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(共30張PPT)
《無處不在的能量》說課稿
【新】青島版(六三制）小學科學六年級下冊
大家好，今天我說課的內容是新青島版（六三制）小學科學六年級下冊第四單元第三課時《無處不在的能量》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！
一、說教材
大家好，今天我說課的內容是新青島版（六三制）小學科學六年級下冊第四單元第三課《無處不在的能量 》。本節課主要內容是 旨在引導學生拓展思維，發現更多能量間的轉換， 知道自然界每時每刻都在進行著能量轉換；讓學生探究機械能、電能、熱能的相互轉換現象；用能量轉換的觀點解釋電視的聲像與太陽能之間的關系。
二、說學情
六年級的學生已經有了一定的生活經驗，具備了一定的科學思維， 同時他們已經具備了初步的動手、實踐、探究的能力。本節課教師將 為學生提供極大的自主探究、自主操作、自主思考的空間和時間。這樣既培養了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現了學生 動手實踐、合作交流的學習方式，同時也培養了學生的探究能力和創 新精神，讓學生經歷了從猜想、探究、驗證的過程，使學生獲得完整的認知。
三、說教學目標
【科學觀念】：
知道常見能量的表現形式有動能（機械能）、聲能、光能、熱能、電能、磁能等；知道一種表現形式的能量可以轉換為另一種表現形式。
【科學思維】：
能基于所學的知識，說出能量的不同表現形式；能用簡單的實驗器材探究能量之間的相互轉換；能用能量轉換的知識解釋生活現象；會查閱、整理資料，獲取能量及其轉換的資料和信息。
【探究實踐】：
在進行多人合作時，愿意溝通交流，善于傾聽，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。
【態度責任】：
了解能量轉換在生產和生活中的應用，了解科學技術是社會和經濟發展的重要推動力量。
四、說教學重難點
知道一種表現形式的能量可以轉換為另一種表現形式。
【教學重點】
能基于所學的知識，說出能量的不同表現形式；能用簡單的實驗器材探究能量之間 的相互轉換；
【教學難點】：
五、說教法學法
學生在教師的引領下自主探究問題，并且從生活中熟悉的事物出發，、充分的發揮了自主探究的能力。做到了“玩中學”“做中學”。提高了學生的動手能力和科學素養；進而突破教學重點、難點。
六、說教學過程
【教學準備】：吹風機 乒乓球 課件
（一）、導入新課
同學們，你們喜歡著魔不表演嗎？今天，老師給大家展示一個好玩的魔術。 師表演魔術。（用手遮住吹風機，用手指隔空指著桌面上的乒乓球，乒乓球“聽地沿手指的方向向前滾動）。
談話：通過觀察，你們有什么發現？是什么讓乒乓球動起來的呢？由此引導學生認到是因為吹風機吹出來的風使得乒乓球動起來。
師生小結：吹風機吹出來的風是一種能量，能量能使物體動起來。既然乒乓球運動需要能量。那么吹風機工作呢？
4．談話：生活中，你們見過哪些物體運動或工作需要能量的例子？ 學生交流匯報。
教師總結：物體工作離不開能量。關于能量，你們還想探究哪些問題？這節課，我們就來研究﹣無處不在的能量。
（二）、探究新知
活動一：生活中的能量。
1談話：生活中能量的表現形式多種多樣。根據課前搜集的有關能量的資料，說一說： 它們的表現形式有哪些。請同學們在小組內交流。
2．學生在小組內交流能量表現形式，教師巡視指導。
3．小組長將搜集的資料進行匯總、歸類。并指定一人在課堂上匯報交流，教師適時板書。
4．教師小結（用課件展示看表現各種形式能量的資源），在我們生活中，有各種各樣 的能量。能量的表現形式有很多，較常見的有機械能、電能、磁能、聲能、光能、化學能、 風能等。能量是一切活動的源泉，雖然看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移 動、發執、冷卻、生長、發無、發聲的現象，其中就有能量的作用。
5．探究技能指導什么是概括。
面出示課件：把生消乎能厘的春種表現形式進行匯總，總結出能量是一切活動的源泉，就是在概括。
比談話：，人類和自然界會出現什么情況？進而引導學生推想。
教師播放課件展示：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒了能量，一切物體都停 止運動。
活動二：認識能量是可以相互轉換的。
1教師出示臺燈，提問：你們能描述燈泡發亮時，能量是在相互轉換嗎？ 學生討論交流。
2．師生談話：這些物品中也存在著能量的轉換，你們能描述一下它們的能量是如何紹 互轉換的嗎？（教師課件出示運動的汽車、電風扇、發動機、電須刀、爐火燒水等。)
學生獨立思考，全班匯報。
3．提問：你們還知道生活中有哪些能量間的轉換？ 學生小組討論交流，匯報自己的討論結果。
活動三：實驗探究，體驗能量轉換過程。
1．提問：能量之間是可以相互轉換的。那么，能量之間是怎樣轉換的呢？你們有什么好辦法利用身邊的材料證明能量是可以相互轉換的呢？ 2．教師課件展示實驗提示，交流注意事項。
3．學生先認識材料，再交流自己的實驗設想。教師巡視指導。
4．學生各小組利用手中的材料進行實驗，并完成實驗記錄表。
實驗材料 操作過程 實驗現象 能量的轉換
5．全班交流匯報，教師弓導學生相互進行評價與補充。
6．教師小結：能量可以從一個物體轉移到另一個物體，也可以從一種形式轉換成力種形式。
（三）、學以致用
1．師生談話：現實生活中，有的能量間轉換是比較復雜的，如電視的聲和像與太陽的轉換。你們能用能量轉換的觀點解釋電視的聲像與太陽能之間的關系嗎？ 2．學生小組討論，將觀點以圖畫或文字的形式進行匯報交流。
3．師生小結：電視的聲能與光能都由電能轉換來，電能由風能、熱能、水能轉換來，風能、水能、熱能最終來源于太陽能。太陽是地球上常見能量的源泉。
（四）、拓展活動
師生談話：查閱資料，分析發生在自己身上的能量轉換現象。
（五）、課堂小結
教師：這節課，我們研究了能量和能量間的相互轉換。通過學習，我們知道能量是無 處不在的。你們有哪些收獲？。
七、說板書設計
根據六年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。
《無處不在的能量》板書
能量和能量間的相互轉換
體驗能量轉換過程
一種表現形式的能量可以轉換為另一種表現形式
總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，
在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓
我的課堂教學更高效，更精彩。
八、教學反思
本節課，我把教學內容在知識點不變的基礎上，以發揮學生主動性，通過自主學習、合作探究，又激發了學生參與熱情。課前課后的反思－提高－再反思－再提高的過程，我收益非淺，也深刻認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。
總之，在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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