資源簡介

4.1.4種子的萌發（1）
第1課時
【課標要求】
內容要求：
本節屬于課程內容第四大主題—植物的生活。重要概念4：植物有自己的生命周期，可以制造有機物，直接或間接地為其他生物提供食物，參與生物圈中的水循環，并維持碳氧平衡。4.1綠色開花植物的生命周期包括種子萌發、生長、開花、結果與死亡等階段。4.4.1描述種子萌發的條件和過程。
學業要求：
1、獲得有關種子萌發的條件和過程的相關知識。
2、正確使用一些生物實驗中常用的儀器和用具，具備一定的實驗操作技能。
3、初步具有收集、鑒別和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。
4.初步學會生物科學探究的一般方法，發展觀察、測量、分類、變量分析、提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、記錄數據、數據的整理與表達、對結果的解釋、得出結論、表達交流的科學探究能力。在科學探究中發展合作能力、實踐能力和創新能力。
5.通過分析種子萌發的條件，認同內外因辯證統一的生物學觀點。
【學習目標】
1.通過對課前實驗現象的分析，總結出種子萌發的外界條件，同時掌握科學探究的六環節，分析實驗現象，總結種子萌發的外界條件。(探究實踐 科學思維)
2.通過對課前實驗現象和文本資料的分析討論，總結種子萌發的內部條件,體會生命的來之不易,并用所學知識解決問題。(生命觀念 態度責任)
【目標分析】
目標 序號 知識維度 （指事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識） 認知水平維度
記憶/ 回憶 理解 應用 分析 評價 創造
1 種子萌發的外界條件 √ √ √ √ √ √
2 種子萌發的自身條件 √ √ √ √ √
3
【評價任務】
針對目標1：
評價任務1：分組展示實驗現象，并匯報觀察結果和實驗中出現的問題和解決方法，通過收集全組同學的數據；總結出種子萌發的外界條件是適宜的溫度、適量的水分和充足的空氣。（指向目標1）
評價任務2：利用科學探究的六環節，學生自主設計一個探究實驗，來驗證光是否是影響種子萌發的外界條件。（指向目標1）
針對目標2：
評價任務1：分組展示實驗現象，分析討論實驗結果，得出在外界條件適宜的情況下，還要滿足完整的、有活力的胚和供胚發育的營養物質等自身條件；通過閱讀資料，知道有的種子還要度過休眠期才能萌發。（指向目標1）
【學習過程】
任務一：種子萌發的外界條件
活動1：教師提前一周布置以小組為單位進行《探究種子萌發的條件》的實驗，以菜豆種子的萌發過程為一個大情景來進行實驗探究，要求：
1.學生獨立閱讀課本20-21頁的內容，并獨立思考，然后自己設計一組探究實驗。
2.學生在本小組內討論《種子萌發的條件》的實驗設計，然后修改完善。
3.在家進行《探究種子萌發的條件》實驗。設計表格簡單記錄實驗過程和觀察結果，最好有操作過程的圖片。
設計意圖：體驗科學探究的過程，進一步學會對照實驗的設計方法，同時培養學生獨立思考和合作交流的能力。
過渡：今天我們就用同學們上周動手培養的實驗來探究有關種子萌發的外界條件。
展示實驗現象
根據課前安排的實驗探究,請一組和二組代表上臺展示探究結果,并解說每個實驗裝置給予的環境條件。
一組
二組
設計意圖：將課下的實驗記錄情況在全班進行展示，再次激發學生的探究欲望，讓學生能夠堅持不懈的進行課下探究。習方式，引導學生主動參與，勤于思考，提高分析和解決問題的能力，培養交流與合作能力。
二、交流展示
學生大膽發表自己的觀點，匯總學生的觀點，引導學生總結出種子萌發的外界條件是：適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣。
設計意圖：培養學生大膽發表自己觀點的能力，同時提高學生分析概括能力。
三、拓展提升
1.引導學生回憶科學探究的六環節，根據六環節組內合作完成下列問題的實驗方案。
問題：探究光是種子萌發的外界條件嗎？
2.交流展示。
3.教師展示提前準備的視頻，學生總結得出結論。
設計意圖：將探究性學習和基礎知識的教學統一起來，讓學生通過探究活動建構概念，理解概念，既培養能力，又重視知識的掌握。
基礎闖關1（檢測目標1）
評價標準1：
評價要點 評價標準 評價層次
能大膽展示實驗現象，會分析實驗結果。 大膽展示自己的實驗現象，準確并快速分析出實驗結果和實驗中存在的問題。 優秀
大膽展示自己的實驗現象，通過小組合作能分析出實驗結果和實驗中存在的問題。 達標
不能展示自己的探究實驗，不敢大膽發言或分析不出結果。 不達標
準確描述種子萌發的外界條件。 自己通過對實驗的分析，準確的總結出影響種子萌發的外界條件有哪些。 優秀
在教師的引導下，能總結出影響種子萌發的外界條件。 達標
不能總結出種子萌發的外界條件，或者認為光、土壤等也是影響種子萌發的條件。 不達標
基礎闖關2（檢測目標1）
利用科學探究的六環節，學生自主設計一個探究實驗，來驗證光是否是影響種子萌發的外界條件。
評價標準2：
評價要點 評價標準 評價層次
知道科學探究的六環節，能根據這六個環節，設計合理的方案來驗證光不是種子萌發的外界條件。 知道科學探究包括提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達交流六個環節，并根據這六個環節，設計合理的方案來驗證光不是種子萌發的外界條件。 優秀
知道科學探究的六個環節，能在教師或組內同學的引導下，設計出對照實驗來驗證光不是種子萌發的外界條件。 達標
對于科學探究的六個環節掌握不全面，設計的對照實驗不合理。 不達標
過渡：滿足了種子萌發的外界條件，所有的種子都能萌發嗎？我們再用同學們上周動手培養的實驗來探究種子萌發的自身條件。
任務二：種子萌發的自身條件
活動1.學生獨立閱讀課本20-21頁的內容，并獨立思考種子萌發的自身條件，然后自己設計一組探究實驗。
一、展示實驗現象
根據課前安排的實驗探究,請一組和二組代表上臺展示探究結果,并解說每個實驗裝置給予的環境條件。
三組
四組
設計意圖：將課下的實驗情況在全班進行展示，一方面激發學生的探究欲望，讓學生能夠堅持不懈的進行課下探究，另一方面將抽象的知識直觀化，幫助學生理解。
二、分析實驗結果
請同學們認真觀察實驗現象，分析討論以下問題:
1.分析三組的實驗現象，什么樣的種子萌發了？根據實驗現象你得到的結論是什么？
2.根據四組學生所做實驗的實驗現象，你得到了什么結論？
3.根據這兩組實驗結論，你能總結出種子萌發的自身條件嗎？
設計意圖：將抽象的知識直觀化，引導學生通過對對照實驗現象的分析，總結出實驗結論。
拓展提升
小資料：如果種子的種皮透氣和透水性受到約束，或者是種子表面有蠟狀物，這樣就會抑制水分進入到種子。有的種子雖然含水量很高，但是氣體卻很難進入，種子內部所產生的二氧化碳不容易排出去，從而會影響種胚的發育，這樣也會使種子進入到休眠的狀態。有的種子果皮、胚乳、胚部含有抑制物發芽的物質，比如芳香油類、氧化氫或是有機酸類等，這些物質就會影響種子萌發，從而也會出現休眠。
1.通過對資料的分析，你認為有的種子要想萌發的話，還需要怎樣的內部條件？
2.根據第1題獲取的知識分析專家為什么會對古蓮子進行如下操作
20世紀初,人們發現了一批埋藏于1000多年前的古蓮子.1953年,北京植物園的專家對古蓮子光滑堅硬的外殼進行打孔、浸水處理,待其變軟后剝殼、播種,最終讓古蓮子生根發芽,開出來美麗的荷花。
設計意圖：培養學生分析處理資料的能力，引導學生認同多讀書的重要性；同時感受到生命的來之不易,愛惜生命。
教師總結本節探究實驗中學生的表現，并給予表現突出的學生植物種子作為獎勵，鼓勵學生可以像種子一樣，不畏重壓、不懼黑暗，執著頑強的展現出生命的魅力，感受到生命的可貴。
分析實驗結果
請同學們認真觀察實驗現象，分析討論以下問題:
一組所做的實驗有幾組對照？變量分別是什么？根據實驗現象你得到的結論是什么？
二組同學所做的實驗的變量是什么？根據現象你得到了什么結論？
設計意圖：倡導探究性學習，力求改變學生的學
基礎闖關（檢測目標1）
評價任務1：分組展示實驗現象，分析討論實驗結果，得出在外界條件適宜的情況下，還要滿足完整的、有活力的胚和供胚發育的營養物質等自身條件；通過閱讀資料，知道有的種子還要度過休眠期才能萌發。（指向目標1）
評價標準：
評價要點 評價標準 評價層次
能大膽展示實驗現象，會分析實驗結果，并根據實驗結果分析出種子萌發的自身條件。 大膽展示自己的實驗，并能清晰的描述出實驗現象和結果，通過現象能準確的分析出影響種子萌發的自身條件是什么。 優秀
能大膽展示自己的實驗，也能清晰的描述出實驗現象和結果，但需要在其他同學和老師的引導下才能總結出種子萌發的自身條件。 達標
只是單純聽其他同學的發言，不能發表自己的觀點，不能總結出種子萌發的自身條件。 不達標
認真閱讀材料，認同有的植物需要度過休眠期。 認真閱讀材料，認同有的植物需要度過休眠期,并根據這個知識準確的分析出專家對古蓮子處理的原因。 優秀
認真閱讀材料，聽其他同學講解之后，才認同有的植物需要度過休眠期。并根據這個知識能分析出專家對古蓮子處理的原因。 達標
不認真閱讀材料，不認同有的植物需要度過休眠期,不會分析專家對古蓮子處理的原因。 不達標
【檢測與作業】
A類．
1.北方農諺中說“清明前后，種瓜點豆”。清明前后適合播種，此時影響播種的非生 物因素主要是
A．溫度 B．空氣 C．水 D．陽光
2．保存種子的適宜條件是（ ）
A．高溫干燥 B．高溫潮濕 C．低溫干燥 D．低溫潮濕
3．下列那一項不是種子萌發必需的環境條件（ ）
A．一定的水分 B．充足的空氣 C．土壤 D．適宜的溫度
4．下列選項中不進行呼吸作用的是（　　）
A．萌發的種子 B．煮熟的種子
C．剛收獲未曬干的種子 D．未萌發的有活力的種子
5.為了探究種子萌發需要的環境條件，王陽同學從種子公司購買了一些豌豆種子，設 計了如下實驗：在甲、乙、丙、丁四個培養皿中分別放等量的棉花，在棉花的上面各放
25 粒豌豆種子，然后將它們分別放在不同條件進行培養，數日后記錄種子萌發的情況如下表：
培養皿 甲 乙 丙 丁
場 所 黑暗中 黑暗中 日光下 日光下
溫 度 23℃ 23℃ 23℃ 23℃
棉花干濕狀態 潮濕 干燥 潮濕 干燥
種子萌發的數量 23 0 24 0

請分析并回答：
⑴ 根據實驗設計可以推測，本實驗他所提出的問題是：_____是種子萌發所需要的環境條件嗎？
⑵ 如果把裝置甲、乙相對照，實驗變量是_____，可以得出的結論是_____。
⑶ 根據裝置甲和丙的實驗結果判斷，_____不是種子萌發需要的環境條件。
⑷ 在空氣充足的情況下，裝置甲和裝置丙中都有少數種子沒有萌發，其中的原因可能是_____。
⑸ 如果想測定這批種子的發芽率，應該讓種子處在與上表中裝置_____相同的環境中。如果對本實驗的數據進行分析，你認為這批種子是否適于大田播種？____。
B類
1.下圖中四粒玉米種子的不同部位受到了損傷（陰影部分），在條件適宜的情況下，肯定不會萌發的是（ ）。
2. 根據下面提供的資料，分析提出合理的假設：
資料一：在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕；如果剛下過雨，則不用，澆水也可以播種；而在過于潮濕的地里播種，則種子不會萌發，反而會造成種子霉爛。你的假設是：__________________________。
資料二：許多農作物一定要在春天播種，而在天寒地凍時不適宜播種。原因是：______________________________________。
3.下表為探究種子萌發的外界條件的實驗設計，請根據表中提供的信息回答以下問題：
瓶子編號 種子數（個） 種子所處的環境(其他外界條件均適宜)
A 1 適量水，20℃
B 1 無水，20℃
C 1 適量水，0℃
D 1 水將種子淹沒，20℃
⑴實驗目的是探究________________等因素對種子萌發的影響。
⑵預計萌發狀況最好的是______號瓶中的種子。
⑶探究溫度對種子萌發的影響，應用________（填字母）兩瓶做對照實驗。
⑷A瓶和D瓶是一組對照實驗，其變量是___________，對這組實驗，你提出的問題是__________________？
⑸指出本實驗設計中的一處不足：____________________。
評價標準：
每個選擇題1分，每個空一分。
2、簡單分析說明1分。
【學后反思】
1、本節課學會了：
2、哪些地方還有疑問：
3、哪些方面得到了鍛煉和提升：
4、自己課堂上的表現不足之處：

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