動物的主要特征 ①能否說出幾種常見的哺乳動物（總4分）；②能否說出哺乳動物的主要特征（總3分）；③能否說出胎生哺乳為什么能提高后代的存活率（總4分）。
任務二：理解哺乳動物的牙齒分化 ①能否說出三種牙齒的功能（總3分）；②能否說出草食性和肉食性動物分別有幾種牙齒（總2分）。
任務三：理解恒溫和變溫 ①能否說出恒溫動物和變溫動物的區(qū)別（總2分）；②能否說出恒溫動物的類群（總2分）。
任務四：了解哺乳動物和人類生活的關系 能說出哺乳動物在人類生活中的作用（總3分）
6.學習活動設計
教師活動 學生活動 設計意圖/學習評價
任務一：了解哺乳動物的主要特征
1.教師展示幾種常見的哺乳動物圖片，如貓、狗、兔子、馬等，同時展示這幾種生物生殖的視頻，讓學生自身為觀察對象，以小組為單位總結(jié)哺乳動物的共同特征：①從外觀：體表被毛；②從生殖發(fā)育過程：胎生哺乳。 2.教師請學生思考：為什么最高等的哺乳動物選擇了胎生哺乳的方式？可以提高后代的存活率。3.教師展示《人與自然——哺乳動物》的相關影片，讓學生以小組為單位思考并討論：胎生哺乳為什么可以提高后代的存活率？① 胎生的方式，為發(fā)育的胚胎提供了營養(yǎng)、保護以及穩(wěn)定的發(fā)育條件，減少了外界環(huán)境對胚胎發(fā)育的不利影響；②哺乳使得后代在優(yōu)越的營養(yǎng)條件下迅速地生長和發(fā)育，同時哺乳動物的親代能較好地保護幼仔。 合作探究：學生認真觀察圖片和視頻。小組內(nèi)討論哺乳動物的共同特征，教師適當引導學生可以從外觀、生殖發(fā)育過程等角度總結(jié)。小組內(nèi)匯總答案，達成共識。學生此時可能會總結(jié)出很多其他的內(nèi)容，教師予以鼓勵，并表示哺乳動物的共同點很多，教材中描述的是主要的特征。教師總結(jié)學生的答案，補充哺乳動物的牙齒分化。哺乳動物的主要特征：①體表被毛；②胎生哺乳；③牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化。學生認真觀看影片。小組內(nèi)討論相關問題，并總結(jié)問題答案，教師適當引導。小組內(nèi)達成共識并表達小組觀點。教師匯總并講解。 讓學生通過觀察了解哺乳動物的主要特征。【評價標準】①能否說出幾種常見的哺乳動物（總4分）：說出1個得1分；②能否說出哺乳動物的主要特征（總3分）：說出1個得1分；③能否說出胎生哺乳為什么能提高后代的存活率（總4分）：說出1點得2分，意思正確即給分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務二：理解哺乳動物的牙齒分化
1.教師讓學生閱讀P38的觀察與思考，教師補充展示兔子和狼進食的視頻以及門齒、犬齒、犬齒的細節(jié)圖，讓學生結(jié)合兩種動物的食性思考不同牙齒的作用：①門齒：切斷食物；②犬齒：撕裂食物；③臼齒：磨碎食物。2.教師講解兔子是草食性動物，只有門齒和臼齒的分化，狼是肉食性動物，有門齒、犬齒、臼齒的分化。 合作探究：學生以小組為單位思考問題。學生認真觀察視頻和牙齒細節(jié)圖。小組內(nèi)討論并得出答案，達成共識。教師邀請各個小組代表表達小組內(nèi)的結(jié)論。教師講解不同牙齒的作用，同時講解草食性動物和肉食性動物不同的牙齒分化。 讓學生通過分析了解不同牙齒的功能，同時理解不同食性的牙齒分化情況不同。【評價標準】①能否說出三種牙齒的功能（總3分）：說出1點得1分；②能否說出草食性和肉食性動物分別有幾種牙齒（總2分）：說對一種動物的牙齒得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務三：理解恒溫和變溫
1.教師讓學生在室外和室內(nèi)分別測量體溫，并展示學生室內(nèi)和室外的體溫數(shù)值，引出恒溫動物的概念。教師引導學生總結(jié)恒溫動物：體溫不會隨環(huán)境溫度的變化而變化。2.教師講解：鳥類和哺乳動物都是恒溫動物，而魚、兩棲、爬行則是變溫動物。 自主探究：學生積極參與測體溫的過程，能正確測量體溫并記錄體溫數(shù)值。教師展示學生測量的體溫數(shù)值，學生思考為什么在環(huán)境溫度變化的情況下，人的體溫變化不大？學生在教師的講解下理解恒溫動物和變溫動物的區(qū)別。 ①能否說出恒溫動物和變溫動物的區(qū)別（總2分）：說出即得2分；②能否說出恒溫動物的類群（總2分）：說出鳥類得1分，說出哺乳動物得1分。
任務四：了解哺乳動物和人類生活的關系
教師展示寵物貓、導盲犬、其他野生動物、鼠等生物照片，講解部分哺乳動物是人類的寵物，具有陪伴的作用；導盲犬、警犬等是人類得力的助手；其他野生哺乳動物有維持生態(tài)系統(tǒng)的作用；鼠類則可能會傳播疾病、引發(fā)鼠災等。 獨自思考：學生根據(jù)教師的講解理解哺乳動物和人類的生活息息相關，有有利的地方也有不利的地方。 讓學生了解哺乳動物和人類的關系。【評價標準】能說出哺乳動物在人類生活中的作用（總3分）：說出1點得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
7.板書設計
8.作業(yè)與拓展學習設計 ：思考問題老鼠很討人厭，不僅會對農(nóng)業(yè)林業(yè)等產(chǎn)生危害，還會引發(fā)鼠疫等疾病，能不能徹底將老鼠消滅，理由是什么？
9.教學反思
脊椎
動物是什么？
脊椎動物有哪些？
魚類有哪些，它們有什么特點？這些特點與水生生活有什么關系？
兩棲動物有哪些，它們有什么特點？這些特點與兩棲生活有什么關系？
爬行動物有哪些，它們有什么特點？這些特點與爬行生活有什么關系？
鳥類有哪些，它們有什么特點？這些特點與飛行生活有什么關系？
哺乳動物有哪些，它們有什么特點？特有的生殖發(fā)育方式是什么？
這些動物和人類有什么關系？
明確脊椎動物的類群，了解脊椎動物的進化方向
觀察并描述魚類的特點，熟悉幾種常見的魚類，區(qū)分“叫魚不是魚”的動物
根據(jù)兩棲動物的生活推斷兩棲動物的結(jié)構特點，熟悉幾種常見的兩棲動物
明確爬行動物的特點，熟悉幾種常見的爬行動物，能明確區(qū)分爬行動物和兩棲動物
明確鳥類的特點，熟悉幾種常見的鳥類，通過觀察推斷匯總鳥類適于飛行的特征
明確哺乳動物的特點，熟悉幾種常見的哺乳動物，了解哺乳動物特有的胎生哺乳
了解脊椎動物與人類的關系
知識點“魚類”的評價量表
知識點“兩棲動物”的評價量表
知識點“爬行動物”的評價量表
知識點“鳥類”的評價量表
知識點“哺乳動物”的評價量表
哺乳動物
一、主要特征 二、與人類之間的關系
①部分哺乳動物是人類的寵物，具有陪伴的作用；②導盲犬、警犬等是人類得力的助手；
③其他野生哺乳動物有維持生態(tài)系統(tǒng)的作用；
④鼠類則可能會傳播疾病、引發(fā)鼠災等。
①體表被毛；
②胎生哺乳；
③牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化。
切斷、撕裂、磨碎
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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