資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第6課　 動蕩的春秋時期
學習目標
課標內容 通過了解這一時期的生產力水平和社會關系的變化，初步理解春秋時期諸侯爭霸局面的形成
必備知識 1.知道春秋時期鐵農具和牛耕的出現2.了解王室衰微的表現3.識記春秋時期的主要霸主并探究春秋爭霸的影響
核心素養 1.唯物史觀：認識春秋時期是生產力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大動蕩的時代。分析生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑的原理2.時空觀念：了解鐵農具和牛耕出現的時間和地點，閱讀《春秋爭霸形勢圖》，認識春秋時期的主要霸主3.史料實證：結合圖片、文物、史料等，知道鐵農具和牛耕出現的作用、王室衰微的表現4.歷史解釋：結合史實分析春秋爭霸的影響5.家國情懷：從典型的歷史人物身上汲取優秀的精神品質
基礎導學
春秋時期的經濟發展 1.農業： 后期， 和 出現（是春秋時期農業 提高的重要標志），促進了農業上的 2.手工業： 不斷擴大3.商業：逐漸
王室衰微 1.原因：社會動蕩，各種制度遭到破壞， 逐步遭到瓦解2.表現：（1） 的統治力大減，已無力控制諸侯（2） 不再聽從王命，各自為政（3）諸侯不再定期向天子 ，導致周王室在財政上陷入困境3.結果： ，大的諸侯勢力崛起。他們競相稱霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位
諸侯爭霸 1.背景：由于 ，各諸侯國為了自身的利益相互展開爭斗；民族間的矛盾也有所發展2.經過： 等先后稱霸中原；到春秋末期，長江下游的 和 也先后北上爭霸。（春秋時期的第一個霸主是 3.影響（結果）：（1）積極影響：①在爭霸過程中，有的諸侯國被 ，一些強大的諸侯國的 ，加快了統一的步伐。②出現了 （2）消極影響：給社會和人民帶來
（續表）
讀圖學史
重點突破
1核心概念
生產力：即社會生產力，也稱“物質生產力”，它是人類利用自然、改造自然的能力，是生產方式的一個方面。指人們用來生產物質資料的那些自然對象與自然力的關系，它表明生產過程中人與自然的關系。
典型例題：觀察下圖，通過比較最能說明（　 ?。?br/>A.建筑技術的進步 B.戰爭武器的改進
C.生產力不斷進步 D.冶鑄工藝的提高
2重點問題
春秋諸侯爭霸的影響
積極影響：（1）促進了局部地區的統一，客觀上促進了經濟的發展；（2）出現了大規模的民族交融。
消極影響：給人民帶來了巨大的災難。
典型例題：在春秋諸侯爭霸的過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強大的諸侯國疆域不斷擴展，諸侯國數量逐漸減少。這表明（　 ?。?br/>A.開始進入部落聯盟時期 B.西周的分封制已經瓦解
C.人民遭受戰爭災難之苦 D.爭霸戰爭孕育統一趨勢
3綜合探究
春秋時期的經濟發展，各諸侯國經濟得到發展，開始擺脫周王室的控制，分封制隨之崩潰，周王室衰微，諸侯開始爭霸戰爭，從而使春秋時期出現社會動蕩的局面。閱讀材料，完成下列要求。（10分）
材料一　
圖一　　圖二
材料二　平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。
——[漢]司馬遷《史記·周本紀》
材料三　春秋初，大小諸侯國有一百四十余，經過三百年的兼并和戰爭，到春秋末只剩下了秦、楚、齊、燕……十幾個大國、強國。
——《文物春秋戰國史》
材料四　春秋時期，居住在周邊的蠻、夷、戎、狄不斷襲擾中原；中原霸主也以“攘夷”相號召……打破了各族間固有的地域界限，為各族的交往、交融創造了十分有利的前提。
——朱紹侯《中國古代史（上）》
（1）根據材料一并結合所學知識，指出我國農業生產領域出現的新氣象。（史料實證）（2分）
（2）材料二說明了什么歷史信息？（史料實證）（2分）
（3）根據材料三、材料四并結合所學知識，指出春秋諸侯爭霸的影響。（歷史解釋）（6分）
學業評價
考點一：春秋時期的經濟發展
1.古書上記載，春秋時期，人們已經用鐵制農具耕種土地，最能印證此結論的是（　 ?。?br/>A.多處春秋墓葬發掘出的鐵農具
B.影視劇作品里的有關生產場景
C.民俗研究學者的相關學術文章
D.有關春秋時期的歷史故事傳說
2.春秋后期，下圖反映的歷史事物的出現（　 　）
鐵農具 牛耕
A.鞏固了周天子的地位
B.使商業活動飛速發展
C.促進了農業上的深耕細作
D.使各諸侯國開始變法
3.（唯物史觀）“東周時期，王室軟弱無力，封建主混戰不休，是個多事的時期。不過，這也是一個社會經濟發生根本變革，從而明確地、永久地決定中國發展進程的時期。”引發這一時期“社會經濟發生根本變革”的主要原因是（　 ?。?br/>A.鐵制農具和牛耕的使用并進一步推廣
B.都江堰的修建
C.各國統治者實行變法改革
D.百家爭鳴的出現
4.《中國經濟史》在評述古代中國農業生產技術發展時說：“耕用牛犁，使用鐵器，是農業耕作技術的革命性突破，是劃時代的進步。”這一“革命性突破”發生在（　 ?。?br/>A.春秋后期 B.秦朝
C.西漢 D.唐朝
考點二：王室衰微
5.春秋時期，周王室直接管轄的地區僅剩都城洛邑一帶。而這時，諸侯國勢力崛起，不再聽從王命。這反映的歷史現象是（　 ?。?br/>A.平王東遷 B.王室衰微
C.諸侯爭霸 D.尊王攘夷
6.《太史公自序》載：“春秋之中，弒君三十六，亡國五十二，諸侯奔走不得保其社稷者不可勝數?！边@段話反映的本質問題是 （　 ?。?br/>A.諸侯爭霸使諸侯國數目減少
B.諸侯國之間為爭奪土地和人口互相殘殺
C.分封制動搖，奴隸制度趨向崩潰
D.諸侯國棄國逃跑，井田制崩潰
7.《史記·楚世家》記載：（楚莊王）遂至洛，觀兵于周郊。周定王使王孫滿勞楚王。楚王問鼎小大輕重，對曰：“在德不在鼎?！辈牧现饕从吵霎敃r（　 ?。?br/>A.尊王攘夷，大國爭霸
B.遷都頻繁，異姓反叛
C.周室衰微，諸侯爭霸
D.列國爭戰，諸侯兼并
考點三：諸侯爭霸
8.“尊王攘夷”“問鼎中原”“臥薪嘗膽”等成語反映了春秋時期最主要的特點是（　 ?。?br/>A.青銅制造業發達 B.周王室權力加強
C.諸侯互相爭霸 D.封建制逐漸形成
9.春秋時期，眾多諸侯國為了自身利益相互展開激烈爭斗。打著“尊天子，攘四夷”的旗號，號令諸侯，成為春秋時期第一個霸主的是（　 ?。?br/>A.晉文公 B.齊桓公 C.秦穆公 D.楚莊王
10.春秋時期有眾多的諸侯國，其中比較強大的有十幾個，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗。當時，民族間的矛盾也有所發展，一些強大的諸侯國打著“尊王攘夷”的旗號進行征戰。對此時諸侯爭霸戰爭的認識正確的是（　 ?。?br/>A.促進了經濟的發展
B.有利于文化的繁榮
C.維護了周王的權威
D.加快了民族的交融
11.古代重慶是巴族的主要活動地。在已發現的春秋戰國時期的巴人墓中出土了精美的劍、矛、鉞、戈等巴式銅兵器。由此可推斷當時的巴族（　 ?。?br/>A.有較發達的稻作農業
B.“武舞”與“跳歌”并存
C.掌握了金屬冶鑄技術
D.尚處于氏族部落階段
跨學科主題學習
春秋時代周王的勢力衰弱，諸侯群雄紛爭，齊桓公、晉文公、宋襄公、秦穆公、楚莊王相繼稱霸，史稱“春秋五霸”。
請同學們以小組為單位，圍繞主題：“春秋霸主”自編自演歷史劇。劇本內容要與教材學習內容相關，符合史實，表演時間10分鐘左右。
歷史劇名稱
演員姓名
歷史劇資料
服裝、道具
第6課　動蕩的春秋時期
【基礎導學】
春秋　鐵制農具　牛耕　生產力水平　深耕細作　規?！』钴S　分封制　周王室　諸侯　納貢　周王室地位下降　政治、經濟發展不平衡　齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王　吳國　越國　齊桓公　滅掉　疆域不斷擴展　大規模的民族交融　巨大的災難　春秋戰國時期的鐵農具
【重點突破】
1.核心概念
C　【解析】依據圖片信息可知，生產工具從石斧、骨耜到鐵農具和牛耕的轉變最能說明生產力不斷進步。故選C。
2.重點問題
D　【解析】依據題干可知，在春秋諸侯爭霸的過程當中，諸侯國的數量逐漸減少，一些強大的諸侯國不斷吞并弱小的諸侯國，由此可見局部統一已經實現，有利于向全國統一的方向發展，因此表明爭霸戰爭孕育統一趨勢。故選D。
3.綜合探究
【解題思路】
（1）根據材料一并結合所學知識可知：出現鐵農具和牛耕。
（2）根據材料二并結合所學知識可知：周王室衰微。
（3）根據材料三、材料四并結合所學知識可知：積極影響：（1）促進了局部地區的統一，客觀上促進了經濟的發展；（2）出現了大規模的民族交融；消極影響：給人民帶來了巨大的災難。
（1）出現鐵農具和牛耕。（2分）
（2）周王室衰微。（2分）
（3）積極影響：①促進了局部地區的統一，客觀上促進了經濟的發展；②出現了大規模的民族交融。（4分）
消極影響：給人民帶來了巨大的災難。（2分）
【學業評價】
1.A　2.C
3.A　【解析】結合所學知識可知，春秋戰國時期，鐵制農具和牛耕的使用和推廣，是農業生產力水平提高的重要標志，促進了經濟的發展。關于經濟發展的原因，最為基礎的是鐵制農具和牛耕的普及。故選A。
4.A　5.B　6.C　7.C　8.C　9.B　10.D　11.C
【跨學科主題學習】
答案略。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑