資源簡介

1.1.1 生物的特征教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 生命觀念：通過比較生物與非生物的區(qū)別，以及學(xué)習(xí)生物的基本特征，讓學(xué)生認(rèn)識到生物是有生命的物體，并初步樹立生物學(xué)中的結(jié)構(gòu)功能觀等生命觀念。
2. 科學(xué)思維：
（1）觀察生物與非生物，比較它們的區(qū)別，舉例說明生物的特征。
（2）通過觀察和比較，對生物基本特征進行歸納和概括。
3. 態(tài)度責(zé)任：從認(rèn)識生物的特征引發(fā)學(xué)生對大自然中生物生存現(xiàn)狀的思考。
二、教學(xué)重點和難點：
1. 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用觀察和對比的方法，分析圖片上的各種生物或者非生物的特點，總結(jié)出生物的共同基本特征。
2.教學(xué)難點：植物的營養(yǎng)、呼吸、排出廢物
三、教學(xué)設(shè)計思路
七年級學(xué)生對生物和非生物一定的鑒別能力，但不能描述二者之間的差異。本節(jié)師先通過設(shè)疑什么是生物，生物與非生物有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察比較的方法，從而應(yīng)用在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中。
生物的特征是認(rèn)識生物的起點，是學(xué)生從具體的生物個體到生物在自然界的分布與存在形式——生物圈的認(rèn)識的起步。教師在本節(jié)課重點要通過圖片、生活經(jīng)驗和視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識生物的基本特征，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生分析得出結(jié)論，部分特征教師可以適當(dāng)補充和提示。最后由學(xué)生歸納總結(jié)，突出重點。
四、教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】 展示圖片或者播放視頻，引入課題。
【新課學(xué)習(xí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)一、科學(xué)探究的方法
師引導(dǎo)學(xué)生生物學(xué)是一門研究生物生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，那科學(xué)探究的方法由哪一些呢？
生可以通過自己理解暢所欲言
師生歸納：科學(xué)探究的一般方法有觀察法、調(diào)查法、實驗法、收集和分析資料法等等。在以后的生物學(xué)學(xué)習(xí)中會陸續(xù)用到。
今天的這節(jié)課要認(rèn)識生物，就必須進行觀察。什么是觀察呢？
播放視頻：觀察法。
觀察是是科學(xué)探究的一種基本方法。給同學(xué)們講解觀察時所用到的工具和基本了解，讓學(xué)生學(xué)會如何觀察，鼓勵學(xué)生平時多觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二、生物的特征
1.問題導(dǎo)入：想一想，議一議：有的機器人能用樂器演奏出優(yōu)美的曲子。有的機器人還能做操、跳舞、踢足球，甚至與人交談。為什么說機器人不是生物？請說出你的理由。
2. 圖片展示：思考哪些是生物，哪些是非生物？
展示問題，閱讀課文，思考生物具有哪些共同的特征，并舉例說明。
生物的生活需要營養(yǎng)
展示動植物的圖片。
思考 ：植物怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？動物又是怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？
歸納：綠色植物從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有機物。絕大多數(shù)植物的營養(yǎng)方式叫做自養(yǎng)。
動物不能制造有機物，它們以植物或別的動物為食，從中獲得營養(yǎng)物質(zhì)。這種營養(yǎng)方式叫做異養(yǎng)。
生物能進行呼吸
跟學(xué)生共同感受呼吸并觀看鯨魚呼吸時噴出的水柱動圖及小鳥呼吸，讓學(xué)生理解絕大多數(shù)生物呼吸需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。 植物也是要進行呼吸的。此處如有時間可展開拓展：植物需要氧氣嗎？（七年級的學(xué)生尚未厘清植物的呼吸作用和光合作用，這里可適當(dāng)展開）
師可以出示提示：
為什么澆水過多會導(dǎo)致植物爛根？
有人說晚上臥室里不宜擺過多的植物，你認(rèn)為有沒有道理？
歸納：植物通過光合作用制造有機物；同時也要通過呼吸作用，吸入氧氣分解有機物，為植物體的生命活動提供能量的同時，也呼出二氧化碳。
生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
從撒尿小英雄于連的故事引入，學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，總結(jié)人體組織細(xì)胞排出廢物的三種方式，拓展排泄的概念和過程。而植物身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物可以通過落葉的形式帶走一部分，讓學(xué)生找到共同點。特別強調(diào)易混淆點：排便是排遺，并不屬于這一點。
（4）生物能對外界刺激作出反應(yīng)
展示含羞草的葉片受到觸碰會閉合的動態(tài)，同時播放獵豹追捕羚羊的動圖，讓學(xué)生總結(jié)出此特征。
生物能生長和繁殖
通過觀察種子萌發(fā)、雛鳥破殼而出、蘑菇快速生長的動態(tài)圖，讓學(xué)生進行觀察對比，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的生長過程，從而得出這一點生物特征。
生物都有遺傳和變異的特征
俗語引入：“種瓜得瓜，種豆得豆”，這種存在于子代與親代之間的相似性就是遺傳。“一豬生九仔，連母十個樣”，這種存在于親子間及子代個體間的差異，叫做變異現(xiàn)象。從而得出遺傳和變異是自然界中普遍存在的生物特征。
除病毒外，生物都是由細(xì)胞（cell）構(gòu)成的。
從宏觀角度，介紹到后面借助顯微鏡對生物的觀察，可以微觀觀察到構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位師細(xì)胞。依次呈現(xiàn)動植物、細(xì)菌真菌和病毒基本結(jié)構(gòu)的比較，從而共同歸納得出：除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的這一生物特性。
【課堂總結(jié)】
生物的基本特征
1.生物的生活需要營養(yǎng)；
2.生物能進行呼吸；
3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4.生物能對外界刺激作出反應(yīng)
5.生物能生長和繁殖；
6.除病毒外，生物都由細(xì)胞構(gòu)成。
【課堂練習(xí)】
【板書設(shè)計】
①需要營養(yǎng)
②呼吸
③排出廢物
1.1生物的特征 ④對外界刺激作出反應(yīng)
（有生命的） ⑤生長和繁
⑥遺傳和變異
⑦除病毒外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的

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