資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第4課　夏商周的更替
學(xué)習(xí)目標(biāo)
課標(biāo)內(nèi)容 知道具有奴隸制特點(diǎn)的夏、商、西周王朝的建立與發(fā)展，了解西周分封制等重要制度
必備知識 1.了解夏、商、周三代更替的基本事實，知道歷史發(fā)展的基本線索2.知道世襲制、分封制的內(nèi)容及影響，知道它們是中國古代文明的重要表現(xiàn)，理解國家的出現(xiàn)是人類進(jìn)入文明時代的標(biāo)志3.理解夏、商、周朝代興衰和更替的原因，認(rèn)識人心所向是朝代更替的規(guī)律
核心素養(yǎng) 1.唯物史觀：知道國家的出現(xiàn)是人類進(jìn)入文明時代的標(biāo)志，奴隸社會取代原始社會是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，認(rèn)識生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑2.時空觀念：知道夏、商、周三代更替，國家疆域不斷擴(kuò)大，掌握歷史發(fā)展的時間順序和空間要素
（續(xù)表）
核心素養(yǎng) 3.史料實證：知道考古學(xué)者發(fā)掘了夏、商、周時期的都城遺址及其大量文物，學(xué)會依靠可信史料了解和認(rèn)識歷史，形成重證據(jù)的意識4.歷史解釋：知道二里頭遺址及其文物的發(fā)掘，反映了夏王朝的階級分化，證實了中國早期國家的產(chǎn)生及其文明進(jìn)程，學(xué)會在理解和辨析史料的基礎(chǔ)上，形成歷史認(rèn)識5.家國情懷：通過理解夏、商、周朝代興衰和更替的原因，明白人心所向是朝代更替的規(guī)律，理解中國共產(chǎn)黨人民至上的執(zhí)政理念
基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)
一、夏商周的更替
朝代 夏 商 西周 東周
建立者 周平王
都城 陽城 亳、殷 鎬京 洛邑
亡國之君 桀 商紂王 周幽王 —
重大事件 盤庚遷殷 牧野之戰(zhàn) 平王東遷
更替原因 都出現(xiàn)暴君，殘暴的統(tǒng)治激起人民的反抗
讀圖學(xué)史
二、西周的分封制
1.目的：為穩(wěn)定周初的 ，鞏固疆土。
2.對象：宗親和功臣
3.內(nèi)容：周天子授予諸侯管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國。諸侯需要向周王進(jìn)獻(xiàn)貢物，并服從周王調(diào)兵。
4.影響：保證了周王朝對地方的控制，穩(wěn)定了政局，擴(kuò)大了 。但諸侯具有較大的獨(dú)立性，強(qiáng)大后威脅周天子的統(tǒng)治地位。
重點(diǎn)突破
1核心概念
（1）世襲制：王位、爵號和財產(chǎn)按照家族血緣關(guān)系世代繼承下去。
典型例題：《史記》記載：禹年老時，推薦伯益作為繼承人。禹的兒子啟卻舉兵殺死伯益，繼承了父親的位置，開始了“家天下”的歷史。材料反映了（　 　）
A.禪讓制開始出現(xiàn) B.世襲制開始代替禪讓制
C.分封制開始出現(xiàn) D.分封制開始代替禪讓制
（2）分封制：為穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土，周王根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，授予他們管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國。諸侯具有較大的獨(dú)立性，但需要向周王進(jìn)獻(xiàn)貢物，并服從周王調(diào)兵。
典型例題：“武王克商，尤其周公東征以后：周王朝進(jìn)行了相當(dāng)規(guī)模的封邦建國活動。荀子說，周公當(dāng)政時曾封建71國，其中與周王同姓（姬）者就有53國。”材料中與“封邦建國”相適應(yīng)的制度是（　 　）
A.禪讓制 B.世襲制 C.分封制 D.郡縣制
2重點(diǎn)問題
（1）夏朝建立與“家天下”：夏朝建立了軍隊，制定了刑法，設(shè)置了監(jiān)獄，制定了歷法，是中國歷史上第一個王朝。從此，世襲制取代禪讓制，“家天下”取代“公天下”。“家天下”指帝王把國家政權(quán)據(jù)為己有，把國家當(dāng)做一家私產(chǎn)，世代相傳，這對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
典型例題：《史記》記載：“禹于是遂即天子位，南面朝天下，國號曰夏后，姓姒（sì）氏。”材料反映的史實標(biāo)志著（　 　）
A.世襲制的確立 B.郡縣制的確立
C.華夏族的形成 D.早期國家的產(chǎn)生
（2）西周分封制的影響：分封制建立起周王與地方諸侯國之間的相對緊密的控制，確立了周王朝金字塔式的社會等級制度；分封制保證了周王朝對地方的控制，穩(wěn)定了政局，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍。分封制反映出當(dāng)時的中國，無論是在疆域規(guī)模上，還是在統(tǒng)治管理上，都達(dá)到了很高的水平。
典型例題：周初統(tǒng)治者分封諸侯，受封者主要為同姓子弟，如魯、燕等國；異姓諸侯國多為功臣、前代賢王之后和歸附小國，如齊、宋、徐等國。據(jù)此可知，西周分封的目的是（　 　）
A.擴(kuò)大王畿的管理范圍 B.鞏固周王室的統(tǒng)治
C.加強(qiáng)宗族內(nèi)部的團(tuán)結(jié) D.實現(xiàn)直接控制地方
3綜合探究
閱讀材料，完成下列要求。（10分）
材料一　部分銘文釋意：“在四月丁未這一天，周康王對宜地進(jìn)行占卜之后，命令虞侯夨（cè）說：把你遷到宜地，賜給你好酒一卣、圭瓚一陳……賜給你土地和人口。”
宜侯夨簋
材料二　武王追思先圣王，乃褒封神農(nóng)之后于焦，黃帝之后于祝，帝堯之后于薊，帝舜之后于陳，大禹之后于杞。于是封功臣謀士，而師尚父為首封，封尚父于營丘曰齊，封弟周公旦于曲阜曰魯，封召公奭于燕，封弟叔鮮于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。
——[漢]司馬遷《史記·周本紀(jì)》
材料三　天子適諸侯曰巡狩。巡狩者，巡所守也。諸侯朝于天子曰述職。述職者，述所職也。無非事者。一不朝則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之。
——《孟子·告子》
材料四　平王之時，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。
——[漢]司馬遷《史記·周本紀(jì)》
（1）根據(jù)材料一，指出宜侯夨簋銘文反映的政治制度。（史料實證）（2分）
（2）根據(jù)材料二、材料三，指出周初分封的對象以及受封諸侯的義務(wù)。（史料實證）（4分）
（3）談?wù)劜牧纤姆从车臍v史現(xiàn)象及其體現(xiàn)出的歷史發(fā)展趨勢。（歷史解釋）（4分）
學(xué)業(yè)評價
考點(diǎn)一：夏朝的建立與“家天下”
1.公元紀(jì)年是世界通用的紀(jì)年方法。約公元前2070年，中國歷史上第一個王朝夏朝建立。這一時間可描述為（　 　）
A.公元20世紀(jì)70年代
B.公元21世紀(jì)70年代
C.公元前21世紀(jì)70年代
D.公元前20世紀(jì)70年代
2.“夏王朝的存在與否？”這個問題一直是考古學(xué)界討論的熱點(diǎn)。隨著中華文明探源工程的不斷推進(jìn)，夏王朝的面貌漸漸以考古遺址與實物的形式呈現(xiàn)在我們面前。下列選項中，目前最能佐證夏文化的歷史遺存是（　 　）
A.良渚文化遺址 B.牛河梁遺址
C.殷墟遺址 D.二里頭遺址
3.古書中常有夏代人造酒的說法，如大禹的臣子儀狄“始作酒醪（醪1áo：濁酒），變五味”“杜康造酒”“少康作秫（秫shú：高粱）酒”。下列可能佐證這些說法的器物是（　 　）
河姆渡出土的陶缽 二里頭出土的銅爵 司母戊鼎 商鞅銅方量
A B C D
4.桀是夏朝最后一個君主，奢侈而暴虐，他搜刮民財，建造華麗的宮殿，終日飲酒作樂。民眾不堪忍受，甚至發(fā)出寧肯與他同歸于盡的怒吼。從中可得出夏亡的根本原因是（　 　）
A.諸侯的反叛 B.少數(shù)民族的入侵
C.“國人暴動” D.末代統(tǒng)治者殘暴
考點(diǎn)二：商湯滅夏
5.王明同學(xué)在了解“夏、商、西周的興亡”這段歷史時，在自己的筆記本上整理出下面的知識點(diǎn)，其中不正確的一項是（　 　）
A.夏朝的建立，標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生
B.商湯戰(zhàn)勝夏朝的啟，夏朝滅亡，商朝建立
C.商紂王施用炮烙等酷刑鎮(zhèn)壓人民，最后被滅
D.周武王建立周朝，定都鎬京，歷史上叫作西周
6.《竹書紀(jì)年》和《史記》中都有商朝多次遷都的記載。考古學(xué)家在河南偃師西南發(fā)現(xiàn)了商代最早的都城；在鄭州發(fā)現(xiàn)了商代早期最大的都城；在安陽發(fā)現(xiàn)了殷墟遺址。由此可知（　 　）
A.古書記載內(nèi)容都是客觀的
B.考古是印證文獻(xiàn)真實性的重要手段
C.古文獻(xiàn)記載過于夸大史實
D.文獻(xiàn)記載必須得到考古證實才真實
7.在商代，占卜是商王日常活動的重要內(nèi)容，國家大事都通過占卜的方式來決定。這種占卜方式（　 　）
A.減少了統(tǒng)治者決策的盲目性
B.使商朝王權(quán)充滿了神秘色彩
C.是加強(qiáng)中央集權(quán)的重要手段
D.旨在調(diào)和貴族間的利益矛盾
考點(diǎn)三：武王伐紂
8.“它是商衰周興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，經(jīng)此一戰(zhàn)結(jié)束了商王朝的統(tǒng)治，建立的新王朝培育了后世中華民族的文明基礎(chǔ)。”這段話中的“它”指的戰(zhàn)爭是（　 　）
A.涿鹿之戰(zhàn) B.阪泉之戰(zhàn)
C.牧野之戰(zhàn) D.國人暴動
9.《尚書·牧誓》記載“武王戎車三百輛，虎賁三百人，與受敵于牧野，作《牧誓》”；而下圖青銅器內(nèi)底銘文也記載了“武王伐紂”。這說明（　 　）
A.考古發(fā)現(xiàn)是了解歷史的重要證據(jù)
B.傳說中也包含有真實的史實
C.文獻(xiàn)記載與文物發(fā)現(xiàn)互證史實
D.文獻(xiàn)記載與文物發(fā)現(xiàn)史實矛盾
10.“夏桀本是亡國君，夏朝歷時四百七。商紂暴虐施酷刑，引來武王正義師。周王無道國人起，西周滅在前771。”上述歷史歌謠主要反映了（　 　）
A.奴隸制國家的建立
B.暴政導(dǎo)致亡國的規(guī)律
C.社會等級制度的確立
D.世襲制取代禪讓制
考點(diǎn)四：西周的分封制
11.某歷史學(xué)家指出，西周時期諸侯在其封國內(nèi)，卿大夫在其采邑內(nèi)，都有其相對的獨(dú)立性，他們都各自設(shè)立官職、私建武裝、征收賦稅，這樣就形成了國中有國的現(xiàn)象。與上述現(xiàn)象有關(guān)的制度是（　 　）
A.禪讓制 B.禮樂制
C.分封制 D.郡縣制
12.西周建立后，“封建親戚”，將親族、功臣等分封到全國各地建立諸侯國，形成了金字塔型的等級結(jié)構(gòu)。據(jù)此可知（　 　）
A.分封制旨在“以蕃屏周”
B.多民族統(tǒng)一國家建立
C.儒學(xué)文化被廣泛傳播
D.中原是周文化發(fā)源地
13.西周建立后，為穩(wěn)固和擴(kuò)大統(tǒng)治，實行了分封制，史稱“封邦建國”。當(dāng)時周王分封諸侯最主要是基于（　 　）
A.血緣親疏 B.軍功大小
C.財產(chǎn)多寡 D.才能高低
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)
品讀《封神演義》
《封神演義》（俗稱《封神榜》，又名《商周列國全傳》等），是明代著名長篇小說，全書一百回，以武王伐紂為故事背景。該書以歷史觀念、政治觀念作為思想框架，摻雜了許多宏大的想象。今天《封神演義》常成為藝術(shù)創(chuàng)作的題材，直接搬上電臺或電視熒幕。
請認(rèn)真品讀《封神演義》，從語文、藝術(shù)、歷史三個角度中選擇其中一個角度，寫一篇讀書心得，并在班級中分享交流，多維度認(rèn)識中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。
第4課　夏商周的更替
【基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)】
禹　湯　周武王　世襲制　二里頭一號宮殿主殿復(fù)原圖　戴枷奴隸陶俑　政治形勢　統(tǒng)治范圍
【重點(diǎn)突破】
1.核心概念
（1）B　【解析】禹死后，他的兒子啟繼承父位，從此王位世襲制代替禪讓制。A、C、D三項的表述均有誤，建立夏朝的是禹，夏朝的建立標(biāo)志著我國奴隸社會的開始，夏朝的第一代君主是禹。故選B。
（2）C　【解析】材料中與“封邦建國”相適應(yīng)的制度是分封制。為穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土，西周實行分封制。周王根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，授予他們管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國，以保證周王朝對地方的控制，同時穩(wěn)定政局，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍。故選C。
2.重點(diǎn)問題
（1）D　【解析】根據(jù)題干和所學(xué)知識可知，材料反映的是中國早期國家的產(chǎn)生——夏朝的建立。約公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個王朝，故選D項；世襲制確立是從禹的兒子啟開始的，與題干無關(guān)，排除A項；郡縣制是在秦朝時期推廣到全國的，不符合題意，排除B項；華夏族的形成與炎帝和黃帝有關(guān)，與題干無關(guān)，排除C項。
（2）B　【解析】周初分封之下，受封者主要為同姓子弟，異姓諸侯國多為功臣、前代賢王之后和歸附小國，說明其目的是鞏固周天子的統(tǒng)治，故選B項；題干僅提到受封者的身份和來源，并沒有提到王畿之地的范圍變化，且王畿之地本身就屬于周天子直轄的區(qū)域，與分封區(qū)域無關(guān)，排除A項；由于分封制下，除了同姓諸侯之外還分封異姓諸侯，所以不能說其目的都是加強(qiáng)宗族內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，排除C項；分封制下，諸侯在其封地內(nèi)具有世襲統(tǒng)治權(quán)，所以天子并不能直接控制地方，排除D項。
3.綜合探究
【解題思路】
第（1）問，根據(jù)材料“把你遷到宜地……賜給你土地和人口”并結(jié)合所學(xué)知識可知，周天子把土地以及土地上的平民分封給諸侯的制度是西周分封制。
第（2）問，根據(jù)材料“封功臣謀士……封尚父……封弟周公旦……封召公……封弟叔……弟叔”可知，分封的對象是王室、功臣和先代貴族。根據(jù)材料“諸侯朝于天子曰述職”可知，諸侯的義務(wù)是定期朝見周天子，向周王貢獻(xiàn)財物，派兵隨從作戰(zhàn)。
第（3）問，根據(jù)材料“周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱……政由方伯”并結(jié)合所學(xué)知識可知，分封制被破壞，周王室衰微，天子對諸侯國的支配權(quán)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到強(qiáng)大的諸侯王手中。
（1）分封制。（2分）
（2）對象：王室、功臣和先代貴族。（2分）
義務(wù)：定期朝見周王，向周王貢獻(xiàn)財物，派兵隨從作戰(zhàn)。（2分）
（3）現(xiàn)象：分封制被破壞。（2分）
趨勢：周王室衰微，天子對諸侯國的支配權(quán)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到強(qiáng)大的諸侯王手中。（2分）
【學(xué)業(yè)評價】
1.C　2.D　3.B　4.D　5.B　6.B　7.B　8.C　9.C　10.B
11.C　12.A　13.A
【跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)】
答案略。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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