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(共28張PPT)
《給植物分類》說課稿
【新】青島版(六三制）小學科學六年級下冊
大家好，今天我說課的內容是新青島版（六三制）小學科學六年級下冊第二單元第一課時《給植物分類》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、板書設計及教學反思和課后練習這九個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！
一、說教材
大家好，今天我說課的內容是新青島版（六三制）小學科學六年級下冊第二單元第一課《給植物分類 》。本節課主要內容是 旨在引導學生 對比觀察不同類型的植物，全面了解各種植物的特征，并能根據一定的標準將其進行分類。地球上存在多種多樣的植物，而我們身邊的植物形態結構千變萬化，如何找出它們的共同特征？同時探究植物分類的起點，引導學生掌握二歧分類法的概念，學會二歧分類法的方法和步驟。用二歧分類的方法給常見植物分類。
二、說學情
小學六年級對于學生來說，是人生的一個轉折點。是一個很微妙的時期，也是一個很關鍵的時期。在這個關鍵的時期，六年級學生的學習情況是怎么樣的呢？他們明確自己的學習目的，確立自己的奮斗目標呢？對與學習的態度又是怎樣呢？這些問題都不容教師和家長的忽 視。于是我們對小學生的學習情況做了一次調查，以此來了解小學生學習的情況，從而探究現在六年級學生是否具有明確的學習目的、端正的學習態度、愉快的學習過程、合適的學習方法，并對調查結果作分析，提出應對的方法和建議，為小學六年級學生更好的學習提供依據。
三、說教學目標
【科學觀念】：
知道常用的給植物分類的方法是二歧分類法。
【科學思維】：
能基于所學的知識，用科學語言、概念圖、統計圖表等方式記錄整理信息，表述探究結果，能用二歧分類的方法對植物進行簡單分類。
【探究實踐】：
在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。
【態度責任】：
自覺采取行動，愛護植物，保護環境。
四、說教學重難點
知道常用的給植物分類的方法是二歧分類法。
【教學重點】
基于所學的知識，用科學語言、概念圖、統計圖表等方式記錄整理信息，表述探究結果，能用二歧分類的方法對植物進行簡單分類。
【教學難點】：
五、說教法學法
從新課標的教學內容、教學要求來看，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發學生的個體意識，并通過學生的觀念、思維、實踐、態度讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態調適，真正了解給植物的分類。教師要在重視學生學習結果的同時，更要關注學生學習的過程。為了更好地體現新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發學習的熱情。
六、說教學過程
（一）、導入新課
1．教師引導學生列舉校園里的植物。
2．教師提問：除了校園里的植物，我們的周圍也有許多植物，你們見過哪些植物呢？
（二）、探究新知
【觀察花生、葫蘆蘚、海帶、松樹、腎蕨、小麥6種植物，分析它們的特征】。
1．教師出示花生、葫蘆蘚、海帶、松樹、腎蔵、小麥6種植物的圖片，提出要求：你們都認識這些植物嗎？它們生長在哪里？有什么特點？
2．學生觀察、討論、交流、匯報。教師適時從生長在哪里、有沒有根莖葉、是否開 有沒有種子、有沒有果實、子葉有幾片等方面引導。 3．學生再次觀察，小組討論、交流、匯報。
4．教師小結并課件出示6種植物燈特征：
花生：生活在陸地上，有根莖葉，開花結果，有果皮和種子，有子葉2片。 松樹：生活在陸地上，有根莖葉，開花，有種子，無果皮。
小麥：生活在陸地上，有根莖葉，開花結果，有果皮和種子，有子葉1片。 腎厥：生活在陰暗潮濕的地方，有根莖葉，不開花，沒有果皮和種子。 葫蘆蘚：生活在潮濕的地方，無根，有莖葉，不開花，沒有果皮和種子。 海帶：生活在水中，沒有根莖葉，不開花，沒有果皮和種子。
【根據自己確定的標準給以上植物分類】。
1．教師提出要求：請同學們確定一個標準，試著給以上植物分類。 2．學生小組討論、交流、匯報。（學生可以根據不同的標準將植物分類，只要確定的 標準合理就可以。例如：將植物分為種子植物和非種子植物、水生植物和陸生植物、常綠 植物和落葉植物………)
3．教師繼續引導：在完成分類后，每一組是否可以在此基礎上確定新的標準繼續往下分？請同學們試著再繼續進行分類。
4．學生討論、交流、匯報分類情況。
5．教師小結：根據一定的標準，我們可以把6種植物分為兩類，每一類又可以根據新的標準繼續分為兩類，最終將它們分為6類。
【學習科學家是如何進行分類的】。
1．教師講述：剛才，我們用自己的標準完成了6種植物的分類。那么科學家是如何對 它們進行分類的呢？
(1）根據植物能否開花產生種子，科學家把植物分為種子植物（松樹、小麥、花生） 和非種子植物（葫蘆蘚、海帶、腎嵌）。 (2）根據是否有果皮，種子植物可以分為（松樹）和（花生、小麥）兩類，根據子 嚇片數的不同可以把花生和小麥分為兩類。
(3）根據是否有根，可以先把3種非種子植物分為（腎厥）和（葫蘆蘚，海帶）兩類，再根據是否有藝葉，把葫蘆蘚和海帶分為兩類。
2．學生觀察6種植物分類結構圖片，知道根據植物特征的不同，可以通過一分二的分類方式把植物逐步對比排列，完成分類。
我師引導總結二歧分類，像給以上6種植物分類那樣，將特征不同的植物用一分為二的方法逐步對比排列，就是在進行二歧分類。
【用二歧分類的方法給常見的植物分類】。
1.教師提供西瓜、桃、鳳仙花3種植物圖片，讓學生小組根據圖片觀察、討論、歸納、描述3種植物的形態結構特征。
2．學生觀察、討論、交流、匯報。
3．教師小結：
修自街作，能昴療隨雌聞卉的辦樹為
西瓜，一年生草本植物；渠制謹，準研前朋的備建小
桃樹，多年生木本植物；
鳳仙花，一年生草本植物，莖直立。莖審，射最根動顯飚的部省
4．教師適時提出問題，讓學生根據自己確定的標準完成3種植物的二歧分類。
5．教師總結：根據草本植物和木本植物的標準，可以將3 種植物分為兩類，草本植物中，又可以根據蔓生和莖直立的不同將其分為兩類。家的學司聞求。
（三）、課后拓展
1教師總結并布置任務：在以后的科學研究中，嘗試利用二歧分類這種科學分類方法 對多個物體進行分類。
3．教師提出活動要求：觀察我們的校園，對我們學校里的植物進行二歧分類。
（四）、課堂小結
這節課你都學到了什么？還有哪些問題？
七、說板書設計
根據六年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。
《給植物分類》板書
學會了植物的分類方法
用二歧給植物分類
總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，
在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓
我的課堂教學更高效，更精彩。
八、教學反思
本節課，我把教學內容在知識點不變的基礎上，以發揮學生主動性，通過自主學習、合作探究，又激發了學生參與熱情。根據六年級學生的心理特點及其認知規律，采用了直觀教學和活動探究的教學方法，“師生雙本，多元發展”，教師“導”，學生“學”，通過教學學生學會了植物的分類方法。讓學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的知識，從而達到了預期的教學效果。教學效果良好，達標。
總之，在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。
九、課后作業
（一）、判斷。（對的打“V”.錯的打”X”）
1．用二歧分類法可以給商品分類。
2．我們給豆子分類時只能從顏色和形狀上來分。
3．我們可以按照莖的特征來對植物進行分類。
4，給植物分類時，分類的標準不同，分類的結果一般不同。
5．為了更好地研究各種各樣的植物，可以根據植物的特征，對植物進行分類。
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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