資源簡介

2.2.3 植物體的結(jié)構(gòu)層次 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標：
生命觀念：①通過描述植物體的各個結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體，強化學(xué)生的系統(tǒng)觀和整體觀；②通過認識植物體的幾種主要組織，樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。
科學(xué)探究：通過實驗觀察不同的組織和器官，提高學(xué)生的觀察能力和探究能力。
科學(xué)思維：運用比較和分類的科學(xué)方法在探究植物組織類型和特點的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。
責任態(tài)度：能描述植物體的結(jié)構(gòu)層次，培養(yǎng)學(xué)生和諧為美的情感，進一步形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀念。增強學(xué)生愛護生命、保護大自然的社會責任感。
二、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：植物的幾種主要組織 教學(xué)難點：植物的幾種主要組織
三、教學(xué)設(shè)計思路
上節(jié)課從微觀到宏觀的角度學(xué)習了“動物體的結(jié)構(gòu)層次”，本節(jié)課則是以綠色開花植物為例，從宏觀到微觀的角度去介紹高等植物體的結(jié)構(gòu)層次。師可通過事先準備的一些盆栽綠色開花結(jié)果的觀賞植物，直觀觀察植物體的六大器官。然后通過聯(lián)系實際生活、視頻和品嘗果蔬，理解植物體各種組織的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點和功能。最后通過比較動植物體的結(jié)構(gòu)層次，找出異同，認同生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點。
四、課時安排：1課時
教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】
知識回顧：動物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的？
導(dǎo)入新課:綠色開花植物,也是由受精卵開始的,植物體的結(jié)構(gòu)層次是否和動物體的結(jié)構(gòu)層次相同呢 這節(jié)課就讓我們從宏觀到微觀的角度認識植物體的結(jié)構(gòu)層次。
【新課學(xué)習】
學(xué)習任務(wù)一：綠色開花植物由六大器官組成
1.展示實一株植物體（上有花、果實）的實物，分辨構(gòu)成的結(jié)構(gòu)。
閱讀教材，觀察P63頁圖2-17“油菜植株及其六大器官”，填寫導(dǎo)學(xué)案。討論各結(jié)構(gòu)的功能并將其進行分類。
師小結(jié)：這些結(jié)構(gòu)都是綠色開花植物的器官，介紹綠色植物的六大器官，并按照其功能不同分為兩大類：營養(yǎng)器官和生殖器官。
2.鏈接生活：下列綠色開花植物我們所食用的部分主要是植物的哪個器官？
植物 番薯 甘蔗 菠菜柿 西蘭花 番茄 黃豆
常食用部分屬于哪種器官 根 莖 葉 花 果實 種子
3.知識拓展：所有的植物都有六大器官嗎
講解：海帶、紫菜這樣的藻類植物沒有器官的分化；苔蘚植物只有類似于莖和葉的分化，蕨類植物由根莖葉，但是沒有花、果實和種子。因此，只有高等的綠色開花植物才有六大器官。
學(xué)習任務(wù)二：植物的幾種主要組織
過渡：植物體的器官是否也像動物一樣，由各種不同的組織構(gòu)成呢？
1.閱讀教材圖2-18，試著總結(jié)各組織的結(jié)構(gòu)、功能、分布特點。播放視頻、加深印象。
過渡：植物體的這些組織是由哪些細胞分裂和分化來的？
講解：在成熟的植物體內(nèi)，總保留著一部分不分化的細胞，它們終生保持分裂能力，這樣的組織叫做分生組織。
分生組織具有很強的分裂能力，不管分裂產(chǎn)生新細胞，再由這些細胞分化形成其他組織。
鏈接生活：品嘗橘子，嘗試分析橘子的構(gòu)成
橘子 功能 主要組織
果柄
果皮
果肉
白色筋絡(luò)
總結(jié)歸納：從宏觀到微觀的角度總結(jié)歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次。植物體是由六大器官組成的，每一種器官都由不同的幾種組織構(gòu)成，每一種組織都由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成。
學(xué)習任務(wù)三：動植物體的結(jié)構(gòu)層次比較
根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)習的動物體的結(jié)構(gòu)層次。找出異同，填寫導(dǎo)學(xué)案表格。
【課堂總結(jié)】&【板書設(shè)計】
梳理知識，組織學(xué)生從微觀到宏觀的順序總結(jié)并板書植物體的結(jié)構(gòu)層次。
【課堂練習】詳見導(dǎo)學(xué)案

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