資源簡介

導學案
備課組 物理 設計人 審核人 課型 時間
課 題 聲音的產生與傳播
核心素養目標 1.物理觀念 （1）通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件; （2）知道聲音是由物體振動產生； （3）知道聲音的傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。 2.科學思維 學會觀察和分析生活中有關物理知識的實例與實驗現象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。 3.科學探究 通過實踐和探究，讓學生感覺科學就在身邊。培養學生對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。 4.科學態度與責任 培養學生觀察思考，勇于發現樂于探究的學習習慣，以及應用物理知識解決實際問題的能力。
重 點 一切發聲的物體都在振動，聲音的傳播需要介質
難 點 學生觀察、探究能力的培養
學 法 主動愉悅、競爭合作、引導啟發式、討論合作式、多媒體輔助教學
學 習 過 程 【項目1】聲音的產生 1.學生活動：利用桌上實驗器材發出聲音，并思考以下幾個問題： （1）正在發聲的物體是什么？ （2）他們有什么共同特征？ （3）怎樣使發聲的物體停止發聲？ 反饋練習1： 1.說出以下各種不同的聲音是由哪些物體振動產生的： 海浪聲 ；長笛聲 ； 鼓聲 ；口哨聲 。 【項目2】聲音的傳播 提問：聲音是怎樣從聲源傳播到遠處的？ 學生實驗：（1） 用兩張課桌做實驗。一個同學輕敲桌子（不要使附近的同學聽到敲擊聲），另一個同學把耳朵貼在桌面上。將桌子分開后，重復上述實驗。 （2）“土”電話小實驗。 3.學生回答：液體能傳聲嗎？你能舉幾個例子嗎？ 4.大量實驗表明：聲音的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做 ；傳聲的介質既可以是氣體、固體，也可以是 ；真空 傳聲。 5. 聲音以 的形式傳播著，我們把它叫做 。 反饋練習2： 1.把正在響鈴的鬧鐘放到玻璃罩中，逐漸抽出其中的空氣，聲音逐漸減小直到消失；再讓空氣逐漸進入玻璃罩，聲音從無到有，從小到大，這說明（ ） A. 空氣不能傳聲 B. 液體不能傳聲 C. 真空不能傳聲 D. 固體不能傳聲 【項目3】聲速 1.學生思考：觀看雷電視頻，你發現了什么現象？ 2．學生討論：通過觀察聲音在介質中的傳播速度表，你發現了哪些規律？ （1）聲速與 有關，介質不同聲速不同，一般 ； （2）聲速還與 有關。15℃時，空氣中的聲速是 。 3.學生思考：觀看視頻，視頻中發生的是什么現象？這種現象是怎么產生的？ 視頻中的現象為 現象，當障礙物離人較遠時，發出的聲音經過較長的時間（大于 ）回到耳邊，人們能把回聲和原聲區分開；當障礙物離人太近時，聲波很快被反射回來（小于 ）原聲和回聲混合在一起，聲音會更加洪亮。 反饋練習3： 1.在一根較長的鋼管一端敲擊一下，在另一端，耳朵緊貼鋼管的同學可以聽到 次聲音。第一次聲音是通過 傳播的，第二次聲音是通過 傳播的。 2.小雨站在山崖前喊話，4s后聽到回聲，聲速按照340m/s計算，則他距離山崖 m。 【課堂檢測】 1.如圖所示,用懸掛著的乒乓球接觸正在發聲的音叉,乒乓球會多次被彈開。這個實驗是用來探究 ( ) A.發聲的物體是否在振動 B.聲音傳播是否需要時間 C.聲音能否在真空中傳播 D.聲音能否在固體中傳播 2.一種聲波從水里傳到空氣中，它的傳播速度將（ ） A．變大 B．變小 C．不變 D．不能確定 3.詩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中，鐘聲是由 產生的，鐘聲是通過 傳播到人耳中的。 訂正

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