資源簡(jiǎn)介

(共25張PPT)
2.1 感受空氣
教科版三年級(jí)上冊(cè)
探尋空氣的秘密
單元主題
學(xué)校近期舉辦了一個(gè)《探尋空氣的秘密》的主題活動(dòng)，讓學(xué)生們與空氣“約會(huì)”，探尋空氣的奧秘，科科也參加了這次主題活動(dòng)，沉浸于空氣的探索中，在不斷思考、嘗試、探索的過程中搖身一變成為小小科學(xué)家！不過，在這個(gè)過程中，科科也是遇到了不少的難題，讓我們來(lái)看看科科是如何過關(guān)斬將，破解難題的吧！
單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)
探尋空氣的秘密
參加《探究空氣的秘密》主題活動(dòng)
了解空氣的特點(diǎn)
空氣的體積、形狀、質(zhì)量
空氣的妙用
熱氣球
風(fēng)的形成
總結(jié)提升：空氣與人類的生 活
了解空氣
首先科科跟著果果老師來(lái)到教室，和大家一起討論自己對(duì)于空氣的看法，總結(jié)空氣的特征。
這次在果果老師的幫助下，他們能完成目標(biāo)嗎？
故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入
你們印象中的空氣是怎樣呢？
涼爽
清新
新知探究
活動(dòng)一：身邊的空氣
空氣有哪些特征呢？
空氣是摸不著，看不到的！
空氣沒有顏色！
空氣沒有味道！
新知探究
空氣有哪些作用呢？
空氣可以讓火燒得更旺
我們呼吸時(shí)需要空氣
空氣可以讓氣球鼓起來(lái)
活動(dòng)一：身邊的空氣
新知探究
視頻指導(dǎo)
新知探究
特征
摸不著
沒有顏色
很輕
空氣
作用
保溫
維持呼吸
幫助燃燒
空氣的特征及作用
占據(jù)空間
無(wú)味
實(shí)驗(yàn)探究
活動(dòng)二：探究空氣的特征
探究1：傳遞游戲
游戲材料：水、鵝卵石、自封口塑料袋、塑料杯、碗
游戲步驟：把一定量的鵝卵石、水和空氣分別裝入合適的容器里，依次傳遞給小組的每個(gè)同學(xué)。
游戲要求：請(qǐng)選擇合適的容器使得鵝卵石、水和空氣不會(huì)從容器中泄漏出來(lái)。
實(shí)驗(yàn)探究
游戲分析：
探究1：傳遞游戲
水和空氣可能會(huì)溢出來(lái)。
如果用的軟質(zhì)容器，空氣和水容易變形。
傳遞過程中，不論用什么容器，鵝卵石都是比較容易被傳遞的。
需要用可密封的容器裝空氣。
實(shí)驗(yàn)探究
游戲發(fā)現(xiàn)：
探究1：傳遞游戲
空氣和水都會(huì)流動(dòng)，都沒有固定的形狀。
石頭的形狀是固定的。
我們用塑料袋來(lái)傳遞空氣，因?yàn)榭諝鈺?huì)泄漏，也會(huì)流動(dòng)。
空氣、水和石頭都會(huì)占據(jù)一定的空間。
實(shí)驗(yàn)探究
探究2：感受空氣
活動(dòng)材料：塑料袋、氣球
活動(dòng)過程：
1.打開袋子口，兜入空氣，使袋子鼓起來(lái)，然后扎緊袋口，用兩手輕輕觸摸裝入的塑料袋。
2.用雙手分別抓住裝入空氣的大塑料袋底端的兩角,將塑料袋的封口朝下,打開封口。觀察塑料袋體積的變化。
實(shí)驗(yàn)探究
探究2：感受空氣
活動(dòng)材料：塑料袋、氣球
活動(dòng)過程：
3.把氣球吹起來(lái)，按一按氣球，然后松開手。
4.把氣球充滿氣，然后扎緊氣球口，用手向上拋起氣球。
實(shí)驗(yàn)探究
活動(dòng)記錄表：
活動(dòng) 活動(dòng)感受 結(jié)論
鼓起來(lái)的塑料袋摸起來(lái)很軟。
空氣能占空間且容易被擠壓
鼓起的塑料袋迅速變扁,封口處有輕微的風(fēng)吹出。
空氣會(huì)流動(dòng)
擠壓氣球時(shí)，氣球會(huì)發(fā)生形變，松手后恢復(fù)。
空氣能夠被壓縮，空氣的形狀不固定。
氣球很輕，稍稍用力就可把它向上拋起。
空氣很輕
探究2：感受空氣
研討探究
（1）你認(rèn)為空氣有哪些特征？你是如何知道的？
空氣是看不見摸不著，無(wú)色無(wú)味透明的氣體。能占據(jù)空間，會(huì)流動(dòng)，易被壓縮，有一定的重量。通過實(shí)驗(yàn)可以知道空氣的存在，用塑料袋捕捉到空氣，袋子鼓鼓的，說明空氣占據(jù)空間；擠壓氣球時(shí)，氣球會(huì)發(fā)生形變，松手后恢復(fù)
，說明空氣能夠被壓縮，空氣的形狀不固定。
活動(dòng)三：總結(jié)空氣特征
研討探究
（2）空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征？
空氣和其他物體一樣，都是真實(shí)存在的；它們都能通過一定的感官方式被感受到；它們都占據(jù)空間，也有質(zhì)量。
活動(dòng)三：總結(jié)空氣特征
研討探究
(3) 物體可以分為固體、液體和氣體三種類型。水是液體，石頭是固體，空氣是氣體。人們是怎樣區(qū)分固體、液體和氣體的呢？
可以從形狀和體積方面來(lái)區(qū)分固體、液體和氣體。固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒有固定的形狀和體積。
活動(dòng)三：總結(jié)空氣特征
探討研究
我們感受到的空氣的特征（班級(jí)記錄表）
日期：
1、容易泄漏。
2、很輕。
3、可使袋子鼓起來(lái)，但摸起來(lái)很軟。
4、能流動(dòng)。
5、有彈性，能承受一定的力。
6、……
填寫一下活動(dòng)手冊(cè)吧！
課堂練習(xí)
一、填空題
(1)拿一個(gè)自封口塑料袋，抓住袋中口，在空中來(lái)回?fù)]動(dòng)幾下,然后收緊袋口,
可以發(fā)現(xiàn)塑料袋變得鼓鼓的，里面裝滿了（ ）。
(2)物體可以分為（ ）、（ ）和（ ）三種類型。
(3)將瓶口稍微向上傾斜放在水中，瓶口有氣泡冒出，冒出的氣泡是（ ）。
氣泡總是從水面下方往水面上方冒出,說明空氣比水（ ）。
空氣
固體
氣體
液體
空氣
輕
課堂練習(xí)
二、判斷題
(1)放在桌子上的空杯中什么都沒有。（ ）
(2)廚房里的香味充滿整個(gè)房同，這是因カ空氣的流動(dòng)性。（ ）
(3)在裝滿空氣的袋子底部扎一個(gè)小洞，擠壓袋子，會(huì)感到空氣在流動(dòng)。（ ）
給空氣弟弟寫一篇自我介紹，可以配圖哦！
作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)
感受空氣
空氣特征
無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)、沒有固定的形狀
真實(shí)存在、 可以感受到
謝謝
21世紀(jì)教育網(wǎng)（www.21cnjy.com)
中小學(xué)教育資源網(wǎng)站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第1課時(shí)《感受空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念：知道空氣具有無(wú)色、透明、無(wú)味、會(huì)流動(dòng)等特征；空氣總會(huì)滿各處。
科學(xué)思維：通過傳遞游戲，能歸納空氣與液體、氣體的相同特征。
探究實(shí)踐：能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察空氣；能以討論、繪畫、文字、圖表等形式進(jìn)行描述和交流；嘗試以氣泡圖組織、整理信息。
科學(xué)態(tài)度：認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性；樂于小組合作探究，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)；愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道空氣具有無(wú)色、透明、無(wú)味、會(huì)流動(dòng)等特征。
難點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察空氣。
三、評(píng)價(jià)任務(wù)（根據(jù)需要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)）
1.能夠自己說出空氣的特征，并填寫知識(shí)氣泡。
評(píng)價(jià)量表1
項(xiàng)目 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星等（滿分5星）
說出空氣的特征 能說出空氣的特點(diǎn)（無(wú)色、無(wú)味、會(huì)流動(dòng)、透明、容易泄露、輕等），每對(duì)一條得1 （ ）
說出空氣的作用 能說出空氣的作用（呼吸、光合作用、形成風(fēng)、幫助燃燒、保溫等），每對(duì)一條得1 （ ）
2.參與探究活動(dòng)，感知空氣特征。
評(píng)價(jià)量表2
傳遞游戲 積極參與游戲，得1； 小組討論分析選擇合適的容器，得1； 能夠通過傳遞空氣、水和石頭，觀察到三種物質(zhì)的共同特征，進(jìn)而具體感知到空氣是一種特殊的物質(zhì)，得2。 評(píng)價(jià)星等
（ ）
感受空氣 積極參與探究活動(dòng)，得1； 認(rèn)真填寫活動(dòng)記錄表，得2； 能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)空氣的特征，每個(gè)1。 （ ）
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，討論空氣的特征，說出空氣和一般的物體的相同特征。
四、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 效果評(píng)價(jià)
（一）情境導(dǎo)入 學(xué)校近期舉辦了一個(gè)《探尋空氣的秘密》的主題活動(dòng)，讓學(xué)生們與空氣“約會(huì)”，探尋空氣的奧秘，科科也參加了這次主題活動(dòng)，沉浸于空氣的探索中，在不斷思考、嘗試、探索的過程中搖身一變成為小小科學(xué)家！不過，在這個(gè)過程中，科科也是遇到了不少的難題，讓我們來(lái)看看科科是如何過關(guān)斬將，破解難題的吧！ 首先科科跟著果果老師來(lái)到教室，和大家一起討論自己對(duì)于空氣的看法，總結(jié)空氣的特征。在果果老師指導(dǎo)下，他們能夠完成達(dá)成目標(biāo)嗎？ 通過故事情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究新知的積極性 學(xué)生對(duì)空氣特征進(jìn)行討論，對(duì)能夠聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容的，要給予積極評(píng)價(jià)。
（二）探究活動(dòng) 評(píng)價(jià)活動(dòng)一：探究空氣的特征及作用 教師提問空氣有哪些特征？ 學(xué)生回答可以自主化。 預(yù)設(shè)：生1：空氣沒有味道！ 生2：空氣是摸不著，看不到的！ 生3：空氣沒有顏色！ 師：看來(lái)大家對(duì)于空氣的特征都有一定的了解，那你們知道空氣有什么作用嗎？ 學(xué)生回答可以自主回答。 預(yù)設(shè)：生1：空氣可以讓火燒得更旺！ 生2：我們呼吸時(shí)需要空氣！ 生3：空氣可以讓氣球鼓起來(lái)！ 我們通過視頻來(lái)了解一下吧！ 播放視頻指導(dǎo)（身邊的空氣）。 教師引導(dǎo)：我們來(lái)做一個(gè)氣泡圖總結(jié)一下吧！ 學(xué)生填寫氣泡圖。 評(píng)價(jià)活動(dòng)二：感受空氣 探究1：傳遞游戲 教師組織學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，講解實(shí)驗(yàn)步驟。 游戲材料：水、鵝卵石、自封口塑料袋、塑料杯、碗 游戲過程：把一定量的鵝卵石、水和空氣分別裝入合適的容器里，依次傳遞給小組的每個(gè)同學(xué)。 游戲要求：請(qǐng)選擇合適的容器使得鵝卵石、水和空氣不會(huì)從容器中泄漏出來(lái)。 游戲分析： 生1：傳遞過程中，不論用什么容器，鵝卵石都是比較容易被傳遞的。 生2：水和空氣可能會(huì)溢出來(lái)。 生3：需要用可密封的容器裝空氣。 生4：如果用的軟質(zhì)容器，空氣和水容易變形。 學(xué)生進(jìn)行游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)，。 游戲發(fā)現(xiàn)： 生1：我們用塑料袋來(lái)傳遞空氣，因?yàn)榭諝鈺?huì)泄漏，也會(huì)流動(dòng)。 生2：空氣和水都會(huì)流動(dòng)，都沒有固定的形狀。 生3：空氣、水和石頭都會(huì)占據(jù)一定的空間。 生4：石頭的形狀是固定的。 探究2：感受空氣 教師組織學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材，講解活動(dòng)步驟。 活動(dòng)材料：塑料袋、氣球 活動(dòng)過程： 1.打開袋子口，兜入空氣，使袋子鼓起來(lái)，然后扎緊袋口，用兩手輕輕觸摸裝入的塑料袋。 2.用雙手分別抓住裝入空氣的大塑料袋底端的兩角,將塑料袋的封口朝下,打開封口。觀察塑料袋體積的變化。 3.把氣球吹起來(lái)，按一按氣球，然后松開手。 4.把氣球充滿氣，然后扎緊氣球口，用手向上拋起氣球。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫活動(dòng)記錄表，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 活動(dòng)活動(dòng)感受結(jié)論
學(xué)生分享活動(dòng)記錄表。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并展示： 活動(dòng)活動(dòng)感受結(jié)論鼓起來(lái)的塑料袋摸起來(lái)很軟。空氣能占空間且容易被擠壓鼓起的塑料袋迅速變扁,封口處有輕微的風(fēng)吹出。空氣會(huì)流動(dòng)擠壓氣球時(shí)，氣球會(huì)發(fā)生形變，松手后恢復(fù)。空氣能占空間且容易被擠壓 氣球很輕，稍稍用力就可把它向上拋起。空氣很輕
評(píng)價(jià)活動(dòng)三：總結(jié)空氣特征 教師組織活動(dòng)： 1.你認(rèn)為空氣有哪些特征？你是如何知道的？ 學(xué)生活動(dòng)，討論，得出結(jié)論。 空氣是看不見摸不著，無(wú)色無(wú)味透明的氣體。能占據(jù)空間，會(huì)流動(dòng)，易被壓縮，有一定的重量。通過實(shí)驗(yàn)可以知道空氣的存在，用塑料袋捕捉到空氣，袋子鼓鼓的，說明空氣占據(jù)空間；擠壓氣球時(shí)，氣球會(huì)發(fā)生形變，松手后恢復(fù)，說明空氣能夠被壓縮，空氣的形狀不固定。 2.空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征？ 學(xué)生活動(dòng)，討論，得出結(jié)論。 空氣和其他物體一樣，都是真實(shí)存在的；它們都能通過一定的感官方式被感受到；它們都占據(jù)空間，也有質(zhì)量。 3.物體可以分為固體、液體和氣體三種類型。水是液體，石頭是固體，空氣是氣體。人們是怎樣區(qū)分固體、液體和氣體的呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論。 可以從形狀和體積方面來(lái)區(qū)分固體、液體和氣體。固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒有固定的形狀和體積。 活動(dòng)一： 回顧和梳理關(guān)于空氣的已有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察空氣的積極性。 活動(dòng)二：探究1通過傳遞空氣、水和石頭，幫助學(xué)生直觀觀察到三種物質(zhì)的共同特征，進(jìn)而具體感知到空氣是一種特殊的物質(zhì)。 探究2：通過借助生活中常見的物品塑料袋、氣球來(lái)進(jìn)一步直觀感受空氣的多個(gè)特征。 活動(dòng)三： 通過研討，使學(xué)生對(duì)空氣性質(zhì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)一： 根據(jù)已有知識(shí)對(duì)教師所提出的問題作出回答，并且填寫氣泡圖，教師給予評(píng)價(jià)，填寫量規(guī)1。 活動(dòng)二： 探究1學(xué)生通過游戲能初步感知到空氣的特征。 探究2：教師觀察學(xué)生表現(xiàn)并通過活動(dòng)記錄表評(píng)估學(xué)生是否掌握空氣的特征，引導(dǎo)學(xué)生完成評(píng)價(jià)量表2。 活動(dòng)三： 教師通過學(xué)生總結(jié)考查學(xué)生是否掌握本環(huán)節(jié)知識(shí)。
（三）生活應(yīng)用 教師提問：我們?cè)诔写蜷_塑料袋，為什么往里吹一口氣？ 學(xué)生討論得出結(jié)論。 往袋子里吹氣時(shí)，空氣就會(huì)進(jìn)入塑料袋，空氣會(huì)向四周流動(dòng)，受到了袋子的阻礙，空氣會(huì)推著袋子往外張，直到袋子撐開。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣的特征 教師觀察學(xué)生是否積極參與課堂談?wù)撘约皩?duì)生活現(xiàn)象的解釋。
（四）知識(shí)總結(jié) 學(xué)生自主總結(jié)，用簡(jiǎn)報(bào)或思維導(dǎo)圖等形式，進(jìn)行展示。 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，通過導(dǎo)圖總結(jié)歸納本節(jié)課內(nèi)容。 教師考查學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)的能力，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
四、成果集成
總結(jié)空氣的特征及生活應(yīng)用
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
【知識(shí)技能類作業(yè)】
一、填空題
(1)拿一個(gè)自封口塑料袋，抓住袋中口，在空中來(lái)回?fù)]動(dòng)幾下,然后收緊袋口,可以發(fā)現(xiàn)塑料袋變得鼓鼓的，里面裝滿了（ ）。
(2)物體可以分為（ ）、（ ）和（ ）三種類型。
(3)將瓶口稍微向上傾斜放在水中，瓶口有氣泡冒出，冒出的氣泡是（ ）。氣泡總是從水面下方往水面上方冒出,說明空氣比水（ ）。
二、判斷題。
(1)放在桌子上的空杯中什么都沒有。（ ）
(2)廚房里的香味充滿整個(gè)房同，這是因カ空氣的流動(dòng)性。（ ）
(3)在裝滿空氣的袋子底部扎一個(gè)小洞，擠壓袋子，會(huì)感到空氣在流動(dòng)。（ ）
答案：
1. （1）空氣（2）固體 液體 氣體（3）空氣 輕
2. （1）×（2）√（3）√
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】
給“空氣”寫一篇自我介紹，可以配圖哦！
板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
本節(jié)課我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，用故事引入，采用了直觀教學(xué)和游戲活動(dòng)的教學(xué)方法。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總結(jié)以及表達(dá)能力不足，以后教學(xué)要注意該能力培養(yǎng)。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第二單元《空氣》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本 教科版 單元（或主題）名稱 《空氣》
單元主題 學(xué)校近期舉辦了一個(gè)《探尋空氣的秘密》的主題活動(dòng)，讓學(xué)生們與空氣“約會(huì)”，探尋空氣的奧秘，科科也參加了這次主題活動(dòng)，沉浸于空氣的探索中，在不斷思考、嘗試、探索的過程中搖身一變成為小小科學(xué)家！不過，在這個(gè)過程中，科科也是遇到了不少的難題，讓我們來(lái)看看科科是如何過關(guān)斬將，破解難題的吧！
課標(biāo)要求 核心概念：（3-4年級(jí)）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)； 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1.2空氣是重要的物質(zhì)。 2.1物質(zhì)的三態(tài)變化 內(nèi)容要求：（3-4年級(jí)） 知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣總會(huì)充滿各處。 觀察并描述空氣受熱上升的現(xiàn)象。 知道風(fēng)是一種空氣流動(dòng)的現(xiàn)象，列舉生活中常見的形成風(fēng)的一些方法。 知道氣體有確定的質(zhì)量，但沒有確定的體積和形狀。 學(xué)業(yè)要求： 1.能說出空氣受熱會(huì)膨脹，風(fēng)是空氣流動(dòng)的現(xiàn)象。 2.能利用證據(jù)說明空氣占據(jù)空間、充滿各處的性質(zhì)等 3.能在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)方案，觀察空氣受熱上升的現(xiàn)象。 4.知道物體具有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)； 5.能歸納氣體在質(zhì)量、體積、形狀等方面的簡(jiǎn)單特征。
教材分析 在一年級(jí)教材里, “ 我們周圍的物體” 單元的第 7課, 學(xué)生已經(jīng)對(duì)空氣進(jìn)行了初步的研究, 但研究方法僅限于使用感官對(duì)空氣進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述, 學(xué)生對(duì)空氣的基本特征有一定的感性認(rèn)識(shí)。 進(jìn)入 3年級(jí), 學(xué)生的探究方法和技能都有了很大程度的發(fā)展, 因此, 在本單元的學(xué)習(xí)中, 學(xué)生將采用感官和各種輔助工具, 對(duì)空氣這種物質(zhì)進(jìn)行更為深入的探究。 教科版小學(xué)科學(xué)（新版）三年級(jí)上冊(cè)第二單元圍繞“空氣”這一主題，共設(shè)置了8課時(shí)，有《感受空氣》、《空氣能占據(jù)空間嗎》、《壓縮空氣》、《空氣有質(zhì)量嗎》、《一袋空氣的質(zhì)量是多少》、《我們來(lái)做“熱氣球”》、《風(fēng)的成因》、《空氣和我們的生活》。教材的編排邏輯是這樣的：整體感知空氣(第1課,感受空氣)———具體研究空氣的各種性質(zhì)特征(第2課到第7課)———討論、歸納、總結(jié)、提煉空氣的特征和作用 ( 第 8課)。 學(xué)生運(yùn)用各種科學(xué)方法和技術(shù)手段研究作為物質(zhì)的空氣的基本性質(zhì), 再聚焦到空氣的資源屬性, 認(rèn)識(shí)空氣與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系, 讓學(xué)生了解空氣和我們的生活密不可分, 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境, 熱愛大自然的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
學(xué)情分析 在一年級(jí)教材里，“我們周圍的物體”單元的第7課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)空氣進(jìn)行了初步的研究,但研究方法僅限于使用感官對(duì)空氣進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述，學(xué)生對(duì)空氣的基本特征有一定的感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生的探究方法和技能都有了很大程度的發(fā)展。因此在“空氣”單元的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生采用感官和各種輔助工具，對(duì)空氣這種物質(zhì)進(jìn)行更為深入的探究。
單元目標(biāo) 科學(xué)觀念： 通過感受空氣，認(rèn)識(shí)到空氣總會(huì)充滿各處，并具有無(wú)色、透明、無(wú)味、會(huì)流動(dòng)等特征。 通過注射器壓縮空氣活動(dòng)，知道空氣占據(jù)的空間可被壓縮或擴(kuò)張，認(rèn)識(shí)到壓縮的空氣是有彈性的。 通過稱量皮球以及稱量前后的質(zhì)量變化，知道空氣是有質(zhì)量的，而且通過利用一定的方法測(cè)量出空氣的質(zhì)量。 通過放飛“熱氣球”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)空氣受熱后會(huì)變輕上升，變冷后又會(huì)下降。 通過課堂的模擬實(shí)驗(yàn)，知道冷熱的空氣流動(dòng)形成風(fēng)。 通過閱讀教材和觀看圖片，知道地球被一層厚厚的大氣層包圍著，而且空中、地下和水中都有空氣的蹤跡。 通過調(diào)查和研討，知道空氣可以幫助燃燒，其中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義；知道風(fēng)具有能量，風(fēng)能是一種清潔的可再生能源。 2.科學(xué)思維： 能歸納空氣與液體、氣體的相同特征。 用比較的方法，區(qū)分空氣和水相同條件下被壓縮時(shí)的不同特點(diǎn)。 在測(cè)量空氣質(zhì)量的活動(dòng)中，通過比較皮球前后兩次的質(zhì)量變化，理解空氣是有質(zhì)量的，能使用類比、轉(zhuǎn)化的方法，推測(cè)出更大體積空氣的質(zhì)量。 能基于放飛“熱氣球”活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，合理分析并解釋“熱氣球”的上升和下降的現(xiàn)象，及生活中類似的現(xiàn)象。 基于“風(fēng)的成因”模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察，合理推測(cè)風(fēng)的形成。 在觀察熱空氣上升現(xiàn)象中，用文字、畫圖的形式記錄并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 通過整理和分類的方法，梳理出空氣與生活的關(guān)系，使學(xué)生意識(shí)到空氣對(duì)人們的生產(chǎn)和生活是不可或缺的。 通過制作圖表、氣泡圖或短文寫作的方式，整理和歸納整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 3.探究實(shí)踐： 能借助身邊的材料，通過運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單的方法，認(rèn)識(shí)空氣的特征，并以文字、圖畫、圖表等多種形式進(jìn)行交流。 通過探究壓縮空氣和水的活動(dòng)，能用圖畫來(lái)記錄壓縮的現(xiàn)象，簡(jiǎn)述空氣很容易被壓縮的原理。 將稱量空氣的質(zhì)量活動(dòng)貫穿在預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、論證的一系列活動(dòng)中，掌握用稱量的方式來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量，建構(gòu)空氣有質(zhì)量的概念。 在使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量并記錄20筒空氣的質(zhì)量，通過類比、轉(zhuǎn)化的方式得出一袋空氣的質(zhì)量。通過對(duì)比一袋空氣和它同質(zhì)量的“標(biāo)準(zhǔn)物”，認(rèn)識(shí)到質(zhì)量相同的物體可能體積不同。 在放飛“熱氣球”活動(dòng)中，能運(yùn)用畫圖、書寫等形式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，通過討論和交流，完成調(diào)查記錄表。 能如實(shí)講述事實(shí)，不盲從，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，形成用事實(shí)說話的證據(jù)意識(shí)。 樂于小組合作探究，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意傾聽他人的意見，積極分享自己的觀點(diǎn)。 具有分析、反思、嘗試運(yùn)用多種探究方法的創(chuàng)新意識(shí)。 4.態(tài)度責(zé)任： 通過體驗(yàn)空氣被壓縮，認(rèn)識(shí)到壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等，感悟科技發(fā)展對(duì)生活的影響。 通過“空氣有質(zhì)量嗎”，發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望；意識(shí)到應(yīng)該尊重事實(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度。 通過放飛“熱氣球”活動(dòng)，知道在一定條件下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可重復(fù)的，并發(fā)展探索物質(zhì)世界的興趣。 體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性，形成用事實(shí)說話的意識(shí)。 通過調(diào)查和研討，能認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)動(dòng)植物以及人類生產(chǎn)、生活的重要意義，是重要的資源，需要珍惜和保護(hù)，形成愛護(hù)大氣、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)
達(dá)成評(píng)價(jià) 圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.關(guān)注課堂問題預(yù)設(shè)與學(xué)生課堂反饋表現(xiàn)。 2.作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生答題正確率的及時(shí)分析。 3.對(duì)空氣的特征、應(yīng)用的測(cè)試性評(píng)價(jià)。 圍繞單元和主題目標(biāo) 1.分層設(shè)置單元測(cè)試。 2.探究空氣的特點(diǎn)及相關(guān)狀態(tài)的生活應(yīng)用。
單元課時(shí)課型規(guī)劃 課時(shí)課型課時(shí)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo) （單元目標(biāo)分配）課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù) （或問題） （一般1-2個(gè)） 達(dá)成評(píng)價(jià)1體驗(yàn)課感受空氣初步了解空氣的特征認(rèn)識(shí)空氣是真實(shí)存在的物質(zhì)，認(rèn)識(shí)空氣的基本特征認(rèn)識(shí)到空氣總會(huì)充滿各處，并具有無(wú)色、透明、無(wú)味、會(huì)流動(dòng)等特征。1實(shí)驗(yàn)課空氣能占據(jù)空間嗎知道空氣和其他物質(zhì)一樣, 能夠占據(jù)空間。通過實(shí)驗(yàn)證明空氣和其他物質(zhì)一樣, 能夠占據(jù)空間。知道空氣能占據(jù)一定的空間。1實(shí)驗(yàn)課壓縮空氣知道空氣占有一定空間，但能夠被壓縮通過推拉注射器的對(duì)比實(shí)驗(yàn), 證明空氣容易被壓縮和擴(kuò)張。知道空氣占據(jù)的空間可被壓縮或擴(kuò)張，認(rèn)識(shí)到壓縮的空氣是有彈性的。1實(shí)驗(yàn)課空氣有質(zhì)量嗎知道空氣有質(zhì)量。能夠進(jìn)行測(cè)評(píng)空氣質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)，證明空氣有質(zhì)量能夠證明空氣有質(zhì)量，掌握實(shí)驗(yàn)操作。1實(shí)驗(yàn)課一袋空氣的質(zhì)量是多少學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算技術(shù)，估測(cè)空氣質(zhì)量。通過利用多種足夠“輕”的物體測(cè)量20筒空氣的質(zhì)量并類比、轉(zhuǎn)化出一袋（約100筒）空氣的質(zhì)量，知道一定量的空氣具有一定的質(zhì)量。能操作簡(jiǎn)易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量空氣質(zhì)量。1實(shí)驗(yàn)課我們來(lái)做“熱氣球”感受到冷熱空氣的不同物理性質(zhì)。通過放飛“熱氣球”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)空氣受熱后會(huì)變輕上升，變冷后又會(huì)下降。能合理分析并解釋“熱氣球”的上升和下降的現(xiàn)象，及生活中類似的現(xiàn)象。1實(shí)驗(yàn)課風(fēng)的成因認(rèn)識(shí)冷熱空氣的不同物理性質(zhì)。通過一套簡(jiǎn)單的風(fēng)模擬實(shí)驗(yàn)裝置, 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫度差是空氣流動(dòng)成風(fēng)的原因。理解實(shí)驗(yàn)原理，知道冷熱的空氣流動(dòng)形成風(fēng)。1觀察課空氣與我們的生活意識(shí)到空氣對(duì)人類以及動(dòng)植物的生存意義。學(xué)習(xí)有關(guān)空氣特征和作用的內(nèi)容, 用多種形式總結(jié)提煉。 通過調(diào)查，了解空氣與我們的生活密不可分。用不同的方式總結(jié)空氣的特點(diǎn)與作用。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑