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(共28張PPT)
《太陽系》說課稿
【新】青島版(六三制）小學科學六年級下冊
大家好，今天我說課的內容是新青島版（六三制）小學科學六年級下冊第五單元第一課時《太陽系》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！
一、說教材
大家好，今天我說課的內容是新青島版（六三制）小學科學六年級下冊第一單元第一課《春季星空 》。本節課主要內容是 旨在讓學生根據太陽系主要成員與太陽的距離和相對大小數據制作太陽系模型，進一步認識太陽系中八顆行星的相 對大小和相對位置； 引導學生通過觀察、查閱資料和討論，認識太陽系的組成，為后續探究行星 的相對位置、制作太陽系模型做好鋪墊。
二、說學情
六年級的學生已經有了一定的生活經驗，具備了一定的科學思維， 同時他們已經具備了初步的動手、實踐、探究的能力。本節課教師將 為學生提供極大的自主探究、自主操作、自主思考的空間和時間。培養了學生的探究能力和創 新精神，讓學生經歷了從猜想、探究、驗證的過程，使學生獲得完整的認知。
三、說教學目標
【科學觀念】：
知道太陽是太陽系的中心；知道太陽系中有八顆行星，描述它們在太陽系中的相對位置。
【科學思維】：
基于所學的知識和已有的經驗對問題作假設性解釋；能制作太陽系模型；會查閱、整理科學資料并進行交流；會用自己擅長的方式表達研究過程和結果。
【探究實踐】：
能在尊重證據的前提下，堅持正確的觀點；能從不同視角提出研究思路，采用新的方法完成探究、設計與制作。
【態度責任】：
了解人類對宇宙的好奇和探索宇宙的需要，推動了探測宇宙技術的發展。
四、說教學重難點
知道太陽是太陽系的中心；知道太陽系中有八顆行星，描述它們在太陽系中的相對位置。
【教學重點】
會用自己擅長的方式表達研究過程和結果。
【教學難點】：
五、說教法學法
通過學生的科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任的培養，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態調適，真正達到知識與情感的和諧統
六、說教學過程
（一）、導入新課
同學：茫茫宇宙浩瀚而神秘，我們滿滿的憧憬。自古以來，人們都不顧對宇宙進行探索和研究。今天，讓我們也走進浩瀚的宇宙，感受一下那份神奇。（教師廣播太陽系視頻資料。）
2．談話：看，在浩瀚的宇宙中，太陽系就像一粒微塵，但在我們眼中它卻是非常龐大的。
（二）、探究新知
1、認識太陽系的組成。
（1）．談話：太陽系都有哪些成員呢？請大家以小組合作的形式，借助搜集的資料找出太陽系的成員，并且了解一下它們各自的特點。
（2）．學生合作交流。
（3）．出示課件，師生互動交流。
①太陽有什么特點？
太陽是太陽系的中。太陽是一顆炙熱的球體，是能自己發光、發熱的恒星，是系中唯一的恒星。
②像地球這樣圍繞著太陽這顆恒星運動，不會發光發熱，星圓球狀的天體，我們稱為行星。太陽系有幾顆行星？ ③衛星是怎么樣運動的？地球的衛星是誰？
④關于彗星，你們有哪些了解？
⑤小行星主要分布在哪里？
⑥太陽系內有難以計數的流星體，當流星體進人行星或衛星的大氣層就成為流星。
⑦太陽系中還有大量的氣體塵埃，這些都是太陽系的成員。
（4）．小結：通過交流，我們知道太陽系中有一顆恒星、八顆行星，還有矮行星、小行星衛星、流星體等組成。太陽是太陽系中唯一的一顆恒星，它是太陽系的中心。
2、認識行星的相對位置。
（1）．談話：在太陽系中，除了太陽這顆恒星，最重要的成員就屬行星了，地球就是八顆 行星中的一顆。下面，我們就重點來研究行星。 2．教師出示八顆行星與太陽的圖片。請同學們說一說，你們能從圖中獲得哪些信息呢？
（2）．教師出示八顆行星與太陽的距離表格，引導學生分析表格中的相關信息，認識八顆行星與太陽的距離。
（3）．互動交流。 教師引導學生按照離太陽從近到遠的順序進行交流，從行星的名稱、與太陽的距離、 相互之間的距離以及形狀等方面闡述。
（4）．師生談話：剛才，同學們從圖中了解到了有關八顆行星的名稱、排列順序等方面的 信息。誰想把你們熟悉的行星介紹給大家？（隨機出示圖片，學生相互補充說明，教師可以出示相關行星的視頻進行展示。
（三）制作太陽系模型。
1師生談話：同學們從圖中獲取了這么多的信息。現在，你們能根據這幅圖提供的情 息做一個太陽系的模型嗎？
2．教師出示表格指導學生分析。
①教師出示一組數據，告訴學生這是目前科學家測定的八顆行星與太陽的距離、半徑的對比數據。
②教師引導學生讀表，提問：首先看第一行，從行星與太陽的距離這一組數據中， 們能了解到什么？表格中，地球為“1”表示什么意思？火星的1.52表示什么？海土星30.11又表示什么？
③請用這樣的方法來分析下面這組數據。有了這些數據做參考，我們就能比較準確地 反映出行星體積的大小以及離太陽的遠近，并根據分析的數據設計太陽系模型。
3．制作太陽系模型。
教師引導學生根據太陽與各個行星的大小按比例團橡皮泥，做成行星模型（或用皮球、 氣球等代替），按照太陽與八顆行星的距離按比例縮小畫出軌道，最后演示八顆行星是怎 樣圍繞太陽公轉的。
（學生制作，教師巡視指導。)
提示：制作時，一定要準確地體現出八顆行星的排列順序、體積的大小以及與太陽的距離。
4．匯報總結評價。
①教師引導學生對行星的排列順序、體積的大小以及與太陽距離進行自評和互評。
②師生談話：剛才，各小組齊心協力，完成了模型的制作。大家能按順序準確將八顆 行星排列起來，也基本上能反映出行星的大小。我們把太陽系主要成員間的距離按比例縮小，體現出了相對距離，由此可以看出，太陽系是多么的龐大。
（四）、總結拓展
教師談話：通過剛才的交流與模型制作，我們對太陽系有了較深人的了解。在太陽系 中，目前已知的適合人類生存的只有地球。課后，請同學們查閱資料，了解更多的有關太陽系的知識，繼續認識太陽系中的其他天體。
（五）、課堂小結
這節課你都學到了什么？還有哪些問題？
七、說板書設計
根據六年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。
太陽系的組成
《太陽系》板書 了解八顆行星---水星、金星、地球、、火星、木星、
土星、天王星、海王星
太陽系中還有衛星、小行星、矮行星、流星、彗星等
宇宙的好奇和探索
總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，
在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓
我的課堂教學更高效，更精彩。
八、教學反思
本節課，我把教學內容在知識點不變的基礎上，以發揮學生主動性，通過自主學習、合作探究，又激發了學生參與熱情。以教師自身學習經歷鼓舞學生具有更現實的意義不僅為學生的未來發展提供了一種可能，而且激發了學生對宇宙的好奇和探索，為未來科學家的培養奠定了基礎。
改進之處：在教學過程中，教師要更加充分的調動學生參與的積極性，并通過及時、有效、有針對性的評價語肯定和鼓勵學生，從而形成“教師講解-學生反饋-教師評價-學生再反饋”的良性循環。
教學無止境。在今后的教學中，我將樹立終身學習的觀念，繼續帶著思考去探索、鉆研學習，不斷摸索，積極提升自己的教育教學。
總之，在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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