資源簡介

2.2.4單細胞生物 教學設計
一、教學目標：
生命觀念：觀察并說出草履蟲的細胞結構和功能，說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
探究實踐：通過使用顯微鏡觀察草履蟲的形態結構，設計簡單實驗探究草履蟲的運動或趨性，逐步提升科學探究能力
科學思維：探究探究草履蟲對外界環境刺激的反應，能夠客觀分析實驗結果，能夠獨立思考和判斷，對結論能夠批判審視，進一步養成科學思維。
態度責任：通過了解單細胞生物與人類關系的有益和有害兩個方面，學會辯證看待事物，并增強熱愛環境的意識。
二、教學重點和難點：
教學重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動；與人類的生活有著密切的關系。
教學難點：使用顯微鏡觀察草履蟲；單細胞生物可以獨立完成生命活動。
三、教學設計思路
本節課是對學生認知生物體結構層次的多樣性和復雜性的重要補充。在前面多細胞生物體接結構層次的基礎上，引出“單細胞生物”，先通過圖片了解常見的單細胞生物種類和生活環境，再通過實驗去理解單細胞生物是如何完成各項生命活動的？由于顯微鏡下草履蟲的結構并不是十分完整，可借助視頻和圖片來輔助理解，體現生物體的結構和功能相適應。同時，教師應創設條件讓學生開展草履蟲應激性的實驗，認同單細胞生物雖然只有一個細胞，也能獨立完成各項生命活動。最后，可以通過學生閱讀教材和視頻了解單細胞生物與人類的關系。
四、課時安排：1課時
五、教學過程
【新課導入】
復習導入：回顧上節課關于動植物體結構層次的相關知識。
過渡：通過前面的學習我們知道,除了病毒之外,所有的生物都由細胞構成的,并且絕大多數生物是由多個細胞所構成的。比如說，我們人、小貓、小狗、花草樹木等。既然生物圈中有多細胞生物體，那必然還有單細胞生物體，今天就讓我們一起走進單細胞生物的世界。
【新課學習】
學習目標一、常見的單細胞生物
構建單細胞生物的概念：顧名思義身體只有一個細胞構成的生物。
展示各種單細胞生物的圖片，引導學生閱讀課文，了解單細胞生物常見種類和生活環境。
介紹各種單細胞生物：酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲、大腸桿菌等，把他們進行歸類，哪些屬于動物，哪些屬于植物，哪些是細菌，哪些是真菌？
提出問題：這些單細胞生物僅由一個細胞構成，那他們是否能像多細胞生物一樣依靠自己的結構特點來完成各項生命活動呢？他們是怎樣進行呼吸、消化等生命活動的呢？接下來就讓我們以草履蟲為例來探討單細胞的生物體是如何完成各項生命活動的。
學習目標二、單細胞生物的結構和生活
實驗：觀察草履蟲
引導學生閱讀教材P67頁，討論方法步驟中以下兩個問題。
（1）制作草履蟲臨時裝片時，要從培養液的什么位置吸取草履蟲？為什么？
（2）觀察草履蟲運動時，放棉花纖維有什么作用？
結合教材，引導學生理解：從培養液表層吸取，因為培養液表層溶解的氧氣多，有利于草履蟲呼吸，表層草履蟲數量多；用棉花纖維來限制運動范圍，有利于觀察。
2.學生制作草履蟲臨時裝片進行觀察，對照課本P68頁圖2-20認識草履蟲結構，在導學案上寫出草履蟲結構的名稱。
3，探究實驗：草履蟲的應激性
師提供材料，讓有余力的學生在觀察結構的基礎上進行探究實驗，并記錄實驗現象。
草履蟲的結構與功能
過渡：單細胞生物，從字面上，我們可以獲取兩方面信息。首先，它是一個細胞，那必然要具備作為細胞的一些結構特點；其次，作為生物體，也應具備生物的共同特征，生物的共同特征你還記得嗎？草履蟲的是依靠哪些結構來完成這些生理功能的呢？
引導從細胞和生物這兩個角度來認識草履蟲，完成導學案上的表格和填空。
草履蟲 功能 呼吸 運動 取食 消化 排遺 營養、生殖
結構
講解：從細胞層面上，草履蟲具有動物細胞最基本的結構：細胞膜（表膜）、細胞質和細胞核；從生物體層面上，形態上像倒置的草鞋底；結構上：運動——纖毛，呼吸——表膜，取食——口溝，消化——食物泡，食物殘渣排出——胞肛，廢物排出——收集管和伸縮泡，生殖方式——分裂生殖。
通過探究實驗，我們還知道了草履蟲能夠對刺激作出反應。
師生總結歸納：草履蟲雖然只有一個細胞構成，卻有精致和復雜的結構來完成各項生理功能。因此，我們可以推斷：細胞是生物體結構和功能的基本單位。
學習目標三、單細胞生物與人類的關系
過渡： 單細胞生物雖然個體微小，但是與人類生活有著密切關系。既有有益的一面，也有有害的一面，人類要充分去認識單細胞生物，為人類更好地利用。
請同學們結合教材P69頁完成導學案并舉例：
有益的方面：
①是魚類的天然餌料。例如鐘蟲、太陽蟲、喇叭蟲等。
②草履蟲對凈化污水有一定作用。據統計，一只草履蟲每小時大約能夠形成60個食物泡，每個食物泡中大約含有30個細菌，因此，一只草履蟲每天大約能夠吞食43000個細菌。
有害的方面：
①寄生在人體內，危害人類健康。例如，瘧原蟲寄生在人體內可使人得“瘧疾”；痢疾內變形蟲寄生在人體內可使人患“痢疾”。
②可形成赤潮。海水中的某些單細胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害漁業。
總結：通過學習，我們了解單細胞生物與人類的關系既有利又有害，我們應該以辯證的態度來看待單細胞動物與人類的關系。
【課堂總結】&【板書設計】
【課堂練習】教材P69頁1、2、3、4

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