資源簡介

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第19課　北魏政治和北方民族大交融
學習目標
課標內容 了解三國兩晉南北朝時期的政權更迭和北魏孝文帝改革，認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發展的意義
必備知識 1.知道淝水之戰、北魏孝文帝改革、北方地區的民族交融等基本史實2.簡述三國兩晉南北朝時期的政權更迭、北魏孝文帝改革的措施及作用3.認識到北方地區民族交往、交流與交融對中華民族發展的意義
核心素養 1.時空觀念：結合地圖，了解淝水之戰的過程；結合時間軸簡述三國兩晉南北朝時期的政權更迭2.史料實證：閱讀材料，找出北魏孝文帝改革的主要措施3.歷史解釋：綜合所學知識，有理有據認識北方地區民族交往、交流與交融的過程4.家國情懷：認識各民族在交融中為中華民族的發展注入新活力，進一步豐富了中華民族的物質文化和精神文化，增強家國情懷
基礎導學
淝水之戰 1.北方的前秦，與南方的 形成對峙局面。383年， 率兵南下，企圖滅亡東晉，統一中國2.淝水之戰是中國古代 的著名戰役3.淝水之戰后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰的狀態
北魏孝文帝改革 1.4世紀后期，陰山地區的 迅速崛起，建立北魏。439年，北魏統一北方2.鮮卑拓跋部因內遷較晚，仍保持鮮卑族的習俗，要治理好廣大的北方地區困難重重。北魏 即位后，立志用文治移風易俗3.措施：494年遷都 ；使用 ，禁用鮮卑語；以漢服代替 ；改鮮卑姓為漢姓；鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻
北方地區的民族交融 1.魏晉以來，內遷的各族人民與當地漢人錯居雜處，開始過著定居的生活2.隨著經濟、文化的交流與融匯，思想感情日益溝通，以往的“胡”“漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見逐漸減少3.北方地區民族的交往、交流與交融，為 的發展注入了新活力，進一步豐富了中華民族的 和 ，并為隋唐時期多民族國家的繁榮與發展奠定了基礎
讀圖學史 　
重點突破
1核心概念
（1）淝水之戰：383年發生在前秦與東晉之間的戰爭。苻堅統一北方后，決心滅掉東晉統一全國。苻堅率大軍浩浩蕩蕩南下，謝玄率領東晉軍隊與前秦軍隊在淝水對峙，最終東晉軍隊取得勝利。淝水之戰是中國古代又一次以少勝多的著名戰役。在這場戰役中涌現了許多歷史典故，如投鞭斷流、草木皆兵、風聲鶴唳等。
典型例題：淝水之戰是東晉十六國時期北方的統一政權前秦向南方東晉發起的侵略吞并的戰役。這場戰役（　 　）
A.奠定了南北方對峙的局面 B.使前秦政權在之后迅速崩潰
C.使東晉迅速強大并統一北方 D.使鮮卑族自此之后由盛轉衰
（2）民族交融：民族交往、交流、交融是中華民族自我完善發展的強大推力。從歷史上看，我國各民族在交往中加深了解，在交流中取長補短，在交融中和諧共贏，在每一次深度的交往交流交融后，都會產生更加強大的、比原來的民族更加優秀的群體，指各民族間共同生活、彼此學習、共同發展、逐漸交融的過程，包括經濟生活、文化語言、風俗習慣、民族心理等趨向一致。
魏晉南北朝時期北方地區民族的交往、交流與交融，為中華民族的發展注入了新的動力，進一步豐富了中華民族的物質文化和精神文化，并為以后隋唐時期多民族國家的繁榮與發展奠定了基礎。
典型例題：魏晉南北朝時期，下圖中的坐具從北方少數民族地區引入內地，為內地人民所喜愛。這說明該時期（　 　）
A.政治動蕩造成了人民生活困苦 B.南北對立造成了階級矛盾激化
C.南方開發縮小了南北經濟差距 D.民族交融豐富了各民族的生活
2重點問題
北魏孝文帝的改革
目的：學習和接受漢族先進文化，加強對黃河流域（中原）的控制。
主要內容：遷都洛陽；改說漢語；改穿漢服；改用漢姓；鼓勵與漢族聯姻。
作用：促進了民族交融，增強了北魏實力。
改革的啟示：改革要順應歷史發展潮流；改革具有曲折性和長期性；改革是推動社會進步的動力，要勇于改革創新；改革要符合國情，關注民生；等等。
典型例題：北魏后期，一位到過北方的南朝大臣在目睹洛陽舊貌換新顏、一派欣欣向榮的景象后，感嘆當時中原“禮儀盛富，人物殷阜”，表示不可輕視。這反映出（　 　）
A.北方人口大量南遷 B.北魏孝文帝改革的成效
C.民族隔閡完全消除 D.分裂割據局面已經結束
3綜合探究
閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料：中國古代史大事年表（部分）
時間 事件
220年 魏國建立，東漢滅亡
221年 蜀國建立
229年 吳國建立，三國鼎立局面形成
266—316年 西晉的統治
317年 東晉建立
383年 前秦與東晉，淝水之戰
4世紀初到5世紀前期 十六國時期，北方戰亂不斷
317—589年 東晉南朝時期，江南地區得到開發
439年 北魏統一北方
494年 北魏孝文帝遷都洛陽，實行改革
閱讀以上材料，提取兩個或兩個以上歷史事件，確定觀點，根據材料并結合所學知識加以論述。（12分。要求：觀點明確，史論結合，條理清楚，邏輯通順，100～150字）（唯物史觀）
學業評價
考點一：淝水之戰
1.下圖反映的是我國古代的一次著名戰役。下列關于該戰役的敘述正確的是（　 　）
A.東晉強征北方各族人民當兵
B.東晉以少勝多打敗前秦進攻
C.為前秦統一北方奠定了基礎
D.戰后男方陷入分裂混戰局面
2.中華成語含有豐富的歷史文化信息，成語“投鞭斷流”“草木皆兵”與下列歷史事件有關的是（　 　）
A.長平之戰 B.巨鹿之戰
C.赤壁之戰 D.淝水之戰
考點二：北魏孝文帝改革
3.下圖為我國古代朝代更替示意圖（部分）。圖中a政權的建立者是（　 　）
A.匈奴族 B.鮮卑族
C.氐族 D.羌族
4.北魏孝文帝遷都洛陽后，大力推廣漢語與漢字，把漢語作為官方語言予以確定，把漢字作為官方文字進行使用推廣，禁止鮮卑語的使用。該做法（　 　）
A.瓦解了士族階層 B.促進了經濟發展
C.推動了民族交融 D.激化了階級矛盾
5.某校歷史學習小組在開展合作探究時，制作了如下圖示卡片。下列選項與該卡片內容最契合的是（　 　）
A.商鞅變法 B.文景之治 C.光武中興 D.北魏孝文帝改革
考點三：北方地區的民族交融
6.我國是統一的多民族國家，一部中華民族史就是一部各民族團結凝聚、共同奮進的歷史。北魏孝文帝改革促進了民族交融。改革措施中，孝文帝把都城遷到（　 　）
A.洛陽 B.長安 C.北京 D.建康
7.“魏初風俗至陋……遷都之后，欲革易舊俗，亦可謂雷厲風行……民族根柢，莫如語言，語言消滅，未有不同化于他族者……”材料反映北魏孝文帝改革的措施是（　 　）
A.改穿漢服 B.改說漢語 C.改姓漢姓 D.改變本民族的生活習慣
8.“商鞅相孝公，為秦開帝業”“孝文卓爾不群，遷都……衣冠號令，華夏同風。”材料所述兩次改革的共同作用是（　 　）
A.促進全國經濟快速發展
B.為全國統一奠定了基礎
C.加快了封建化的進程
D.促進了北方民族大交融
考點三：北方地區的民族交融
9.圖片包含著豐富的歷史信息，是我們學習歷史的重要資料。下面兩幅圖共同反映的南北朝的時代特征是（　 　）
A.國家統一 B.政權并立 C.民族交融 D.江南開發
10.近幾年的考古發現，北朝至唐朝的不少胡人采用中國傳統方式書寫墓志銘，大體最初由漢人代寫，之后有胡人首領墓志銘采用胡漢雙語書寫。該情況出現的歷史背景是（　 　）
A.胡人在中國的地位得到提高
B.胡漢交往中出現民族交融
C.絲綢之路起貿易往來的作用
D.北人南遷促進江南地區的開發
11.陜西西安少陵原的十六國大墓入選“2020年度全國十大考古新發現”。其出土的陶俑形象具有少數民族特征，出土的碓房、水井、陶倉等又是中原農耕文明的體現。這體現出十六國時期的社會特征是（　 　）
A.各民族間戰爭不斷 B.民族交融趨勢加強
C.各國紛紛進行改革 D.北方經濟遭到破壞
跨學科主題學習
　　同學們在語文課上學習過《木蘭詩》，現跟著朱家亮老師從民族交融的角度賞析《木蘭詩》，請你將《木蘭詩》中體現民族交融的語句摘抄下來進行解讀。
　　歷史上的每一次民族沖突，都會給社會生產力造成不同程度的破壞，但沖突過后，卻又能促進民族間的相互交融。統一的多民族國家的形成，正是在這種民族間的反復沖突、交融過程中實現的。而每一次大規模的民族交融，又都會產生一種新的、獨特的文化形態。
　　《木蘭詩》首先呈現給我們的，就是這樣一種與鮮卑民族傳統迥異的、全新的生活內容。改變遷徙不止的游牧狀況，代之以安定平和的定居生活，是木蘭及其家庭漢化的具體體現。這是一個完全定居的家庭，他們走出了天蒼蒼、野茫茫的一望無際的草原，定居于城鎮之中。“東市買駿馬”以下四句，反復排比鋪張，雖有藝術表現的需要，但東西南北四市之置，也的確符合北朝時期城鎮建設的特點。它一方面說明了此時北方城鎮經濟的繁榮發達，另一方面也反映了民族交融程度之深。離開穹廬，定居城鎮，這是所有落后的北方游牧民族邁向文明進步的至關重要的一步。大的生存環境發生了改變，小的居處環境同樣不同于以往。他們所居住的再也不是膻腥的氈帳，而是有“東閣”“西閣”的四合宅院。這樣的居處建制同北方的漢族已經別無二致了。游牧民族進入中原之后生活方式的變化，也是民族交融的體現。作為典型的游牧民族，鮮卑人不論男女，皆以放牧牛羊、馳騁射獵為事，這就是他們全部的勞動內容。其生活習俗也由這樣的勞動所決定，食肉飲酪，衣裘皮革。而在《木蘭詩》中，木蘭所從事的勞動是當戶而織，紡線績麻。這種勞動內容的變化，是鮮卑與漢雜居共處、互相同化的結果，也是鮮卑接受農耕文化的見證。
——摘編自朱家亮《南北文化同化的結晶——從民族融合的角度讀解＜木蘭詩＞》
第19課　北魏政治和北方民族大交融
【基礎導學】
東晉　苻堅　以少勝多　鮮卑族拓跋部　孝文帝　洛陽　漢語　鮮卑服　中華民族　物質文化　精神文化　《北魏帝王出御圖》　北魏陶俑
【重點突破】
1.核心概念
（1）B　【解析】淝水之戰之后，由于內部各族尚未交融，統治基礎脆弱，強大的前秦政權在戰敗之后迅速崩潰。故選B。
（2）D　【解析】魏晉以來，內遷的各族人民與漢人錯居雜處，彼此相互學習、交流，來往密切，為中華民族的發展注入了新的活力，進一步豐富了各民族的生活，故選D項；題干并沒有體現政治動蕩，排除A項；魏晉南北朝時期總體來說南北關系趨于緩和，排除B項；這些原是北方少數民族的坐具，沒有涉及南方開發，排除C項。
2.重點問題
B　【解析】洛陽的“禮儀盛富，人物殷阜”，結合孝文帝改革遷都洛陽可知，其主要涉及北魏孝文帝改革的成效，故選B項；材料主要涉及洛陽的繁華，不能反映出北方人口大量南遷，排除A項；雖然民族融合趨勢加強，但是不能完全消除民族隔閡，排除C項；分裂割據局面結束是在隋朝時期，排除D項。
3.綜合探究
【解題思路】
根據表格的大事年表選擇439年北魏統一北方、494年北魏孝文帝遷都洛陽，實行改革這兩個歷史事件，確定觀點為三國兩晉南北朝時期是我國民族交融的重要時期。結合北魏統一北方和孝文帝改革中促進民族交融的相關內容論述即可。如439年北魏政權統一了黃河流域，結束了十六國以來分裂割據的局面。各民族共同生活，出現了民族大交融的趨勢，為了順應這一趨勢，北魏孝文帝進行改革。北魏孝文帝推行了一系列改革和漢化措施，如遷都洛陽；規定官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；以漢服代替鮮卑服；改鮮卑姓為漢姓；鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻等。這些措施促進了民族交融，增強了北魏的實力。北朝后期，我國北方出現了各民族的大交融，為中華民族的發展注入新的活力，進一步豐富了中華民族的物質文化和精神文化，并為隋唐時期多民族國家的繁榮與發展奠定基礎。
觀點：三國兩晉南北朝時期是我國民族交融的重要時期。（2分）
事件：439年，北魏統一北方；494年，北魏孝文帝遷都洛陽，實行改革。（2分）
論述：439年，北魏政權統一了黃河流域，結束了十六國以來分裂割據的局面。各民族共同生活，出現了民族大交融的趨勢，為了順應這一趨勢，北魏孝文帝進行改革。北魏孝文帝推行了一系列改革和漢化措施，如遷都洛陽；規定官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；以漢服代替鮮卑服；改鮮卑姓為漢姓；鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻等。這些措施促進了民族交融，增強了北魏的實力。北朝后期，我國北方出現了各民族的大交融，為中華民族的發展注入了新的活力，為隋唐時期多民族國家的繁榮與發展奠定了基礎。（8分）
【學業評價】
1.B　2.D
3.B　【解析】觀察示意圖，與a政權并立的是宋、齊、梁，a政權分裂為東魏、西魏，由此判斷a政權是北魏，聯系所學知識，可知建立北魏政權的是鮮卑族。故選B。
4.C　5.D　6.A　7.B
8.C　【解析】根據題干“商鞅相孝公，為秦開帝業”可知是商鞅變法；“孝文卓爾不群，遷都……衣冠號令，華夏同風”反映的是北魏孝文帝改革。結合所學知識可知，戰國時期，社會生產力水平不斷提高，新興地主階級勢力增強，封建制生產關系萌芽。為適應社會政治經濟變法，商鞅進行變法，沉重打擊了奴隸主貴族的勢力，促進了封建經濟的發展，推動秦國由奴隸社會向封建社會的轉型。北魏孝文帝改革，加速了北方少數民族封建化的進程，促進了北方內遷少數民族的文化認同與交融，故選C項。北魏孝文帝改革加速了北魏的漢化過程，沒有促進全國經濟的快速發展，排除A項；商鞅變法為秦統一六國奠定了基礎，北魏孝文帝改革并沒有同樣的作用，排除B項；北魏孝文帝改革促進了北方民族大交融，商鞅變法沒有同樣的作用，排除D項。
9.C　10.B　11.B
【跨學科主題學習】
答案略。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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