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第四章　綠色植物是生物圈中有機物的制造者（第2課時）
1．概述綠色植物制造的有機物不僅用于構(gòu)建植物體，而且養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。
2．認同綠色植物制造有機物對于生物圈的重要意義。
概述綠色植物制造的有機物不僅用于構(gòu)建植物體，而且養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。
概述綠色植物制造的有機物不僅用于構(gòu)建植物體，而且養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。
多媒體課件等。
新課導入
【教師活動】回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，讓學生溫故而知新。
提出問題：
1．什么是光合作用？
2．光合作用的條件、場所及產(chǎn)物分別是什么？
【學生活動】回憶，根據(jù)所學的知識回答。
【教師活動】對學生的回答作出評價。
【過渡】綠色植物通過光合作用制造了大量的有機物，這些有機物有什么作用呢？
新知探究
一、有機物用來構(gòu)建植物體
【教師活動】展示導管、篩管的圖片，讓學生鞏固舊知，探究新知。講解：導管和篩管分布在根、莖、葉等處，都屬于輸導組織；導管自下而上運輸水分和無機鹽，篩管運輸有機物。緊接著提出問題，引發(fā)學生思考：篩管具有什么特點？
【學生活動】一邊認真傾聽教師的講解，一邊回憶學習過的相關知識，并積極思考問題。
【教師活動】展示篩管的圖片，并講解篩管的特點：由許多管狀的活細胞上下連接而成，相鄰兩細胞間的細胞壁上有許多小孔；自上而下運輸有機物。接著提出問題，引發(fā)學生思考：葉片通過光合作用制造的有機物是如何被運輸?shù)街参矬w的其他部位的呢？
【學生活動】思考，回答問題。
【教師活動】對學生的回答作出評價。展示整個植物體的圖片，進行總結(jié)：葉片通過光合作用制造的有機物經(jīng)葉脈、葉柄、莖中的篩管向下運輸?shù)街参矬w的其他部位，為細胞的生命活動提供能量，并參與構(gòu)建植物細胞，進而構(gòu)成各種組織、器官，甚至整個植物體。
【學生活動】認真傾聽教師的講解，以了解葉片通過光合作用制造的有機物是通過篩管運輸?shù)街参矬w的其他部位的。
【教師活動】展示植物細胞的模式圖，從細胞水平進行講解，得出結(jié)論：植物細胞的組成成分主要是有機物。
展示果實、種子、根和莖的圖片，從器官水平進行講解，得出結(jié)論：植物體的各種器官的組成成分主要是有機物。
展示小麥種子燃燒的圖片，從個體水平進行講解，得出結(jié)論：構(gòu)成植物體干重的絕大部分物質(zhì)是有機物。
【學生活動】觀察圖片，認真傾聽教師的講解，明白植物體的組成成分主要是有機物。
【教師活動】展示不同季節(jié)的森林的圖片，提出問題，引發(fā)學生思考：為什么樹木在春夏生長得很快，在冬天反而生長得很慢，甚至停止生長呢？
【學生活動】觀察圖片，結(jié)合教材內(nèi)容進行思考，回答問題。
【教師活動】對學生的回答作出評價。講解并總結(jié)：春夏氣溫高，植物體內(nèi)有機物的合成多而快，因此植物生長得快；冬天氣溫低，植物體內(nèi)有機物的合成減少甚至停止，因此植物生長得慢。植物生長越旺盛，需要的有機物就越多。
二、綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物
【教師活動】指導學生閱讀教材第119頁的內(nèi)容，讓學生理解綠色植物制造的有機物是如何養(yǎng)育生物圈中的其他生物的。
【學生活動】閱讀教材并思考。
【教師活動】展示新鮮果蔬、草原上成群的牛羊的圖片，進行講解：綠色植物制造的有機物不僅滿足自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。
【學生活動】觀察圖片，認真傾聽教師的講解。
【教師活動】緊接著展示羊吃草、獵豹追捕羚羊、學生在食堂吃飯的圖片，進行講解：植食動物直接以植物為食；肉食動物間接以植物為食，它們的食物直接來源于各種動物；雜食動物直接或間接以植物為食，人類屬于雜食動物。
【學生活動】觀察圖片，認真傾聽教師的講解，明白綠色植物制造的有機物為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。
【教師活動】出示食物網(wǎng)的圖片，進行講解：綠色植物作為生物圈中的生產(chǎn)者，它們制造的有機物，通過食物鏈、食物網(wǎng)，養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。
【學生活動】觀察圖片，認真傾聽教師的講解，明白綠色植物制造的有機物通過食物鏈、食物網(wǎng)，養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。
【教師活動】展示圖片，提出問題：
有人說：“包括人類在內(nèi)的其他生物是‘攀附’著植物的莖蔓才站在這個星球上的。”請談談你對這句話的理解。
【學生活動】觀察圖片，思考，根據(jù)所學的知識進行回答：綠色植物作為生物圈中的生產(chǎn)者，它們制造的有機物，通過食物鏈、食物網(wǎng)，養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。如果沒有綠色植物，食物鏈、食物網(wǎng)將會因為失去起點而解體，其他生物就會餓死。可以說，綠色植物是生物圈的基石。
【教師活動】對學生的回答作出評價。
課堂小結(jié)
綠色植物通過光合作用制造了大量的有機物，這些有機物一方面用來構(gòu)建植物體，另一方面養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。如果沒有綠色植物，其他生物就會餓死。可見，綠色植物是生物圈的基石，我們要保護綠色植物。
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