資源簡介

課題 魚類、兩棲類、爬行類 課型 新授課
時間 2023年9月 課時 1
教具 課件、實驗用具和視頻
教 學 目 標 通過分組實驗和探究活動，說出魚類的主要特征，描述鯽魚類適應水中 的形態結構特點。 說出兩棲類、爬行類的主要特征 2、嘗試比較魚類、兩棲類和爬行類的異同。感知生物“由低等到高等、由簡單到復雜、由水生到陸生”的進化趨勢。 3、認同結構與功能相適應的觀點，關注動物生活環境。
學 情 分 析 學生對動物的基本特征有了大致了解，掌握了學習動物的規律和方法。脊椎動物個體較大，對脊椎動物觀察較多，感性認識較豐富，但是對脊椎動物的內部結構知之甚少，也不清楚“結構與功能相適應”的生物學觀點。教師通過媒體視頻和動手觀察討論，直觀理解知識。
重點 和 難點 重點： 觀察鯽魚的形態結構，說出鯽魚與水中生活相適應的形態結構特點。 2.魚類、兩棲類、爬行類的主要特征， 難點： 觀察鯽魚，說出魚類適應水中生活的形態結構特點。感知生物進化特征和趨勢。
板 書 設 計 第二節脊椎動物的主要類群（魚類、兩棲類和爬行類） 一、魚類 鯽魚適于水中生活特點 體色：背面顏色較深，腹面顏色較淺。 保護色 體形、體表：身體呈梭形，體表覆蓋著鱗片 減少阻力 呼吸：用鰓呼吸。 運動：用鰭游泳。 感覺器官：身體兩側的側線能感知水流、水壓。 魚類特征：終身生活水中，身體呈梭形，體表大多覆蓋鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。 二、兩棲動物 主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體既可以生活在水中，也可以生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚裸露且濕潤，能夠輔助呼吸。常見動物：蟾蜍、大鯢等。 三、爬行動物 主要特征：皮膚干燥、厚實，體表覆蓋著角質的鱗片或甲，用肺呼吸，陸地上產卵，其卵有堅韌的卵殼。生殖離開了水，是真正的陸生脊椎動物。
教學 反思
教學過程與設計 一、情景導入， 播放圖片 師點撥：水里暢游的魚，陸上奔馳的馬，空中翱翔的鷹，和我們人類一樣， 都屬于脊椎動物。脊椎動物主要包括魚類 、兩棲類 爬行類 、鳥類 、哺乳類等類群。 二、學習新課（課件出示學習目標） 探究主題題一、魚類、兩棲類和爬行類 （一）魚類：閱讀課本P80-82，看圖2.2-12，圖2.1-13，圖2.2-14 自主學習，質疑思考，合作探究 1、觀察鯽魚，說出鯽魚與水中生活的形態結構特點？ 2、列舉常見種類與人類關系，概述魚類的特征？ 1、分組實驗，【觀察鯽魚】 目的要求：（1）述鯽魚適于水中適于水中生活的特點。 （2）認同結構與功能相適應的觀點。 材料器具：活鯽魚；魚骨骼標本，玻璃鋼，清水。 方法步驟：（分組實驗，組長負責，師點撥引導。小組互評，師生評價） （1）鯽魚軀體分成幾部分？觀察鯽魚的體色、體表、體形與鱗片，認識各種鰭。 （2）觀察各種鰭在運動中是如何配合的。 分析討論： 1、鯽魚的體形和體色對其水中生活有什么意義？ 2、嘗試描述魚鰭的作用？ 展示分享，師點撥引導釋疑歸納 1.鯽魚的體形、體色、體表對其水生生活的意義？ 體形：梭形；能減少魚在水中游泳阻力。 體色：背面深灰黑色，腹面白色；保護色。 體表：有黏液，減少游泳阻力。有鱗片，保護作用 側線：感知水流方向和水壓。 2.用膠帶將魚鰭分別按要求與魚體綁在一起，觀察魚鰭作用。再看動畫演示。 表達交流，師點撥釋疑 胸鰭：1對，轉換方向，保持魚體左右平衡。 腹鰭：1對，保持魚體左右平衡。 背鰭、臀鰭：各1個，保持豎直方向平衡。 尾鰭：1個，產生前進的動力和決定運動方向。 （3）觀察魚鰓的組成，魚口開合與鰓蓋張合之間的關系。 分析討論：魚口與鰓蓋的交替張合，在魚的水生生活中起什么作用？ 表達交流，師點撥釋疑：魚口與鰓蓋的交替張合，與魚的呼吸有關。當水由口流進，經過鰓絲時，溶解在水中的氧氣進入鰓絲內的毛細血管；血液里的二氧化碳排到水中，隨水從鰓蓋后緣的鰓孔排出體外。鰓由鰓絲、鰓耙和鰓弓組成。是呼吸器官。 （4）觀察鯽魚骨骼標本，對照2.2-13，脊柱是如何構成的？有什么作用？ 師點撥：魚的脊柱由許多脊椎骨構成，其功能是對身體起到支撐作用。 歸納總結：鯽魚魚適于水中生活特點總結: 1.體形: 梭形 2.體色: 背部深灰黑色，腹面白色 3.體表: 有鱗片、黏液 4.運動: 游泳 5.感覺: 側線 6.呼吸: 鰓 列舉常見魚類： 總結魚類特征 終生生活水中，身體呈梭形，體表大多覆蓋鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。 跟蹤訓練，鞏固訓練 1、鯽魚胸鰭和腹鰭的主要作用是（ ） A.劃水游泳 B.在水底爬行 C.平衡身體 D.控制前進的方向 2、“水上大世界，動物添精彩”下列只能生活在水中，用鰓呼吸、用鰭游泳的動物是（ ） D.獵豹 3.水中的氧氣進入魚體內的途徑是（ 　） A.水→口→鰓→血液　 B.水→鰓→血液 C.水→鼻→鰓→血液　　D.水→口→鼻→鰓→血液 4.水中的氧氣進入魚體內的途徑是（ 　） A.水→口→鰓→血液　 B.水→鰓→血液 C.水→鼻→鰓→血液　　 D.水→口→鼻→鰓→血液 5.右圖是鯽魚的外部形態圖，據圖回答： ⑴寫出圖中標號代表的名稱。 【1】___ 【5】____ ⑵能保持魚體平衡的鰭是 【 】___ 和【 】_____ 能保持魚體前進方向的鰭是 【 】______ 。 ⑶鯽魚的身體呈 _____ 形， 可以減少運動時遇到的阻力。體表 覆蓋【 】______ ，起保護作用。 ⑷圖中的【4】是______ ，其作用是 _____ 和_____ 。 答案：CBBA （二）兩棲類 閱讀課本P82-83看圖2.2-15，圖2.2-17 自主學習，探究思考： （1）青蛙與環境生活適應的特點？ （2）比較青蛙幼體與成體的差異？ 蠑螈 表達交流，師點撥 歸納：兩棲動物特征 幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既可以生活在水中，也可以生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。 對點訓練，知識鞏固 1.下列關于兩棲動物的描述，錯誤的是（　　） A．兩棲動物體外受精，受精卵在水中完成個體發育 B．兩棲動物：幼體呈蝌蚪形，成體具有完善的四肢 C．既能生活在水中，又能生活在陸地上的動物是兩棲動物 D．兩棲動物的皮膚密布毛細血管，可進行氣體交換 2.下列關于兩棲動物的說法錯誤的是（　　） A．青蛙幼體蝌蚪生活在水中，用鰓呼吸 B．青蛙成體水陸兩棲用肺呼吸，皮膚輔助呼吸 C．大鯢、蠑螈、蟾蜍都屬于兩棲動物 D．卵表面有堅韌的卵殼 答案：CD 爬行類 閱讀課本P83,看圖2.2-16，圖2.2-18 自主學習，質疑探究： 1、說出鱷魚適于生活環境的特點 列舉常見種類？概述爬行類的特征？ 2、說出爬行類比兩棲類高等的特點？ 自我展示，師點撥： 1、 ①體表覆蓋鱗片 ②卵表面有堅韌的卵殼 ③ 生殖離開了水。 ④用肺呼吸 常見種類： 知識拓展 龜和鱉的區別 1、科目不同：龜屬于龜科；鱉屬于鱉科。2、身體形態不同：龜的四肢和頭尾可以縮入殼內；鱉科的四肢不能縮入殼內。3、紋路不同：龜殼背上有紋路；鱉殼無紋路。4、頭形不同：龜的頭是圓形； 鱉的頭是尖形。5、生活習性不同：龜生活在海里或河里；鱉生活在淡水中。 歸納：爬行類主要特征 皮膚干燥、厚實，體表覆蓋著角質的鱗片和甲，用肺呼吸，陸地上產卵，其卵有堅硬的卵殼，是真正的陸生脊椎動物。 師點撥：爬行動物比兩棲動物更適應陸地生活的原因是： ①體表覆蓋鱗片或甲 ②卵表面有堅韌的卵殼 ③ 生殖離開了水。 魚類、兩棲類、爬行類的體溫會隨環境溫度的變化而改變。這樣的動物屬于變溫動物。 對點訓練，知識鞏固 1.爬行動物是真正的陸生脊椎動物，下列敘述中錯誤的是（　） A．爬行動物一生都生活在陸地上 B．體表有角質的鱗片或甲，可以防止體內水分散失 C．用肺呼吸能獲得足夠的氧氣 D．卵外有堅韌的卵殼保護 2.揚子鱷是我國特有的一級保護動物屬于爬行動物。爬行動物比兩棲動物更適應陸地生活的原因是（　　） ①體表覆蓋鱗片或甲 ②卵表面有堅韌的卵殼 ③體溫恒定 ④在陸地上產卵 A．③ B．①③ C．②③ D．①②④ 3.爬行動物比兩棲動物更適應陸生環境的重要原因是 （　 ） A．皮膚裸露，分泌黏液 B．在水中受精，在陸地發育 C．生殖和發育擺脫了對水環境的依賴 D．四肢發達 答案：ADC 2、比較魚類、兩棲類和爬行類 遵循：“從低等到高等，逐漸從水生到陸生，從簡單到復雜”。進化順序。 課堂小結：盤點收獲，共分享 課堂達標：（分層提高，評價記分） 1．下列動物中，屬于兩棲動物的是( ) A．蟾蜍、鱷魚 B．青蛙、大鯢 C．青蛙、水蛇 D．蜥蜴、蠑螈 2．某動物體表覆蓋鱗片，體內受精，受精卵有卵殼保護．據此我們可初步判斷它屬于( ) A．魚類 B．爬行類 C．鳥類 D．哺乳類 3.對兩棲動物中的“兩棲”含義的理解最正確的 ( ) A.幼體生活在水中 B.有時生活在水中，有時生活在陸地 C.主要生活在水中，也可以在陸地生活 D.幼體生活在水中，成體水陸兩棲 4.爬行動物是指 ( ) A.只能在陸地上爬著行走的動物 B.體表有鱗片，用肺呼吸，卵生的一類脊椎動物 C.體表有黏液的動物 D.四肢短小，爬行緩慢的動物 5.我國的海岸線很長，擁有豐富的魚類 資源，下列水生生物中屬于魚類的有( ) ①鯊魚 ② 甲魚 ③ 魷魚 ④ 娃娃魚⑤ 河豚 ⑥中華鱘 A. ②③④ B. ①⑤ ⑥ C. ①④⑤ D. ①②③④ 6.龜、青蛙、蝗蟲、蚯蚓的呼吸分別依靠（ ）。 A.鰓、肺、體壁、氣管 B.體壁、氣管、鰓、鰓 C.鰓、肺、氣管、體壁 D.肺、肺、氣管、體壁 7.下表中關于甲和乙兩類動物共同特征的描述，正確的是（ ） 8.下列關于各種動物進行氣體交換的場所，正確的是（　　） ①鯨魚—肺 ②蚯蚓—濕潤的體壁 ③蜥蜴—肺 ④鯽魚—鰓 ⑤青蛙—肺和皮膚 ⑥蝗蟲—肺 A. ①②③④⑤ B. ②③④⑤ C. ②③④⑤⑥ D. ①②④⑤ 答案：BBDBB DDA 作業：P89 1題 2填寫報告冊 課外實踐：為魚安個家

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