資源簡介

1.2.1 生物與環境的關系 教學設計
一、教學目標：
1. 生命觀念：通過資料分析和其他實例，以及實驗探究等活動，理解生物與環境的密切聯系。
2. 科學思維
（1）通過舉例說明生物與生物之間的關系。
（2）結合實例，分析討論，概括出生物能夠適應和影響環境。
（3）嘗試設計對照實驗，體驗科學探究的一般過程，并說出科學探究的設計要點。
3.科學探究：嘗試并進行對照實驗，探究光照對鼠婦分布的實驗中，掌握科學探究的步驟，能夠基于單一變量、平行重復原則設計對照試驗，并可以進一步探究溫度、水分等其他非生物因素對生物的影響，理解非生物因素對生物的影響。
4. 態度責任：認同生物與環境相互依賴、相互影響的觀點，引發學生愛護動物、愛護自然的環保意識和責任。
二、教學重點和難點：
教學重點
生物與環境的相互影響
探究非生物因素對某種動物的影響
教學難點
對照試驗的設計要點
探究活動的組織和實施
三、教學設計思路
根據本節課的重點和難點，在教學課時安排上分為2課時，第一課時主要是通過大量的實例讓學生構建環境、生態元素、非生物因素、生物因素等概念，理解生物與環境的相互影響。第二課時為實驗探究課，該探究為本書第一個較為完整的實驗探究課程，在科學方法和探究能力培養上的教育價值高于知識層面上的教育價值，所以利用完整的一課時完成。
第1課時的教學思路上，首先充分利用好“想一想，議一議”的活動，引導學生討論環境的正確概念，并由此引出對環境中生態因素的學習；之后，利用教材中小麥田的示意圖，讓學生通過觀察、識別和分析影響小麥生活和分布的各種生態因素，教師在此基礎上引導學生將生態因素分為非生物因素和生物因素。在上述討論和交流的基礎上，師生通過大量舉例引導學生陽光、溫度和水等非生物因素對生物的影響。關于生物因素對生物的影響，教師可繼續利用教材1-13和1-14示意圖，讓學生說出圖中生物因素對生物的影響，進而理解生物與生物之間存在的競爭、合作、捕食和寄生等關系。關于生物對環境的實驗和影響，教師可利用教材的資料分析，引導學生通過實例進行思考和討論，列舉一些生物適應環境、影響和改變環境的其他實例。
第2課時的實驗探究，因為是學生進入初中階段的真正意義上的科學探究實驗，師需要課前準備好實驗材料，如鼠婦或者面包蟲、黃粉蟲等等（某寶可購買），學生提前分組，課前對小組長進行培訓，對生作好實驗紀律的要求。
課時安排：2課時
五、教學環境及資源準備
鼠婦，濕土，鐵盒(或塑料盤、紙盒)，紙板，玻璃板、計時表。 教學用PPT。
六、教學過程
第1課時
【新課導入】
師：通過上節課的調查，我們知道，生物都是生活在一定的環境中的。
展示大熊貓的相關資料。提問：這些地區的環境有哪些適于大熊貓生活的特點？一旦這些環境發生改變，是否會對大熊貓的生活和分布造成影響，帶著這些問題，我們一起來學習生物與環境的關系的第1課時“環境對生物的影響”。
【新課學習】
學習目標一、環境中生態因素
1.環境
過渡：生物的生活離不開一定的環境。什么是環境？環境僅僅是指生物生活的地點嗎
展示圖片：魚兒離不開水，萬物生長靠太陽等。
概括環境的概念：生物的生活環境不僅是指生物的生存空間，還包括存在于它周圍的各種影響因素。
2.生態因素
過渡：環境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態因素。（演繹法：概念→實例）
展示：觀察教材P13的圖1.12小麥田資料分析，并完成下列討論題。
1.影響小麥生長的生態因素有哪些
2.你能對這些生態因素進行分類嗎
總結：在影響鼠婦生活的這些因素中，光、水、溫度、空氣、土壤是沒有生命的物體，因此稱為非生物因素，蝗蟲、七星瓢蟲、蛇、老鼠、蚯蚓等屬于有生命的物體，屬于生物因素。因此生態因素分為非生物因素和生物因素。
學習目標二、非生物因素對生物的影響
非生物因素對植物的影響
過渡：通過剛才的實例分析，小麥的生活收到陽光、溫度和水等非生物因素的影響。其他植物同樣也受到非生物因素的影響。你能舉出類似的例子嗎？
圖片展示：針葉林和闊葉林、山寺桃花始盛開、葵花朵朵向太陽、草原和森林的分布圖。
分析原因，得出結論。陽光、溫度、水分等非生物因素對其他植物的生活和分布有影響。思考：為什么要給農作物施肥？說明農作物還受到哪些非生物因素的影響？
師生分析：給農作物施肥說明農作物的生長還受到土壤中的無機鹽(氮、磷、鉀等)等非生物因素的影響。
非生物因素對動物的影響
過渡：非生物因素是不是也影響動物的生活和分布呢？請舉例。
圖片展示：北極狐和沙漠狐、鼠婦（為下節課實驗材料做準備）和蝙蝠
得出結論：陽光、溫度、水分等非生物因素對其他動物的生活和分布也有影響。
學習目標三、生物因素對生物的影響
過渡：剛才分析的是非生物因素對生物的影響。影響小麥生物的老鼠、蛇、蚯蚓等生物因素對小麥的生長又有什么影響呢？生物與生物之間存在什么樣的關系？
課堂導學：閱讀P16第一段，找出生物之間存在的關系。
圖片展示：七星瓢蟲捕食蚜蟲、螞蟻合作搬運食物
師生通過舉例簡要了解生物與生物之間存在捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系等。同時師也可以進一步拓展，種內關系和種間關系。
學習目標四、生物對環境的適應和影響
過渡：在自然界中，生物受到很多生態因素的影響，因此，生物必須適應環境才能生存，生物在 適應環境的同時，也影響和改變著環境。
資料分析：駱駝、駱駝刺、海豹和蚯蚓
討論：（1）駱駝和駱駝刺師如何適應缺水環境的？海豹又是如何適應寒冷環境？
（2）蚯蚓是如何影響和改變土壤環境？
（3）請舉例說出生物適應和影響環境的例子。
生物對環境的適應
師生舉例，圖片展示，雷鳥的保護色、枯葉蝶和蘭花螳螂的擬態以及大黃蜂和箭毒蛙的保護色，說明生物對環境的適應具有普遍性?？蛇M一步補充，同時也具有相對性，如雷鳥在季節交替時來不及換羽，反而容易被天敵發現，引導學生初步理解生物的進化受環境的影響。
2.生物對環境的影響和改變
過渡：環境會影響生物生存，生物會不會反過來影響環境呢？
　讓學生觀察教材P17中蚯蚓的圖片，思考：蚯蚓生活在適宜的環境中，又是如何影響和改變環境的？
師：蚯蚓以植物枯枝落葉為食，經常在地下鉆洞，使土壤疏松，排出的糞便含有豐富的氮、磷、鉀等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤結構，利于植物生長?？梢姡球緦ν寥烙兴赏痢⒎释磷饔谩?br/>提問：同學們還知道哪些生物影響環境的例子？
展示：森林砍伐、過度放牧、三北防護林等圖片
師生總結：生物對環境的影響有：有利和不利影響。人類作為生物圈中的一員，對于生物圈的影響是最大的。因此，我們應關愛生物，保護環境。其實，保護環境就是保護人類自身。
【課堂總結】
【作業布置】
第2課時
【舊知回顧】
【新課學習】
過渡：與植物相比，動物對外界環境反應更加靈敏，因此，我們這節課就選擇了鼠婦作為實驗，探究非生物因素對生物的影響。同學們按照要求利用課余時間捕捉到了一些鼠婦，能告訴大家，你是在什么樣的地方找到鼠婦的？
提問：剛才同學們匯報了發現鼠婦的有趣經歷，那么鼠婦到底適應什么樣的環境呢？讓我們就以鼠婦作為實驗對象來進行我們這節課的探究實驗。
學習目標一、科學探究的一般步驟
講述：探究是我們進行生物學研究的一種重要方法，有一定的步驟，請同學們認真閱讀教材P14-15頁探究實驗的主要步驟，體驗科學探究的一般過程。
學習目標二、探究“光對鼠婦生活的影響”
1. 師引導學生結合鼠婦的生活環境特點，請你提出需要探究的問題。
提出問題：影響鼠婦分布的環境因素是什么？
2.討 論：請同學們相互討論一下，作出你的假設。
（提示：學科實驗中，不能盲目的作出假設，假設要有依據，不能憑空假設）
3.設計實驗方案
要想驗證自己的假設是否成立，我們必需設計實驗。
現在老師在實驗桌上給大家提供實驗材料有：培養皿、干土、濕土、黑紙板、玻璃板、鐵盤，10只鼠婦等。請每組在組長的組織下，針對假設，圍繞以下三個問題，制定可行的實驗方案，并請根據課本的實驗裝置圖，開動腦筋自己設計同學設計實驗裝置。
①實驗探究時需要哪些材料用具？（思考如何使用）
②實驗時，應該在小盒中給鼠婦提供哪兩種不同的環境？
③明確該實驗如何操作？實驗過程應注意哪些問題？
小組合作交流，完善試驗方案。
4.實施實驗計劃
教師巡視，解決問題。小組成員分析處理所得數據，小組之間交流，得出結論。綜合全班各小組的數據進行分析，得出結論：鼠婦喜歡陰暗的環境。影響鼠婦分布的環境因素還有水、溫度等因素。
提醒學生：實驗完畢后，你們認為應該如何處理鼠婦？
表達和交流
學習目標三、對照實驗
指導學生在實驗的基礎之上，閱讀課本，構建對照試驗的概念。
概念：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做對照實驗。
兩原則：
單一變量原則：如探究光對鼠婦生活的影響，除了光照不同，環境中的濕度、溫度等條件都要保持一致。重復性原則：為了減少實驗誤差，避免偶然性，必要的時候還要重復多次實驗。
兩組：對照實驗有兩組，一組對條件進行處理的一組為實驗組，對條件不進行處理的一組為對照組。（正常條件下的一組）。如探究光對鼠婦生活的影響，明亮為實驗組，陰暗為對照組。
【課堂小結】
1.探究實驗的六個步驟：
提出問題——作出假設——制定計劃——實施計劃——得出結論——表達和交流。
2.對照實驗（控制變量）
【課后作業】

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