資源簡介

第 1 課時 我與社會
教學目標
1 ．依據生活經驗，感受社會生活的豐富多彩。
2．體味隨著自身的成長，我們對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻，提高 適應社會、參與社會的能力。
3 ．理解個人與社會的相互依存關系，明確每個人在不同的社會關系中具有不同的身份， 承擔相應的社會責任。
教學重點
理解個人與社會的相互依存關系。
教學難點
明確每個人在不同的社會關系中具有不同的身份。
教學過程
新課導入
【教師活動】教師多媒體展示“兩兄妹隱居”的材料，并提出問題：隱居生活給兄妹 倆帶來了什么變化？這些變化說明了什么？教師引導學生思考問題，并通過對問題的分析 解答，讓學生明確人的生存和發展離不開社會，從而導入本節課的內容。
【學生活動】學生閱讀材料，積極思考。
【教師總結】人的成長離不開社會。我們要主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮 活的社會課堂中學習、成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發展。
新知探究
一、感受社會生活
(一)社會生活內容的豐富性
【教師過渡】談談你的假期生活：假期里，你通過哪些方式了解并參與社會生活？
【教師活動】教師根據學生的回答，多媒體展示四幅圖片并提出問題。通過四幅圖片 呈現參與社會生活的多種方式以及其中的發現與感悟，引導學生建立觀察和體驗社會生活
的視角。
【學生活動】學生根據自己參與社會生活的具體內容談感受。
【教師總結】走進農村，我們看到農民在田間辛勤勞作；來到工廠，我們看到工人在 有條不紊地工作；步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾；參觀博物館，豐富的展品令人震 撼；觀看升旗儀式，我們感受到身為中國人的自豪 ……一幅幅生動的畫卷在我們面前展開， 我們的社會生活絢麗多彩。
(二)社會生活空間的延展
【教師活動】教師多媒體展示教材第 3 頁中的“探究與分享”。本活動以日記的方式 呈現小華的暑期“大事”，既有小華對“大事”的簡要概括，又有其對“大事”的認識與 感悟，目的是讓學生以此為參照，回顧自己的暑假生活，將暑假生活與個人成長感悟結合 起來。
【學生活動】學生寫下感受并與同學分享。
【教師活動】教師多媒體展示一則材料，并要求學生回答問題。通過這一活動，引導 學生認識到，隨著成長腳步的邁進，個人生活空間不斷延展，讀過的書、走過的路都是個 人成長的一部分。
【學生活動】學生閱讀材料并分享自己的感受。
【教師總結】人們在社會交往中形成了各種社會關系。隨著身體的成長、智力的發展、 能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活 的感受越來越豐富，認識越來越深刻。我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關 心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。
二、我們都是社會的一員
(一)個人是社會的有機組成部分
【教師活動】教師多媒體展示魯迅說過的一句話并提出問題。通過這一活動，引導學 生將對人的社會性的認識由感性上升到理性。
【學生活動】學生認真思考并回答問題。
【教師活動】教師根據學生的回答進行總結，并進一步提出問題：個人與社會的關系 是怎樣的？通過這一活動，引導學生體會人是社會存在物，社會性是人的本質屬性，無數 的個人通過生產、生活、交往活動構成社會，個人是社會的有機組成部分。
【學生活動】學生分組討論、回答問題。
【教師總結】如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成
的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
(二)人的身份是在社會關系中確定的
【教師活動】教師展示“身份大揭秘”活動，并提出問題。本活動呈現同一個中學生 在不同社會關系中的不同身份，意在引導學生從現實生活出發探究其中的原因，認識到人 的身份是由社會關系決定的，社會關系是認識和定位自己的重要坐標。
【學生活動】學生根據自己的實際情況回答問題。
【教師總結】在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。例如，我們是父母的子女； 我們是老師的學生、同學的同學；在小區里，我們是業主，也是其他業主的鄰居；在祖國 大家庭中，我們是未來的建設者……
【教師活動】教師展示三則材料，并要求學生判斷材料所述內容分別屬于哪種社會關 系。通過這一活動，意在幫助學生初步建立理解社會關系的框架，可以幫助學生更好地定 位自己在社會生活中的位置，認識自己的社會身份和社會角色，從而更好地認識自己的社 會屬性，明確自己的社會責任。
【學生活動】學生閱讀材料，并判斷材料分別屬于哪種社會關系。
【教師總結】從不同的角度，根據不同的標準，可以將社會關系分為不同的類型。社 會關系從建立的基礎可分為血緣關系、地緣關系和業緣關系。
血緣關系：以血統或生理聯系為基礎而形成的社會關系，如家庭、家族成員之間的關 系等。
地緣關系：直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系，如同鄉、鄰居等。 業緣關系：以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，如同學、同事等。
課堂小結
人是社會存在物，我們生活在不同的社會環境之中，既感受到了社會生活的豐富多彩， 又在生產、生活和交往中形成了各種錯綜復雜的社會關系，我們每個人都是社會的一員， 我們應該學會在不同的社會關系中認識自己的身份，為承擔相應的社會責任作準備。
板書設計
我與社會
一、感受社會生活
(一)社會生活內容的豐富性
(二)社會生活空間的延展
二、我們都是社會的一員
(一)個人是社會的有機組成部分
(二)人的身份是在社會關系中確定的
教學反思第 1 課時 我與社會
班級_________ 姓名_________
學習目標
1 ．感受社會生活的豐富多彩，積極主動了解社會、關心社會、融入社會。
2 ．理解在社會交往中形成的各種社會關系，個人是社會的有機組成部分。
3 ．明確每個人在不同的社會關系中具有不同的身份。
課前學習任務
利用圖書、報紙或網絡了解自己感興趣的成功人物的成長足跡，探究其成長過程與社 會條件的相關性。
課堂學習任務
【學習任務一】
1．假期里，你通過哪些方式了解并參與社會生活？
2．在參與社會生活的過程中你有哪些感受？
【學習任務二】暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來，與同學分享。
【學習任務三】閱讀“隨著我們長大，生活的邊界不斷被突破”的材料，與同學分享 你的感受。
【學習任務四】魯迅說過：“無窮的遠方，無數的人們，都與我有關。 ”根據這句話 思考問題：“無數的人們”是怎么與“我”產生聯系的？都有哪些人“與‘我’有關”？
【學習任務五】請同學們分組進行討論：個人與社會的關系是怎樣的？
【學習任務六】根據“身份大揭秘”活動，思考：在不同的社會關系中，你具有不同 的身份。在上述地點，你有哪些身份？你還經歷過什么樣的場景？當時的你是什么身份？
【學習任務七】閱讀三則材料，并判斷三則材料分別屬于哪種社會關系。
本課小結
請根據本節課所學內容，列出關鍵詞或畫出你的思維導圖吧！
課后任務
參觀中國國家博物館數字展廳《偉大的變革——慶祝改革開放 40 周年大型展覽》， 感 受我國社會發生的翻天覆地的變化，感悟你和家人與社會變革的關系。

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