資源簡介

人教版生物七年級下冊
4.3輸送血液的泵——心臟《探究心臟的結構》教案
教學內容分析
《心臟的結構》是人教版初中生物學七年級下冊中較重要內容。學生要掌握好本節內容知識，也是在為后面探索心臟功能和血液循環作鋪墊。因此，本節內容的教學有著重要的意義。
學習目標
1.觀察圖片和切身感受，說出心臟的位置和形態、大小；
2.通過觀看新鮮心臟、圖片、動畫、畫心臟結構簡圖和小組討論進行一系列的探究活動，描述心臟的結構。
3.進一步提高觀察、實驗等探究能力；
4.提高思維能力、分析解決問題的能力以及合作學習的能力。
5.強化心臟結構，激勵學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質。
學習重點難點
教學重點：
人體心臟結構和與其相連的血管關系復雜，它們共同構成血液流動的管道，心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官。掌握這部分知識為下一節血液循環奠定了基礎。因此，心臟的結構及其相連的血管是本節課的重點。
教學難點：
血液在心臟內只能按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。這是由于心臟內具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內只能按一定的方向流動。比較抽象和復雜，是學生較難理解和掌握的，因此為本節課的難點。
教學設計
教師活動 學生活動 活動意圖
課題 引入 名人研究案列，引入探究課題—心臟的結構 學習案列，明確探究題目 案列引入課題，快速切入主題
1--心臟的位置、大小、形狀 展示心臟在人體的位置、形狀、大小。 先自學再小組討論。回答問題（說出心臟的位置和大小、形狀）。 通過學生的自學并討論，讓學生掌握心臟的位置形狀等。。
2—辨別心臟的左右 出示圖片，你能區分心臟的左右嗎？ 學會辨認心臟的左右。 通過素材心尖的朝向來辨別心臟的左右
3--心臟的結構 展示解剖好的豬的新鮮的心臟，請同學們帶著問題觀察、動手實驗并小組討論： 摸一摸：心臟主要由（ ）組織構成？ 找到心臟的四個腔。觀察四個腔的連通關系 3、（1）比較四個腔壁的厚薄差異？ （2）用手捏一捏左心室和右心室的壁，有什么不同？ 4、出示活動要求：用玻璃棒找到與四個腔相連接的血管。 5 、識別房室瓣、動脈瓣。 各小組學生動手操作討論： 摸一摸，回答：心臟主要由肌肉組織構成。 2、對比課本識別四腔。動手操作探究：上下相通、左右不通。 3、（1）心室壁比心房肌肉壁厚，是由于心室的收縮能力更強。（2）學生代表說出左心室的壁比右心室的壁厚。4、結合課本，用玻璃棒找到與四個腔相連接的血管。 5、結合課本識別房室瓣、動脈瓣。 觀察實物可以幫助學生加深理解。學生能通過問題串和動手的探究，分清心臟四腔的位置以及與血管的聯通情況，也為血液循環學習做鋪墊。
4---血液流動有一定方向 展示血液在心臟內流動的多媒體動畫 觀看動畫，總結血液在心臟內流動的方向 通過動畫讓抽象的知識變得生動，簡單明了。
5—疾病診斷 病例 1 瓣膜反流？ 2室間隔缺損？ 觀素材，了解與心臟相關疾病 學以致用，知識連接生活。
總 結 引導學生總結順口溜并解釋意思： 上房下室向下通、左右房室不相通，房連靜脈室連動、靜房室動不倒流 總結心臟結構梳理成順口溜。 通過順口溜讓學生靈活歸納知識結構，輕松掌握心臟的結構。
課 堂 練 兵 讓學生畫心臟結構簡圖，選擇性拍照展示在多媒體上并指導點評。 學生動手畫心臟圖， 欣賞同學們作品。 鞏固知識，學以致用，在教師引導下，通過動手畫心臟結構圖，加深對心臟結構的理解，梳理知識成系統。
課 后 作 業
板書設計
探 究 ：心 臟 的 結 構
位置、大小、形狀
心尖
結構：
右心房 --- 上下腔靜脈 左心房---肺靜脈
右心室 --- 肺動脈 左心室---主動脈
上房下室向下通 左右房室不相通
房連靜脈室連動脈 靜房室動不倒流
教學反思與改進
通過本節課的學習，能夠完成學習目標、落實重難點，能夠描述心臟的結構。但在本節課的實施過程中，由于時間關系沒能分析更多案列，比如：運動員的心臟和普通人心臟不同、人工心臟、心臟手術等。

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