資源簡介

元素
教學目標 知識技能 學生學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見元素的名稱和符號，了解地殼中、生物細胞中含量較大的幾種元素。初步認識元素周期表
過程方法 學生學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見元素的名稱和符號，了解地殼中、生物細胞中含量較大的幾種元素。初步認識元素周期表
情感態度價值觀 使學生形成“世界是物質的，物質是由元素組成的”認識觀。
教學重點 元素符號的正確寫法與意義
教學難點 元素符號的正確寫法與意義
教學內容及教師活動 學 生 活 動 設 計 意 圖
元素的分類【引導發現規律】書寫幾個字：氦、氧、氫、碳、鐵、溴，引導發現元素漢字偏旁與它們組成單質的種類或狀態之間的聯系。【歸納】元素分類：金屬元素、非金屬元素(固、液、氣)稀有氣體元素。三.元素的表示方法【提問】為了交流方便用元素符號來表示元素如：N，P,O、Ca等,閱讀教材說說這些符號表示能什么含義呢？⑴Fe　　⑵3Fe　　⑶nFe【提問】如何正確書寫元素符號呢？引導學生閱讀教材75頁-76頁內容。【布置任務】熟記Ｐ75表中元素符號四 元素周期表【創設情境】投影展示門捷列夫頭像和元素周期表,簡介元素周期表的形成史.指導學生閱讀教材中相關內容.【活動與探究】指導學生結合附錄（元素周期表）完成教材76-77頁的活動探究。五.歸納小結提問:通過本節課學習,你有哪些收獲 大家交流交流。六、布置作業 觀察偏旁與它們組成的單質種類狀態之間的聯系，并將元素分類。一起整理。帶著問題閱讀教材，回答問題。宏觀：表示這種元素，微觀：這種元素的一個原子。完成3個例題。閱讀教材總結書寫元素符號的方法、注意事項。觀看,聆聽,閱讀.。參與活動。總結、交流。課下完成。 讓學生發現規律應用規律。提高自學能力。通過練習檢驗自學成果，查漏補缺。化學史的了解，增加熱愛科學的熱情。激發興趣，增進對元素周期表的了解。培養學生歸納、表達能力。
教 學 過 程 設 計
教學內容及教師活動 學生活動 設 計 意 圖
課題2 元素 定義：具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的原子的總稱。 寫法：第一字母大寫，第二字母小寫表示：元素符號 含義：①表示一種元素②該元素的一個原子 分類:①金屬元素②非金屬元素③稀有氣體元素 元素周期表：有規律地將元素排列（橫行為一周期，縱行為一族）課堂練習結合配套練習教師講解有關練習題 學生積極練習、總結所學知識 提高自學能力。通過練習檢驗自學成果，查漏補缺。
教學反思
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