資源簡介

5.1.1 腔腸動物和扁形動物教學設計
一、教材分析
本節是人教版生物八年級上冊《動物的主要類群》的第一節的內容，是后續學習其它動物類群的鋪墊。本節學習的這兩個動物類群學生們平時接觸得較少，對它們的形態結構和生活習性都不是很熟悉。教師應重點介紹了腔腸動物和扁形動物兩大生物類群的結構和典型代表動物，觀察其相似之處，對比其結構和功能的不同，為后續的生物進化的相關知識打下了基礎。
二、教學目標
1.知識與能力：
（1）識別腔腸動物和扁形動物。
（2）概述腔腸動物的和扁形動物主要特征及它們與人類的關系。
（3）初步形成動物體的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的基本生物學基本知識。
2.過程與方法：
通過分析圖片，總結出腔腸動物和扁形動物的主要特征。
3.情感態度與價值觀：
認同結構與功能相適應的生物學觀點，養成良好的生活習慣。
三、教學重難點
1．水螅的形態結構和腔腸動物的主要特征。(重難點）
2．渦蟲和華枝睪吸蟲形態結構和扁形動物的主要特征。(重難點）
四、教學過程
（一）自主學習檢測，暴露問題，激發熱情
通過?？耄寣W生開始認識無脊椎動物中的腔腸動物，引導學生走出思維誤區，激發學生濃厚的學習興趣和探索的欲望。
（二）腔腸動物——明確教學目標
1.圖片展示常見的腔腸動物并進行簡介（PPT展示）
如?？⑸汉飨x、水母、水螅等。
2.介紹水螅的基本特征
（1）生活環境
圖片展示水螅生活環境
（2）形態結構
展示圖片以及問題
①水螅的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？
②這樣的形體結構與捕食有什么關系？
（3）內部結構
3.展示水螅結構圖，并提出問題
①水螅怎樣捕食水蚤？
②推測它如何將水蚤消化？
總結腔腸動物的主要特征：身體呈輻射對稱，體表有刺細胞，有口無肛門（學生總結，教師補充）
4.合作探究展示提升
小組合作探究，培養學生合作探究的能力。
1.如果一條小溪流原來可以采集到水螅，現在卻采不到，最可能的原因是什么？
2.為什么要保護腔腸動物？
（三）扁形動物——明確教學目標
展示動物界的再生之王圖片，引出渦蟲
1.渦蟲的基本特征
（1）生活習性
（2）外部形態
思考
①渦蟲的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？
②這樣的形體結構與運動有什么關系？
2.內部結構
展示渦蟲內部結構圖
3.扁形動物的主要特征
身體兩側對稱，背腹扁平，有口無肛門（學生總結，教師補充）
4.扁形動物與人類的關系
華枝睪吸蟲（肝吸蟲）
豬帶絳蟲
日本血吸蟲
5.合作探究，展示提升
（1）腔腸動物和扁形動物各有什么特征？它們的共同特征是什么？
腔腸動物：有口無肛門、體表有刺細胞、身體輻射對稱。
扁形動物：有口無肛門、身體呈兩側對稱、背腹扁平。
它們的共同特征都是有口無肛門。
（2)腔腸動物和扁形動物與人類有著怎樣的關系？
腔腸動物：海蜇可以吃；珊瑚蟲產生的珊瑚給魚類提供了庇護所等。
扁形動物：大部分能寄生人體內導致人患病，如血吸蟲。
達標測評，總結延伸
1.我國的南沙群島有著連綿數千米的珊瑚礁，形成珊瑚礁的珊瑚蟲屬于(A)
A.腔腸動物 B.軟體動物 C.甲殼動物 D.昆蟲
2.水螅排出食物殘渣的方式是(B)
A.由肛門排出 B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由細胞膜排出
3.同學們野外觀察時，其中一位同學在溪流中發現了一種背腹扁平，有口無肛門的動物，你認為可能下列動物中的哪一種(C)
A.日本血吸蟲 B.豬肉絳蟲 C.渦蟲 D.華枝睪吸蟲
4.下列關于水螅的描述，錯誤的是(A)
A.常生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔海水中
B.它的身體幾乎透明，長約1cm
C.可著在水草等物體上
D.口周圍伸展著柔軟細長的觸手
5.下列動物中，身體呈輻射對稱，有口無肛門的是(B)
A.渦蟲 B.水螅 C.血吸蟲 D.比目魚
6.下列不是渦蟲兩側對稱體形比水螅輻射對稱體形具有的優勢(A)
A.有利于器官能對稱分布 B.能分出前后、左右、背腹
C.運動更準確迅速 D.有利于身體定向運動
（五）課下總結與拓展訓練 反思學習，目標達成
課后作業（略）
五、板書設計
5.1.1 腔腸動物和扁形動物
一、腔腸動物
1.代表動物：水母、?？⒑ｒ亍⑸汉飨x、水螅
2.主要特征：身體呈輻射對稱，體表有刺細胞，有口無肛門
二、扁形動物
1.代表動物：渦蟲、血吸蟲、華枝睪吸蟲、絳蟲
2.主要特征：身體呈兩側對稱，背腹扁平，有口無肛門

展開更多......

收起↑