資源簡介

1.1.2 調查周邊環境中的生物 教學設計
一、教學目標：
1. 生命觀念：通過分組調查實踐，學會調查的方法，并對調查到的生物進行分類。從而引導學生關注周邊生物的生存環境，認識植物的多樣性以及與環境的關系，滲透可持續發展教育尊重環境的理念。
2. 科學思維：
（1）描述周邊環境中的生物及其生活環境。
（2）初步學會設計調查活動方案，并學會做調查記錄。通過調查活動培養學生科學嚴謹的學習態度和合作探究的能力
3. 態度責任：在調查實施中，關注不同環境中的生活環境，初步了解生物與環境的關系，從而滲透愛護生物，保護環境的意識。通過對校園綠化提合理化建議的探究，喚起熱愛生命、保護和美化環境的尊重環境意識。
二、教學重難點
1. 教學重點：調查活動的組織和實施。
2. 教學難點：組織學生觀察和描述周邊環境中的生物及其生活環境。
三、教學設計思路
本課題要求學生調查了解周邊環境的生物，嘗試對所知道的生物歸類，初步認識生物的多樣性，以及生物與環境的關系，并初步學會做調查記錄。根據我校所處地理位置的實際情況以及學生對生物調查的可行性及可操作性，在教學過程中對課題進行了小小的調整，即以學校植物園中的植物為重點調查對象，通過學生的親身實地考察，實現教學目標。完成本節的教學目標，教學過程可以分為以下環節：討論怎樣進行調查→制定可行的調查活動方案→實施調查活動過程→調查活動匯報和評價。
四、課前準備
（1）材料準備：調查表，筆，卷尺，望遠鏡，放大鏡，照相機，攝像機，溫度計，濕度計，動植物檢索簡表等用具。
（2）教師準備：課前培訓各組小組長，內容包括如何使用測量工具、如何記錄生物的形態特征、如何查閱資料、如何對生物進行歸類，等等。
五、教學設計
【新課導入】
回顧上節學習的生物特征的知識，然后呈現《從百草園到三味書屋》。
師生朗誦《從百草園到三味書屋》的片段“不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴……”
提問：這段文字中說到哪些植物 又提到哪些昆蟲和鳥類 它們棲息的環境有什么不同 迅先生是如調何敘述的
過渡：同學們你們觀察調查過生活中的生物嗎？你知道如何進行調查嗎？不同生物生存的環境有什么特點呢？
（設計意圖：從《從百草園到三味書屋》中的生物世界過渡到調查法的學習，引導學生關注調查的主要內容和分類等基本的調查方法，同時滲透魯迅先生認真細致的觀察態度，提高學習興趣。）
【新課學習】
學習目標一：了解科學方法——調查
師：闡明調查法的概念，提問：運用調查法時有什么要求呢？
（1）調查前：首先要明確調查目的和調查對象，并制定合理的調查方案。
（2）調查中：有時因為調查的范圍很大，不可能逐一調查，就要選取一部分調查對象作為
樣本（抽樣調查）。 調查過程要實事求是。
調查后：對調查結果要進行整理和 紀錄，有時候還要用到數學的方法進行統計。
（設計意圖：通過自主學習，引導學生了解調查的基本法步驟。降低學習的難度，明確調查法的規范要求。）
學習目標二：調查校園中的生物種類
探討可行的調查方案
（1）師課前將學生分為學習小組，確定每個小組的小組長，這樣可以發揮學生的主動性，也可以提高調查的效率。
（2）師引導學生討論，如何進行調查，并設計調查方案，給予適當提示。
（3）在教師的指導幫助下，以組為單位，討論怎樣調查校園生物，探討調查校園生物的方案。學生明確調查探究活動的目的要求、材料用具，調查的方法步驟以及注意事項，并制訂合理可行的調查記錄表（調查的關鍵）。
（5）每組匯報本組的調查路線和調查記錄表。對各組的匯報給以評價、鼓勵，必要時予以補充，
（設計意圖：此環節旨在讓學生清晰掌握調查的步驟與方法，為實地調查時做好準備，以小組形式開展可以培養學生的團結合作精神。）
2.開展實地調查
（1）師要明確調查要求：時間：15分鐘；范圍：教學樓或生物園周圍的生物。同時引導學生注意：下樓保持安靜，不要大聲喧嘩；不要踐踏花草樹木；規定時間內返回
切記不要亂跑。
小組長帶隊調查。課前培訓各小組的組長，讓他們在調查時能夠起到帶隊作用，全面負責學生的安全和組員間的分工合作，完成調查任務。這種方法有利于培養學生的自主探究能力和組織管理能力。
學習目標三：生物的分類
師組織學生迅速以組為單位全班集合，并提出以下問題：
(1)你們小組調查了多少種生物 你們是按什么特征分類的 分多少類 每類選1~2種生物說說它們的生活環境。
(2)說一說你在調查中遇到了哪些困難 你是如何克服的
組長組織本組同學，圍繞老師提出的問題，進行整理、統計。各組進行匯報討論，小組間相互評比。
師：評選出優秀的調查報告并進行課堂展示，提問：通過調查分析，你認為生物與環境有何聯系呢？對生物進行分類又有何意義呢？
生思考回答問題。師適當補充資料，總結生物與環境的關系，闡明生物分類的意義。
【課堂小結】
【板書設計】 同上

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