資源簡介

(共33張PPT)
道德與法治
部編版七年級上冊
第四單元 生命的思考
第十課 綻放生命之花
第一課時 感受生命的意義
核心素養
政治認同：
明晰生命的意義，培養熱愛生命的情感;
道德修養：
知道生命的意義需要自己發現和創造；
法治觀念：
懂得什么樣的人生是有意義的；
健全人格：
學會發現自己生命的意義；
責任意識：
以實際行動發現和創造生命的意義。
教學重點 理學會發現生命的意義；
教學難點 能夠發現什么樣的人生是有意義的。
學習目標
1.人為什么活著？
2.怎樣的一生是值得的
3.如何認識生命意義？
新知導入
生命是寶貴的，也是短暫的，我們要努力讓自己綻放美麗的生命之花，讓生命更有意義，才不枉此生，這節課就讓我們共同學習《感受生命的意義》。
生命的意義
同學們，生命的長河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意義，是我們這節課學習的主題。
一個人的生命應當這樣度過：當回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。我們要學會付出自己的愛心，將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，努力建構屬于自己的“我的人生”，通過自己的雙手創造自己的生命意義。
第一目
一、生命的追問
運用你的經驗：
外祖母常說，活著的理由有一萬零一條，所以她才留戀生命，留戀那曬進來的滿房間陽光。當我追問她究竟那一萬零一條理由是什么時，她總是笑而不答，并讓我自己去尋找。
我果真準備了個本子，到處找人攀談，請他們說出活著的理由。很快，那些理由鋪天蓋地而來：有個常常送信的郵遞員說，他活著是為了親人，他愛他們，要與他們廝守，共度長長的一生；有個鄰居是大學生，他說活著是為了榮譽和生命的尊嚴;我還問過一位陌生的過路人，他說活著是為了不白白來人世一趟，他要到處走走，看看，跋山涉水，去領略生命中許多潛藏的景觀，這就是他活著的理由。
采訪你生命中三個重要的人，請他們說說活著是為了什么。你的答案是什么呢？
（1）采訪我的爸爸，他說，活著就是要為子女創造良好的生活環境，撫養他們長大成人，為社會建設貢獻力量。采訪我的班主任老師，他說，活著就是為了教授學生科學文化知識，使學生掌握做人的道理，全面發展，成為國家的棟梁。采訪我的同學，他說，活著就是要對社會有所貢獻，為他人帶來快樂。
（2）為了家里的親人，為了祖國美好的明天，為了讓生命變得有意義。
新知講解
你覺得人為什么活著？
（1）為了學習，為了養育后代，為了幫助他人……人們的回答也許各不相同。
（2）對于有些人來說，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘已經是一個令人滿意的答案了。
（3）但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認為探索這個問題是有必要的。
靈魂拷問
怎樣的一生是值得的？
抗疫一線的鐘南山
電商之父馬云
雜交水稻之父袁隆平
在太空出差的三人組
思考：他們的人生值得嗎？為什么？P113
值得。因為他們活出了精彩人生，取得了事業成功，實現了人生價值。
人的一生，應當這樣度過：每當他回首往事時，不會因為碌碌無為而悔恨，也不會因為虛度年華而羞恥。
——奧斯特洛夫斯基
新知講解
2.怎樣的一生是值得的？
志愿者
燃燈校長張桂梅
①能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的。
不管是偉人，還是普通人，只要做好自己應該做的，就是實現了自我的價值，也是有意義的人生。
劉胡蘭
閱讀感悟
如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是……
你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？ ——節選自《雷鋒日記》
雷鋒日記
（1）人為什么活著 每個人的答案不一樣。
（2）我們不僅僅是為了活著而活著，而是想因為自己的存在，給這個世界帶來什么，讓生命更有意義。
給我們的啟示？
探究分享
【參考答案】“不要為別人而活”強調的是要活出自己的精彩人生,實現自我價值,從這個角度來說是正確的。但如果認為人只是為自己而活,只顧自己的感受而不顧別人的感受和需要,這樣的認識是錯誤的。
“只有為別人而活的生命才是值得的”強調的是在看到別人的需要時,付出自己的愛心,這樣的生命是值得的、有價值的。但如果認為只有別人重要，自己只是為別人而活,也是錯誤的。
當我們將能夠將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來，生命便會從平凡中閃耀出偉大,這樣的一生才是值得的。
有人說，不要為別人而活，也有人說只有為別人而活的生命才是值得的
談談你的思考，并和同學交流分享。
新知講解
怎樣的一生是值得的？
雷鋒曾經說：一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。
②當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。
新知講解
怎樣的一生是值得的？
獨立和富強
民族解放
中國發展
民族復興
思考：他們的人生理想是什么？他們的一生值得嗎？為什么？
③ 將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來，這樣的一生是值得的。
新知講解
①為自己：能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的。(活出自我)
②為他人：在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的。(幫助他人)
③為國家：將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合，這樣的一生是值得的。（奉獻國家）
怎樣的一生是值得過的？
知識補充：生命的價值不在于生命的長短，而在于自己為他人、為社會所做的貢獻。
第二目
二、發現我的生命
新知講解
1.探索生命意義
探索生命意義，是人類生命的原動力之一。
只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
感受生命的意義 —— 發現我的生命
新知講解
3.如何認識生命意義？
關于“生命的意義”，古今中外，有很多思想家進行了深刻地思考：
孟子：生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。
司馬遷：人固有一死或重于泰山，或輕于鴻毛。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
法國啟蒙思想家孟德斯鳩：能將自己的生命寄托在他人的記憶中，生命仿佛就加長了一些。
我們為什么要去思考“為什么活著、怎樣的一生是值得的”這樣的人生問題？
① 探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
探究分享
下圖的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經發生過哪些重要的事情？請在生命線上找到一個點，表明發生的瞬間，在浪花里用簡短的語言描述發生的事情。
這些經歷對你的生命有怎樣的意義？
（1）根據自身實際回答即可。發生的重要事情可以寫出生、第一次說話、第一次進入校園、結交第一個朋友等。
（2）出生宣告了我的生命的開始；第一次說話，使我逐漸掌握了與人交流的能力；第一次進入校園，使我開始接受知識，為以后的發展打下基礎；結交第一個朋友，讓我具備了與人交往的能力等。
探究分享
與同學分享生命故事在這些不同的生命故事中，你想到了什么？
故事一：一次地震后，一位父親失去了他所有的親人，于是，這位父親便加入了抗震救災的隊伍。每次，只要地下有聲音傳到他的耳朵里，他就會跑過去，無論情況有多么危險，他都會去救被埋在地震中的人。很多人說他是因為失去了親人，控制不了情緒，想去死。但是，他自己并不這樣認為，他這樣做是在與死亡做斗爭，每當他救活一個人，他就打敗了死神，讓更多的人活了下來。
故事二：丁秀蘭是一位在平凡崗位上默默耕耘的醫務工作者。面對病魔，她沒有什么豪言壯語，只有堅定的眼神和匆忙的腳步。生前，她沒有引起人們的太多關注，身上少有耀眼的光環，甚至沒有多少人留心她在一線付出的種種辛勞。她只是在日常生活的一點一滴中，忠實地履行著救死扶傷的職責。
在這些故事中，我認識到每個人的生活不盡相同，但都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”，生命是獨特的，生命的意義是具體的。
新知講解
3.如何認識生命意義？
袁隆平：解決了數億萬人口的糧食問題
鐘南山
每個人都在做好自己的本職工作，書寫著屬于自己生命的意義。
② 生命是獨特的，生命的意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中建構自己，形成“我的人生”。
屠呦呦全身心投入世界性流行疾病瘧疾的防治研究
非典、新冠肺炎
相關鏈接
當我們談論人生意義時，面對同樣的事情，不同的人會獲得不同的意義。例如，一塊石頭，對于藝術家可能意味著一件藝術品，而在地質學家眼中則可能是研究成分和形成年代的對象。石頭對于藝術家和地質學家的意義是不同的，這種不同源于他們對石頭的了解和認識的不同。即使對于同樣是地質學家的兩個人，對石頭了解的程度不同，也可能獲得不同的意義。馮友蘭指出:“人做某事，了解某事是怎樣一回事，此是了解，此是解；他于做某事時，自覺其是做某事，此是自覺，此是覺。”“從人的觀點看，人若對于宇宙間的事物，了解愈多，則宇宙間的事物，對人即愈有意義。”人生意義在于人在生活中的覺解，而不同程度的覺解則獲得不同的人生意義。
生命是獨特的，生命意義是具體的
新知講解
3.如何認識生命意義？
魯迅“棄醫從文”的故事給你有何啟示？
③生命意義需要自己發現和創造。明確自己的需要，明確生命的意義。
探究分享
在某社區學習中心，一批志愿者堅持每個周末來教社區里的老人和兒童學習英語。在被問及為什么要參加這項活動時，他們有著不同的回答。
（1）在這項志愿服務中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？
（2）這樣的活動對你會有怎樣的意義？
通過參加這樣的活動，我可以鍛煉自己的社會實踐能力、與人溝通和協作的能力，為社會貢獻自己微薄的力量，擴大自己的生活和交往圈，讓自己的人生更加豐富多彩。
他們的行為分別體現了感恩社會，回報社會，傳播義明；獲得榮譽，得到社會的贊許；充實自已，發展自己。
課堂筆記
3.如何認識生命的意義？P113-P115
① 探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。（為什么）
② 生命是獨特的，生命的意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中建構自己，形成“我的人生”。（是什么）
③生命的意義需要自己發現和創造。明確自身的需要，我們會更加明確生命的意義。（怎么做）
課堂小結
感受生命的意義
生命的追問
發現我的生命
人為什么活著
怎樣的一生是值得過的
探索生命的意義
生命的意義是具體的
生命的意義是需要發現和創造的
課堂練習
1．前蘇聯作家奧斯特洛夫在《鋼鐵是怎能樣煉成的》小說中寫道：“人的一生應該怎樣渡過，當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭’”。這段話體現了(　　)
　　A.英雄人物才能實現自己的生命價值
　　B.生命的意義建立在人類共同需要的基礎上
　　C.生命的價值在于做一些偉大的事業
　　D.生命的意義不在于內涵，而在于長短
B
課堂練習
2．2021年5月22日，“雜交水稻之父袁隆平帶著‘夢的種子”永遠離開了我們。他經歷過新中國成立之初的災荒，深知糧食對于中國是多么重要,發誓要為讓中國人吃飽飯而奮斗。他將自己對祖國的熱憂，結成了一串串飽滿的稻穗。由此可見( )
①用心關愛他人的生命，會完全失去自我
②有夢想，就有希望
③袁隆平在用行動發現和創造生命的意義
④個人的夢想要與時代的脈搏緊密相連，與中國夢密不可分
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
D
課堂練習
3．面對新冠肺炎疫情，醫生、護士、警察、環衛工人、快遞小哥等沖鋒在前，真情奉獻，讓生命之花在“戰疫”中綻放。這些“最美逆行者”的事跡啟示我們（　　）
①生命是短暫的、脆弱的
②生命可以從平凡中閃耀出偉大
③只有在關鍵時刻挺身而出，生命才有價值
④生命的意義需要自己發現和創造
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
C
課堂練習
4.雷鋒說，“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗，如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？”這告訴我們這樣的一生是值得的（ ）
①能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值
②在別人需要幫助時，付出自己的愛心，自愿承擔責任
③將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來
④只為別人而活，只為別人存在，發現和創造自己的生命意義
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
A
課堂練習
5.（2023年安徽）重溫《雷鋒日記》，我們倍感振奮。下圖“雷鋒日記”告訴我們，擁有真正的青春需要（ ）
①不斷戰勝自我，探索生命的意義 ②勇敢面對未來，決定社會發展
③弘揚高尚道德，提升道德境界 ④主動承擔責任，維護人民利益
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】C
【詳解】本題考查生命的意義。①③④：“雷鋒日記”的內容，啟示我們擁有真正的青春需要不斷戰勝自我，探索生命意義，弘揚高尚道德，提升道德境界，主動承擔責任，維護人民利益，①③④說法正確；②：我們并不能決定社會發展，②錯誤；故本題選C。
C
拓展提升
清澈的愛 只為中國
感受生命的意義
謝謝
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