資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人教部編版 道德與法治 七年級上冊
《 3.1 認識自己 》教學設計
授課教師 班級 日期
本框所屬單元 第一單元·成長的節拍
本框所屬課程 第三課·發現自己
教材分析 第一框“認識自己”，通過“運用你的經驗”活動中讓學生選取三個鏡頭來反映自己的中學生活，讓學生在集體生活中覺察自我形象，并初步了解自己在同學心目中的形象引出青少年時期自我意識的增強，使認識和發現自己不僅成為“我”的需要，而且成為種可能。通過“小剛和隊友”的對話，理解自我探索對中學生的發展有積極意義，明確認識自己的重要性。通過“我是這樣的”活動，引導學生進行自我探索，明確對自己的認識可分為三個方面。通過“我的自畫像”活動，引導學生進行自我探索，同時，覺察自我評價和他人評價之間的共同之處和差異。通過了解“自我評價的方法”,以及“不同的‘我’”活動和“正確對待他人評價的方法”,掌握自我認識的途徑和方法，學會用理性的心態面對他人的評價。
課標要求 客觀認識和對待自己,形成正確的自我認同
知識目標 了解認識自己的內容和途徑
核心素養目標 健全人格：正確認識自己，能夠自我反思，不斷完善自我，善于傾聽他人的意見，自我改進
教學重難點 重點 認識自己的途徑
難點 怎樣正確對待他人評價
學情依據 進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的、基本的問題我是誰 我的能力、價值如何 我想成為怎樣的人 別人如何看待我 因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。本課從正確認識自己談起，以接納自己、完善自己為最終的落腳點。
教師準備 課前了解學生的基本情況，了解進入中學后學生在探索自己、認識自己方面的困惑，對學生的困惑和問題進行篩選、集中并在教學中適時引入，與學生一起探討交流讓學生感受到這一問題和自己生活的聯系。
學生準備 學生可先對“運用你的經驗”和“拓展空間”活動進行準備，教師在教學中根據教學內容靈活運用。
↓ 教學過程 ↓
導入 運用你的經驗 開學以來，你的中學生活過得怎樣 請選取三個鏡頭，描述你的中學生活。 在每個鏡頭里，你展現的形象是怎樣的 請嘗試用幾個詞語進行描述你對自己展現出來的形象滿意嗎 聽聽同學的意見，他們對你的看法怎樣 操作建議 1.教師說明。開學以來，你的中學生活過得怎樣 哪些片段在你的頭腦中留下深刻印象 請選取其中的三個鏡頭，描述你的中學生活。讓學生先閉上眼睛，體會自己在初中生活中的片段，然后用畫筆展現三個生活片段。注意畫面中一定要有學生本人在內。 2.自我探索。在每個鏡頭里，你展現的形象是怎樣的 請嘗試在每個鏡頭下用幾個詞語進行描述。例如，獨立、活躍、安靜、大方等。然后進一步引發學生反思:你對自己展現出來的形象滿意嗎 教師可讓學生進行分組交流，然后請代表在班級分享。教師可繼續引導學生思考并分享:你對自己滿意的地方是什么 對自己不滿意的地方是什么 你期待自己的形象是怎樣的 在此基礎上，教師指導學生聽取小組同學的意見，了解同學對自己的看法，關注學生在聽到他人對自己評價時的感受。 3.歸納總結。中學生活給了我們展示自我、塑造自我形象一個新的機會，讓我們不斷地發現自己、更加深入地了解自己。 注意事項 一是教師要注意營造安全、信任的課堂氛圍，讓學生可以敞開自己，探索自己。 二是提醒學生，繪畫只是表達自己的一種方式，不在于技術是否高超，也不在于畫得是否逼真，而是在于能夠勇敢地表達自己。如果條件允許，教師也可事先布置，讓學生用照片的形式展現自己的中學生活鏡頭，但是，照片中一定要有學生自己，而不是學生的攝影作品。 觀看視頻《武林外傳短片：我是誰？》 導語：跨進中學大門，我們進入了新的人生階段。我們對自己滿懷信心，卻又擔心不能承擔起應有的責任; 我們期望生命精彩，卻又對自我價值心存疑惑………… 我究竟是誰？ ——你有問過自己這個問題嗎？ ——你覺得這是一個需要認真對待的問題嗎？ ——你覺得這個問題容易得到答案嗎？ 本活動引導學生覺察中學生活中的自我形象，了解學生對中學生活中自我形象的滿意度，初步了解同學眼中“我”的形象，并引導學生與自我評價進行對比，發現二者的差別。 在分組交流時，教師應事先約定規則，不得對他人的自我展示進行嘲諷，也不得在課后傳播。
教學 過程 展示第一目標題：人貴自知
進入初中，隨著自我意識不斷增強，我們越來越關注自我 “我”是誰？ 拿掉我的名字（代號）之后， 我是什么？我能用一個詞或一句話來概括自己嗎？ 我將成為怎樣的人？ 我能確定自己會變成怎樣的人嗎？我能實現自己的夢想嗎？我能實現自由的人生嗎？ 我是怎樣一個人？ 我的性格是怎樣的？我的品德是好是壞？我的能力是強是弱？我能簡單地下結論嗎？ 我的存在有何意義？ 我對他人和社會有什么意義？有人可以完全替代我在這個世界中的位置嗎？ 還會有更多的問題： 我和別人一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？ 我從哪里來？來到這個世界之前我在哪里？ 我為什么要來到這個世界？ 我應該將誰的話作為我的人生信條？ 我想到哪里去？我該到哪里去？ 我能用一個詞或幾個詞概括自己這個人嗎？ 我希望自己如何度過這一生？ 我的人生中真正需要的是什么？ 本活動旨在引導學生關注自我，向內發展自我意識，積極探索自己的內心世界，進而形成對自我的正確認知。 這里不需要教師給學生統一的答案，而應鼓勵學生發表自己的看法。
我們總是以為很了解自己，但其實對自己的認識大多是錯誤的、不完整的 人貴自知 “自知者明”——老子 “認識你自己”——神廟箴言 正確認識自己，對自己非常重要，探尋自我很有意思，也很有意義 比如說我們經常會遇到這種情況： “我怎么會沒做好這件事？” 我們總是相信自己肯定能完成某項任務（如作業），但常常會做不完、做不好。我們為什么會對自己迷之自信？我們對自己的能力認識準確嗎？ “我為什么會這樣說話/做事？” 當我們說錯話、做錯事情，或做了讓自己后悔的決定時，會對自己感到懊惱，不敢相信自己居然會這樣子。顯然，我們在現實中的樣子和自己所以為的樣子總是不一致。 隨著自我意識的增強，學生開始探索自己的內心世界，使認識和發現自己不僅成為“我”的需要，而且成為一種可能。
為什么要認識自己 ？ 深入思考 有三名工人正在砌墻。記者上前采訪他們：“請問你在做什么？” 第1個人說：我只是在砌磚 第2個人說：我在砌一面墻 第3個人說：我在建造一幢宏偉的大樓 若干年后，記者回訪了這些工人，驚訝地發現：第1個人還在做砌墻工人，第2個人已經成為了設計師，第3個人成為了房地產公司的董事長。
【重點知識】為什么要正確認識自己 ？ ① 正確認識自己可以促進自我發展 認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發展自己的能力 指導學生做筆記，全班齊讀知識點
心理小測試 接下來是幫你認識自己的測試題 請記下你選的答案編號 只有你知道自己的答案 所以請對自己誠實、負責 按照自己的真實想法進行選擇和記錄 才能幫助自己真正成長 當我難過或煩惱時，我覺得周圍的人根本不懂我的感受 ① 從來都不會 ② 偶爾會 ③ 大部分時候會 ④ 一直都是如此 我覺得不喜歡和我交朋友的人往往都賞識不到我的優點，對我有很多偏見 ① 從來都不會 ② 偶爾會 ③ 經常會 ④ 一直都是如此 如果集體活動和比賽沒拿到好成績，主要是因為我的同學或隊友比較差 ① 從來都不是 ② 偶爾是 ③ 大多數情況是 ④ 一直都是如此 家長、老師或長輩總喜歡“講道理”，只是仗著自己年齡大地位高，其實懂得沒我多 ① 從來都不會 ② 偶爾會 ③ 經常會 ④ 一直都是如此 我覺得很多做領導或干部的人能力都比我差 ① 從來都不會 ② 偶爾會 ③ 經常會 ④ 一直都是如此 我成績不夠好的主要原因是爸媽、老師或同學給我的關心和照顧不夠多 ① 從來都不會 ② 偶爾會 ③ 經常會 ④ 一直都是如此 現在已完成6道測試題 將你選擇的答案編號數字加起來 就是你的總分 分數越高的人，就越有可能以自我為中心 學習成績很難有顯著進步，往往覺得學不好不是自己的錯 經常會覺得別人對自己不公平，很少反思自己身上的問題 與朋友有矛盾時往往會覺得是對方的錯，更容易失去朋友 與家長關系一般，只要對方不支持自己就不喜歡他們 在生活中較少體驗到成功和喜悅 常常需要尋求不恰當的方式發泄自己的情緒
探究與分享：小剛與隊友 操作建議 1.閱讀體驗。讓學生閱讀材料，體會小剛和隊友各自的想法和感受。 2.思考交流。讓學生思考:小剛對自己的認識是怎樣的 他這樣的認識給他帶來怎樣的影響 3.歸納總結。在學生思考、交流的基礎上，教師進行總結。進入中學，到一個新的班級，我們會在班級中尋找自己的位置，重新給自己定位。每個人都是獨特的，都是不可替代的。每個人都有自己的優勢，同樣，也都會有自己的不足。正確認識自己，可以讓我們認識到自己對他人、對社會的需要和依賴，從而學會更好地與他人相處。 注意事項 針對學生的回答，教師要引導學生對自我進行探索，而不是就球隊談球隊。 本活動旨在結合教材和學生的經歷，引導學生理解自我探索對中學生的發展有積極意義。
哲思 “我”并不是這個世界的中心，我離不開他人和社會 ——莫孤芳自賞 人們沒有義務來關愛我、偏袒我、安慰我、和我分享、與我合作 我對自己的認識可能是片面的，別人對我的評價可能是有道理的 人人都會犯錯、都有缺點、都有難處，都需要諒解和包容 學會尊重、包容和善待自己不喜歡的人和事，才能走向成熟。
【重點知識】為什么要正確認識自己 ？ ② 正確認識自己可以促進與他人交往 有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動 指導學生做筆記，全班齊讀知識點
展示第二目標題： 多把尺子量自己
探究與分享：我是這樣的 操作建議 1.教師說明。前面我們懂得了自我認識的重要性，那么，你對自己的認識有多少 請你完成教材中的句子，越多越好。教師限定學生用1~2分鐘完成。 2.思考交流。在限定的時間結束后，教師引導學生思考:你是從哪些方面認識自己的 讓學生給自己寫出的內容進行分類，例如，主要是描述自己的外貌、性格，或者是描述關系方面。再進一步引導學生思考: 你是怎么產生這些認識的 是從他人對你的描述，還是通過自我觀察得到的 3.歸納總結。教師在學生思考、交流的基礎上總結。認識自己一般從生理、心理社會等方面人手;認識自己的途徑一般分為自我評價和他人評價兩個方面。 注意事項 一是教師根據學生情況限定學生寫若干個“我”的時間，如果學生自我認識程度較高，可限定為1分鐘:如果自我認識程度較低，可適當延長至兩分鐘。要鼓勵學生多寫說明寫得越多，越有利于提高對自已認識的水平。 二是教師可在學生允許之后收上來幾份在全班朗讀，讓大家猜猜可能是哪位同學，并說明是如何猜出來的。 三是讓每位學生對自己所寫的內容進行分析，不僅看數量，還要看所寫的內容可分為哪幾個不同角度，同時說明自己是從哪些渠道獲得這些認識的。 本活動旨在引導學生進行自我探索，學會從三個方面認識自己，初步了解自我認識的途徑。
我們可以從生理、心理、社會等方面來認識自己 生理 身材 相貌 體能 性別 ………… 心理 需要 性格 氣質 能力 ………… 社會 家庭角色 班級角色 團隊角色 社會角色 …………
活動：給自己貼標簽 寫你的優點，但是要針對自己的弱點來（比如你覺得自己的思維速度不快，可以貼“我的思維很有深度”），要符合客觀實際、貼得盡可能多。 每人選一個最利于戰勝自卑的積極標簽。 分享。（大聲地念出給自己貼的積極標簽） 建議每人把選出的標簽貼在桌子上，看過一段時間之后自己身上會發生什么變化
探究與分享：我的自畫像 操作建議 1.教師說明。將全班進行分組，每位同學一張白紙，小組有一盒彩筆。教師指導學生用彩筆描繪自己的畫像，特別提醒學生注意，這個活動不是完成美術作業，也不以像或不像作為評價依據，而是要學會用畫筆表達自己的內心世界。畫像可以用任何事物呈現自己，可以是具體或抽象的各種事物，不一定是人物畫像。時間為3分鐘。畫像不需要簽名。 2.交流分享。組長組織小組成員進行交流。畫像畫好之后，所有人把自己的畫像折起來，放到小組中間，每人隨機抽一張，猜測：這可能是誰的畫像 猜測的依據是什么 第一眼看到這張畫像，你想對對方說什么 在交流的過程中，被抽到畫像的成員不可急于做出肯定或否定的答復，要仔細聽對方發表的意見。對方發表意見之后，畫像的主人再公布答案：猜對了沒有 畫像的主人自己分享：自己滿意的部分 不滿意的部分 聽到別人的評價，自己的感受是什么 是否對自己有新的認識 3.歸納總結。教師在學生充分交流的基礎上，進行歸納總結：這個活動讓我們學會用畫筆表達自己、探索自己。我們對自己的認識，有可能和別人的評價一致，也可能會有很多不同的地方；我們對自己有滿意的部分，也有不滿意的部分，該如何面對呢 這些會在后面學習到。 注意事項 這個活動教師視情況而定，可以替代“我是這樣的”和“給自己貼標簽”兩個活動。 本活動旨在指導學生學會用圖畫的方式表達自己，進行自我探索，同時覺察自我評價與他人評價之間的共同之處和差異，了解學生自我接納的程度。
【重點知識】認識自己的途徑（方法） 自我評價：自我觀察和分析、與他人比較 作用：幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑，幫助我們調節和控制自己的行為 指導學生做筆記，全班齊讀知識點
方法與技能：自我評價的方法 自我觀察和分析。 可以觀察自己在學校和家庭中的表現、自己的強項和弱項、自己感興趣的事情和討厭的事情等，可以分析自己過去的生活經歷、自己成功的經驗或失敗的教訓等。例如，可以有意識地通過日記等方式記錄自己的內心活動，描繪自己的情緒、情感體驗，評價自己的個性特征和行為表現。 與他人比較。 比較的內容，可以是全面的，也可以是某一方面的;比較的對象，可以是現實的人，也可以是文學作品中的人物。尤其是通過把自己與同齡伙伴作比較，可以加深對自身特點的認識和了解。 操作建議 1.閱讀體驗。讓學生閱讀材料，了解自我評價常用的方法。 2.思考交流。教師在讓學生閱讀材料的基礎上，引導學生思考: 你比較喜歡用哪些方法來評價自己 你從同學的交流中學到什么 3.歸納總結。在學生思考、交流的基礎上，教師總結:自我觀察和分析、與他人比較，都是我們認識自己的方法。有些方法我們比較擅長，有些方法則還不太熟悉。掌握一些具體的方法，有助于我們更客觀地認識自己。 注意事項 這里的活動要結合學生已有的經驗和方法，對教材內容進行具體化，教師可以通過追問，讓學生明確自己使用的方法。 本活動旨在幫助學生掌握自我評價的具體方法。
【重點知識】認識自己的途徑（方法） 他人評價 作用：有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識 指導學生做筆記，全班齊讀知識點
觀看視頻《不同的評價》 操作建議 1.閱讀體驗。讓學生仔細看材料，體會對同一個人他人會有不同的評價。 2.思考交流。教師在讓學生閱讀材料的基礎上，引導學生思考：不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同 你覺得“我”該如何對待這些評價 3.歸納總結。在學生思考、交流的基礎上，教師歸納總結：不同的人對我們的評價可能各不相同，我們要重視他人的態度與評價，但也要進行冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。 注意事項 一是教師可啟發學生思考：你有和文中的“我”類似的經歷嗎 你是如何對待的 把教材和學生自身的經歷結合起來。 二是在學生充分探討的基礎上，教師再總結對待他人評價的正確態度。 本活動旨在結合教材和學生的經歷，引導學生體驗和分享他人評價對自己造成的影響，學會正確對待他人評價。
【重點知識】怎樣正確對待他人評價 我們要重視他人的態度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。 用理性的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現。 方法：用心聆聽，勇于面對，平靜拒絕。 指導學生做筆記，全班齊讀知識點
觀看視頻《正確對待他人評價的方法》 方法與技能：正確對待他人評價的方法 用心聆聽 重視他人的評價，不過早下結論;感謝他人幫助我們更清楚地認識自己。 勇于面對。 在他人的評價中，有些是我們不愿意聽到的，但當我們有足夠的勇氣面對這些評價時，不僅能更好地看清自己，而且可以不斷提升自己。 平靜拒絕 有時他人的評價是對我們的過分吹捧或人格貶損，這樣的評價也許并不能真實地表明自己究竟是怎樣一個人。我們可以經過理性思考后平靜地拒絕，不讓這樣的評價傷害自己。 操作建議 1.教師提問。在日常生活中，我們常常會在不同場合聽到不同的人對我們的評價，別人一般會從哪些方面對你進行評價 你會怎樣對待他人的評價呢 請說說你的理由。 2.分享交流?？梢苑中〗M進行分享，由各小組代表在全班進行匯報。教師進行適當引導，讓學生認識到對待他人的評價有不同的態度和方法。 3.總結歸納。教師在學生思考、交流的基礎上進行總結：對他人的評價我們要有理性的態度，要客觀冷靜地進行分析，既不因為自己不喜歡而拒絕，也不因為他人貶損自己而對自己喪失信心。 注意事項 分享時學生只需要講出別人從哪些方面對自己進行評價，如外貌、個性、能力等，不需要具體內容，讓學生感受到自己是安全的。 本活動旨在幫助學生學會用理性的心態面對他人的評價。
結語： 認識自己并非一蹴而就，認識自己是一個過程 隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發現自己、發展自己，我們就可能成為更好的自己
知識小結
2(共29張PPT)
2023年9月最新版
你對自己滿意的地方是什么？
你對自己不滿意的地方是什么？
你期待自己的形象是怎樣的？
中學生活給了我們展示自我、塑造自我形象一個新的機會，讓我們不斷地發現自己、更加深入地了解自己。
刻苦
慷慨
熱情
樂觀
順從
不服輸
外向
樸實
單純
助人
溫和
有才華
固執
內向
獨立
勇敢
悲觀
講信用
冷靜
開朗
冒險
自律
怯懦
能自制
……
觀看視頻《武林外傳短片：我是誰？》
跨進中學大門，我們進入了新的人生階段。我們對自己滿懷信心，卻又擔心不能承擔起應有的責任; 我們期望生命精彩，卻又對自我價值心存疑惑…………
我們走在尋找自己、發現自己的路上……
你有問過自己這個問題嗎？
你覺得這是一個需要認真對待的問題嗎？
你覺得這個問題容易得到答案嗎？
PART 01
進入初中，隨著自我意識不斷增強，我們越來越關注自我
“我”是誰？
拿掉我的名字（代號）之后，
我是什么？我能用一個詞或一句話來概括自己嗎？
我是怎樣一個人？
我的性格是怎樣的？我的品德是好是壞？我的能力是強是弱？我能簡單地下結論嗎？
我將成為怎樣的人？
我能確定自己會變成怎樣的人嗎？我能實現自己的夢想嗎？我能實現自由的人生嗎？
我的存在有何意義？
我對他人和社會有什么意義？有人可以完全替代我在這個世界中的位置嗎？
1
我和別人一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？
2
我從哪里來？來到這個世界之前我在哪里？
3
我為什么要來到這個世界？
4
我應該將誰的話作為我的人生信條？
5
我想到哪里去？我該到哪里去？
6
我能用一個詞或幾個詞概括自己這個人嗎？
7
我希望自己如何度過這一生？
8
我的人生中真正需要的是什么？
我們總是以為很了解自己，但其實對自己的認識大多是錯誤的、不完整的
人貴自知
“自知者明”——老子
“認識你自己”——神廟箴言
正確認識自己，對自己非常重要
探尋自我很有意思，也很有意義
“我怎么會沒做好這件事？”
我們總是相信自己肯定能完成某項任務（如作業），但常常會做不完、做不好
我們為什么會對自己迷之自信？我們對自己的能力認識準確嗎？
“我為什么會這樣說話/做事？”
當我們說錯話、做錯事情，或做了讓自己后悔的決定時，會對自己感到懊惱，不敢相信自己居然會這樣子。顯然，我們在現實中的樣子和自己所以為的樣子總是不一致。
為什么要認識自己 ？
深入思考
有三名工人正在砌墻。記者上前采訪他們：“請問你在做什么？”
第1個人
我只是在砌磚
第2個人
我在砌一面墻
第3個人
我在建造一幢宏偉的大樓
若干年后，記者回訪了這些工人，驚訝地發現：第1個人還在做砌墻工人，第2個人已經成為了設計師，第3個人成為了房地產公司的董事長。
① 正確認識自己可以促進自我發展
認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發展自己的能力
為什么要正確認識自己 ？
你如何看待小剛對自己的認識？
這樣的認識會給他帶來怎樣的影響
進入中學，到一個新的班級，我們會在班級中尋找自己的位置，重新給自己定位。每個人都是獨特的，都是不可替代的。每個人都有自己的優勢，同樣，也都會有自己的不足。正確認識自己，可以讓我們認識到自己對他人、對社會的需要和依賴，從而學會更好地與他人相處。
1
2
3
4
“我”并不是這個世界的中心，我離不開他人和社會
人們沒有義務來關愛我、偏袒我、安慰我、和我分享、與我合作
我對自己的認識可能是片面的，別人對我的評價可能是有道理的
人人都會犯錯、都有缺點、都有難處，都需要諒解和包容
學會尊重、包容和善待自己不喜歡的人和事，才能走向成熟。
② 正確認識自己可以促進與他人交往
有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動
為什么要正確認識自己 ？
PART 02
你是從哪些方面認識自己的？
你是怎么得出這些認識的？是從他人對你的描述，還是通過自我觀察得到的
生理
心理
社會
身材
相貌
體能
性別
…………
需要
性格
氣質
能力
…………
家庭角色
班級角色
團隊角色
社會角色
…………
我們可以從生理、心理、社會等方面來認識自己
注意：這個活動不是完成美術作業，也不以像或不像作為評價依據，而是要學會用畫筆表達自己的內心世界。畫像可以用任何事物呈現自己，可以是具體或抽象的各種事物，不一定是人物畫像。時間為3分鐘。畫像不需要簽名。
這個活動讓我們學會用畫筆表達自己、探索自己。我們對自己的認識，有可能和別人的評價一致，也可能會有很多不同的地方；我們對自己有滿意的部分，也有不滿意的部分，該如何面對呢？這些會在后面學習到。
自我評價
自我觀察和分析
與他人比較
作用
幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑
幫助我們調節和控制自己的行為
認識自己的途徑（方法）
你比較喜歡用哪些方法來評價自己？
你從同學的交流中學到什么？
自我評價
自我觀察和分析
與他人比較
作用
幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑
幫助我們調節和控制自己的行為
認識自己的途徑（方法）
他人評價
作用
有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識
觀看視頻《不同的評價》
怎樣正確對待他人評價
我們要重視他人的態度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。
用理性的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現。
方法：用心聆聽，勇于面對，平靜拒絕。
觀看視頻《正確對待他人評價的方法》
別人一般會從哪些方面對你進行評價？
你會怎樣對待他人的評價呢？請說說你的理由。
認識自己并非一蹴而就
認識自己是一個過程
隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發現自己、發展自己，我們就可能成為更好的自己
本課重點知識
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

展開更多......

收起↑