資源簡介

課題3 制取氧氣
一、教學目標
[知識與技能]:
1、 理解實驗室用過氧化氫制氧氣的方法(反應原理,實驗裝置,收集方法)
2、 認識催化劑的特征和催化作用。
[過程與方法]:
1、通過探究實驗室制取氧氣的原理,讓學生初步學習實驗探究方法和比較學習法。
2、通過小組合作學習,培養學生主動與他人進行交流和討論,清楚地表達自己的觀點的能力,并形成良好的學習習慣和方法。
3、感悟通過實驗進行科學探究的方法,逐漸形成科學的學習方法。
[情感態度價值觀]:
1、 通過趣味魔術實驗,激發和發展學生學習化學的興趣。
2、 體驗探究過程,激發和發展學生學習化學的興趣,體驗成功的快樂。
二、教學重難點
1、 理解實驗室用過氧化氫制氧氣的方法(反應原理,實驗裝置,收集方法)
2、 認識催化劑的特征和催化作用。
3 、對固液常溫型發生裝置的研究。
三、教學分析
通過前面的學習,學生了解了氧氣的性質及用途,并且學習了利用高錳酸制取氧氣的方法,已初步具備了觀察實驗和進行簡單操作的技能。通過這一節實驗探究課,讓學生了解二氧化錳在其中的角色和作用,同時借助“希易軟件”中化學工具進行組裝模擬化裝置,并對實驗裝置的優缺點分析有利于學生進一步熟悉常見儀器的使用,很容易激發他們學習化學的積極性和求知欲。
我要力求通過本節課使學生會對物質在變化前、變化中和變化后的現象進行系統、細致的觀察和描述。
四、教學過程
（一）新課講解
活動1【導入】引課
現場給學生做一個趣味魔術實驗(有關過氧化氫),并對學生提出:會有我們預想不到的結果嗎
活動2【講授】講授過程
老師:對,這就是我們所謂的“泡沫噴泉”。同學們,其實啊,剛才這個實驗的原理非常簡單,大家對湖南電視臺的快樂大本營節目,是否熟悉
學生:熟悉。
老師:快樂大本營十五周年慶的大蛋糕就是利用這個原理來做的。
老師:好,趣味實驗我們做了,回到我們本節課的內容,我們剛才所做實驗中用到的一種重要的物質“雙氧水”就是我們這節課要重點學習的,重點介紹的物質。他是什么呢
學生:過氧化氫溶液。
老師:是的,實驗室用過氧化氫溶液來制取氧氣。那我們一起來回顧一下,前面我們學習了哪些實驗室制取氧氣的方法呢
學生:加熱氯酸鉀(KClO3); 加熱高錳酸鉀(KMnO4)
老師:這節課我們來學習用過氧化氫溶液制氧氣。在講內容之前檢查一下我們大家的預習情況,小組長檢查下本組情況,------,不錯,我們每個小組都能按要求去完成,那么這一塊每組均得3分。
老師:演示課本上的探究實驗。看到了什么 現象怎么樣 帶火星小木條復燃,說明是什么氣體 你們都做對了嗎
學生:步驟1中,小木條沒有現象,步驟2中,產生大量的氣體,小木條復燃了,步驟3中現象與2中的相同。
老師:下面給我們大家整理一下。對于現象的描述,分析一下原因,請同學們核對一下,是否寫對了,還有沒有問題。
老師提問:好的,完成這個實驗后,請同學們思考下面幾個問題:第一,在第2個實驗中,是不是過氧化氫與二氧化錳反應生成了氧氣呢
學生:不是。是作催化劑。
老師提問:第二個問題,二氧化錳好象永遠也用不完,二氧化錳在這個反應中到底扮演了一個什么角色呢 我們都再次看了實驗現象,都知道重復操作時,加的是雙氧水而沒有加二氧化錳,對吧 那么,它究竟充當的是什么角色
學生:催化劑。
老師:那什么是催化劑 概念是怎么樣的 請大家在39頁課本中把這個概念劃下來。
學生:在化學反應中能改變其他物質的化學反應的速率,而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質叫催化劑(又叫觸媒)。
老師:在這個概念中,老師有兩個地方要請我們同學們特別注意的。一是“變”,二是“二不變”。那催化劑在化學反應中所取得的作用是什么呢
學生:催化作用。
老師:探究完這個實驗后,我們啊已經明確了他制氧的原理了,那我們能不能寫出他的原理呢 也就是文字表達式。
學生:能。是過氧化氫 在催化劑作用下反應生成了水和氧氣 。
老師:同學們掌握得不錯,好的,那下面我們來再討論下一個問題,過氧化氫制氧氣和高錳酸鉀制氧氣的發生裝置能否相同 能否用同樣的 -----,好,那我們來一起回憶下用高錳酸鉀制氧氣用到哪些儀器,大家合起課本,按裝置的從左到右回想一下。
學生:有酒精燈,試管,木塊,鐵架臺,導管,水槽,集氣瓶。
老師:裝置是這樣的。-------。那剛剛我們學習到的,又用到哪些儀器呢 該如何組裝 那現在我們回到剛才的那個軟件中的草稿本,需要酒精燈嗎 試管呢 ------那我們先組裝一個最簡單的裝置來,然后同學們對這個簡單的裝置進行改進一下 小組合作起來,看看你們能作怎么樣的改進
學生:試管可以改成錐形瓶,上面可以加多一個分液漏斗,或是分液漏斗-----。
老師:好,非常好,大家都有思考,那下面老師給大家分析下,然后展示給我們大家看看,好嗎 看,可以是這一套,也可以改進成這樣,是這樣的一套裝置,那這樣的又有什么優勢呢
學生:方便添加藥品,可以控制作反應情況------。
老師:好,那根據我們大家所組裝的裝置,我們一起來看看他的整個制取并收集情況。
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老師:好,我們看完后,那如果老師給這樣的裝置你手上,你會不會操作了呢
學生:會。很簡單的。
老師:好,那 這個機會定在下個星期五的下午,化學課改在實驗樓進行,由我們大家一起來實踐操作下。
學生:鼓掌并大聲說,好。
老師:下面鞏固一下內容,完成一道習題。
學生:答案是C
老師:下面我們來上結下這節課學習的內容,首先我們探究了雙氧水制氧的原理,明確了催化劑,催化作用的概念,其次我們根據原理分析了所用的裝置,這樣的裝置叫“固液常溫型”的裝置,那么下面我們同學們拿出草稿本來寫一寫三個反應原理。

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