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七年級上冊生物復習提綱
第一章生物學———研究生命的科學
一、生物是指有生命的物體，有植物、動物和微生物。
1.生物的基本特征：①除病毒以外的生物都是由細胞構成的； ②生物體能生長、發育；
③生物體可以繁殖； ④生物體生命活動需要能量；
⑤有遺傳和變異現象； ⑥對外界刺激能夠作出一定的反應；
⑦能適應環境，也能影響環境。
2.仿生學事例：直升機、潛水艇、雷達等。
二、顯微鏡的結構和使用
1.認識右圖結構：③—目鏡，⑤—物鏡；①—粗準焦螺旋，②—細
準焦螺旋；⑥—遮光器，⑦—反光鏡；④—轉換器。
2.各結構的功能：
（1）物像不清晰需調節細準焦螺旋；升降鏡筒需調節粗準焦螺旋。
（2）調節光線強弱的結構遮光器和反光鏡。
◎光線強時用：平面鏡和小光圈；◎光線弱時用：凹面鏡和大光圈。
（3）區分目鏡和物鏡：物鏡上有螺紋；目鏡上沒有螺紋。
目鏡越長，放大倍數越小；物鏡越長，放大倍數越大。
右圖中：甲、乙是目鏡，甲的放大倍數??；
丙、丁是物鏡，丙的放大倍數大。
（4）調換不同的物鏡需要轉動轉換器。
3.顯微鏡的成像原理
（1）顯微鏡視野里成的物像是倒像。
（2）物像偏在視野的一邊，如何把物像移到視野的中央？物像偏在哪，標本往哪移。
（3）顯微鏡視野中的黑點可能存在的三個位置：目鏡、物鏡、玻片標本。
（4）①是低倍鏡下的視野， ②是高倍鏡下的視野。
對比可知，低倍鏡轉換成高倍鏡后，視野內的4點變化：
細胞體積由小變大，細胞數目由多變少，視野的明亮程度由亮變暗，視野
范圍由大變小。
4. 顯微鏡的使用方法
（1）取鏡和安放
（2）對光：①轉動轉換器，使低倍物鏡正對通光孔；②將遮光器的一個適合光圈對準通光孔；③睜開雙眼，一只眼注視目鏡內；④轉動反光鏡，看到一個圓形的光屏，叫視野。
（3）放置切片標本：
①放玻片標本，在載物臺上，用壓片夾壓住，使標本要正對通光孔的中心。
②轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（注：此時實驗者的眼睛應側面看著物鏡，以免壓碎玻片標本）
（4）觀察：左眼看目鏡內（右眼同時睜開，便于畫圖），同時反向緩緩轉動粗準焦螺旋，使鏡筒上升，直到看到物像，如果物像不夠清晰，再稍稍轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
（5）收鏡（兩后，兩旁，一垂，一降）
5.顯微鏡的目鏡和物鏡臟了，要用專用的擦鏡紙擦拭干凈。
三、科學探究最基本的方法：觀察和實驗。（其他方法還有：調查、測量等）
1.科學探究的一般過程： 提出問題→作出假設→制定計劃→實施實驗→得出結論
2.科學探究的重要原則：
（1)對照原則，即設置對照實驗。實驗中，除了要觀察的一個因素外，其他因素都必須相同的一組實驗，叫做對照實驗。
對照實驗中包含對照組和實驗組：實驗組，是接受實驗變量處理的一組。
對照組，是不接受實驗變量處理的一組，一般是正常狀態。
（2）單一變量原則。實驗變量（變量），即對照實驗中不同的條件。兩組實驗中一般只能設計一個變量。簡單地說，就是要做到兩組對照裝置中，只有一個條件不同。
（3）其他原則：①等量原則； ②重復實驗原則：如有數據測量時，要多次測量，然后取平均值，使實驗結果更精確。
3.觀察：全面觀察與重點觀察相結合；按照從上到下、從前到后的順序；及時記錄。觀察微小物體時，可以用放大鏡或顯微鏡。
4.調查一般過程：明確目的→選擇調查范圍→設計調查路線→調查記錄→歸類、分析、整理→寫調查報告。
5.“探究不同植被對空氣濕度的影響”：實驗變量是不同植被；對照組是裸地組；測量時，干濕表不能接觸地面，同時應避開池塘、河流等水源；需要多次測量再求平均值。
第二章 生物與環境
生物與環境的三種關系：環境影響生物、生物影響環境和生物適應環境。
（一）環境影響生物
1.環境中影響生物生活的因素叫做環境因素，包括非生物因素和生物因素。
非生物因素：包括水、空氣、陽光、溫度、土壤等。
生物因素：指影響生物生存的其他生物，包括其他種類的生物和同種生物的其他個體。
2.非生物因素對生物的影響：
（1）調查海洋巖礁上的藻類植物時發現，淺水處生長著綠藻，稍深處是褐藻，再深一些則以紅藻為主。影響海洋中藻類植物分布的主要因素是陽光。
（2）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！碑a生這種現象的主要因素是溫度。
（3）高山植被分布情況為：下層熱帶雨林，中層闊葉林，上層溫帶針葉林，頂端為高山草甸。導致植物的分布隨海拔高度的上升而發生變化的非生物因素是溫度。
（4）夏季大雨過后，蚯蚓爬出地面，引發這種現象的環境因素是空氣（氧氣）。
3.生物因素對生物的影響：獅子和羚羊是捕食關系；田里的水稻和雜草是競爭關系；鷹和蛇是捕食和競爭關系；菟絲子和大豆是寄生關系。
（二）生物影響環境：如牛糞污染環境，影響牧草生長；蜣螂清除糞便，改良土壤；植物的蒸騰作用，可以增加空氣的濕度，進而影響降雨量；蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松。
（三）生物對環境的適應
生物對環境的適應表現在形態、結構、生理、行為等方面。生物只有適應環境才能生存，現存的生物對環境都表現出適應能力。如結構上適應的有鳥有翅、魚有鰭、仙人掌的葉變成刺等；生理、行為上適應的有：鳥類遷徙、冬眠等。動物對環境適應的特例：保護色、擬態、警戒色等。
例：◎春江水暖鴨先知——環境影響生物 ◎仙人掌的葉變為刺——生物適應環境
◎千里之堤潰于蟻穴——生物影響環境 ◎北極熊體色為白色——生物適應環境
◎大樹底下好乘涼——生物影響環境
第三章 生態系統和生物圈
1.生態系統是指在一定的區域內，所有生物和非生物環境組成的統一的整體。
2.生態系統的組成：包括生物成分和非生物成分。
例1：下列屬于生態系統的是（ A ）
A．微山湖 B．微山湖的所有植物 C．微山湖的所有動物 D．微山湖的所有生物
非生物成分是指非生命的物質和能量，包括陽光、空氣、水、土壤等非生物因素。
生物成分根據它們在生態系統中的作用，將它們劃分為生產者、消費者、分解者。
①綠色植物是生產者，它為消費者和分解者的生存提供了食物和能量，是其他生物生存的基礎；②人和動物是消費者；③細菌和真菌是分解者，它能把動植物遺體中的有機物分解為無機物，供綠色植物再利用。
3.濕地生態系統是“地球的腎”；森林生態系統是“綠色水庫”、“地球的肺”；農田生態系統和城市生態系統屬于人工生態系統 ，其中人的作用非常突出。
4.生態系統類型多樣，但不是孤立的，彼此之間有著密切的聯系。
5.生物圈是最大的生態系統，是人類和其他生物共同生活的唯一家園。它的范圍包括：大氣圈的下層、水圈和巖石圈的上層。
6.“生物圈Ⅱ號”失敗了，說明在現有技術條件下，人類無法再造一個像生物圈一樣適于生活的環境。
第四章 綠色植物是有機物的生產者
一、植物的光合作用
1.光合作用的概念：綠色植物利用太陽提供的光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機物，同時把光能轉變成化學能貯存在合成的有機物里，并且釋放出氧氣的過程。
2.表達式: 原料：（二氧化碳和水） 產物：（有機物和氧氣）
條件：（光） 場所：（葉綠體）
物質轉變：把簡單的無機物合成復雜的有機物。能量轉變：光能轉變為儲存在有機物中的化學能。
光合作用實質：合成有機物，儲存能量。
3.探究實驗：
（1）海爾蒙特的柳樹實驗，說明光合作用需要水，但是他忽略了陽光的影響。5年間，土壤減少了60g，這是柳樹從土壤中吸收的無機鹽的質量。
（2）普利斯特利的小鼠實驗說明：植物光合作用產生了氧氣。
金魚藻實驗利用氧氣的助燃性質，看到的現象是：帶火星的木條復燃，證明產生的氣體是氧氣。
（3）綠色植物在光下制造淀粉（天竺葵實驗）
①此實驗的變量是：光。
②實驗中的碘酒是為了檢驗淀粉。
③酒精的作用是：脫去葉綠素。
④此實驗中的正確排序: ②暗處理→⑦部分遮
光→③取下葉片→⑥隔水加熱→⑤清水漂洗
→④滴加碘酒→①觀察現象
⑤圖片⑥在對葉片進行酒精隔水加熱，原因是：酒精易燃。
⑥實驗中為什么要首先將植物放在黑暗處一晝夜？將葉片中原有的淀粉消耗掉或轉運走。
⑦實驗現象：葉片未遮光部分呈藍紫色，遮光部分不變色。
⑧實驗結論：綠色植物光合作用的條件是光；產物有淀粉。
（4）銀邊天竺葵實驗：
實驗的變量是葉綠體。葉片脫色、滴加碘液后，葉片綠色的部分（B）呈藍紫色，銀邊的部分（A）不變色。
實驗結論：植物光合作用的場所是葉綠體。
（5）探究光合作用原料1：（實驗變量是水）
【實驗現象】葉片脫色、遇碘液后，葉片A區呈藍紫色，葉片B區不變色（呈黃白色）。
【實驗結論】水是光合作用的原料。
探究光合作用原料2：實驗變量是二氧化碳。
設計下圖實驗（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）：
首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，然后將甲、乙放在光下照射幾小時，從甲裝置和乙裝置中各取一葉片，經酒精脫色后，滴加碘液，觀察現象。
【實驗現象】：變藍色的是乙裝置中的葉片?！緦嶒灲Y論】：二氧化碳是光合作用的原料。
4.光合作用的部位
（1）光合作用的場所是葉綠體，其內部有吸收光能的色素——葉綠素，葉綠素使植物呈現綠色。光合作用的主要器官是葉。
（2）葉片的結構：①葉片由表皮、葉肉、葉脈三部分組成。
②大量葉綠體存在于葉肉細胞中。③葉脈中的運輸管道是導管和篩管，導管運輸水和無機鹽，篩管運輸有機物。
暗處的黃豆芽是黃白色，光下的黃豆芽變成綠色。 思考：葉綠素的形成與什么條件有關？ 光
5.溫室里的“氣肥”是二氧化碳；“合理密植”是光合作用原理在提高農作物產量上的應用。
6.光合作用的意義：①制造有機物 ②產生氧氣 ③保持生態平衡（碳－氧平衡）
7.提高光合作用效率的措施：增加二氧化碳濃度、延長光照時間、增強光照強度、合理密植。
二、綠色植物的生長需要水和無機鹽
1.無土栽培：人們根據植物生長所需要的無機鹽種類和數量的不同，配制成植物培養液來栽培植物的方法。
2.無土栽培不利用土壤，說明植物從土壤中吸收的營養物質是水和無機鹽。
3.蒸餾水中的青菜生長狀況最差，因為蒸餾水中沒有無機鹽。
4.植物生長需要量最大的無機鹽是氮、磷、鉀，又被稱為“植物生長三要素”。
5.氮肥－促進葉茂盛； 磷肥－促進花、果實的發育； 鉀肥－促進作物莖桿粗壯。
6.鐵、硼等無機鹽，雖然需要量少，但也是植物生命活動必不可少的，被稱為“微量元素”。
7.植物通過根從土壤中吸收水分和無機鹽。根吸收水和無機鹽的主要部位是根尖的成熟區。
（1）根尖：指從根的最尖端到長有根毛的區域。
（2）細胞吸水、失水的原理：
①把蘿卜條放入清水中，蘿卜條變硬挺，因為此時細胞在吸水；
把蘿卜條放入濃鹽水中，蘿卜條皺縮，因為此時細胞在失水。
②細胞內溶液的濃度 > 周圍環境的溶液濃度，此時細胞會吸水；
細胞內溶液的濃度 < 周圍環境的溶液濃度，此時細胞會失水。
8.植物對水的運輸：土壤溶液→根毛細胞→根尖的導管→莖部的導管→植物體各處。
9.農業運用：①一次性施肥過多造成的燒苗現象（土壤濃度大，植物失水），此時可以大量澆水來降低土壤溶液的濃度。 ②帶土移栽植物——保護幼根（根尖及根毛）。
第5章 人體內的物質和能量來源于食物
1、人體需要的營養物質
（1）食物中的六大類營養物質：糖類、蛋白質、脂肪、水、無機鹽、維生素。水和無機鹽是無機物。
①用碘酒檢驗淀粉的存在，它遇碘酒變藍；蛋白質遇高溫凝固成白色的固態；脂肪可以在紙上形成油斑。
②★能提供能量的是糖類、蛋白質、脂肪。糖類是最重要的供能物質；脂肪是儲能物質；蛋白質是構成細胞必不可少的成分，還可以更新和修補組織細胞。
③水在人體內的含量最高，維生素既不參與構成人體細胞，又不能提供能量。
④無機鹽及維生素的缺乏癥： 維生素C——壞血?。痪S生素A——夜盲癥； 鐵——貧血癥；
維生素D、鈣——佝僂病或軟骨病；碘——地方性甲狀腺腫大（大脖子病）。
（2）營養物質的3大作用：構建身體、提供能量、維持生命和健康。
（3）膳食纖維是 “第七類營養素”，它不能被人體消化吸收，但能促進胃腸的蠕動，幫助消化。
2、人體的消化：使大塊的、結構復雜的食物，變為簡單的、能吸收的物質的過程。
（1）人體內的消化分為物理性消化和化學性消化兩種。牙齒咀嚼、舌攪拌、胃腸蠕動屬于物理性消化；消化酶參與的消化是化學性消化。
（2）消化系統由消化道和消化腺組成。
①消化道包括口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門，是食物消化和營養物質吸收的場所。
小腸是消化和吸收的主要場所；大腸是糞便形成的部位。
★②消化腺分泌消化液，消化食物。包括唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺和腸腺5種，其中肝臟是最大的消化腺。
a.唾液腺分泌唾液，唾液進入口腔。唾液中含有唾液淀粉酶，能將淀粉分解成麥芽糖。
b.胃腺分泌胃液，胃液在胃中。胃液中含有胃蛋白酶，能將蛋白質初步分解。
c.肝臟分泌膽汁，膽汁進入小腸。膽汁中沒有消化酶，能將脂肪乳化成
脂肪微粒，是物理性消化。
d.胰腺分泌胰液，胰液進入小腸。胰液中含有消化淀粉、蛋白質和脂肪的酶。
e.腸腺分泌腸液，腸液在小腸中。腸液中含有消化淀粉、蛋白質和脂肪的酶。
★歸納：唾液腺、肝臟和胰腺是消化道外的消化腺；小腸中的消化液有腸液、胰液、膽汁3種。
★（3）食物的消化吸收過程
①消化的先后順序依次是：淀粉最先，蛋白質其次，脂肪最后。
②消化淀粉的消化液是：唾液、腸液、胰液；
消化蛋白質的消化液是：胃液、腸液、胰液；
消化脂肪的消化液是：膽汁、腸液、胰液。
③淀粉的消化場所：口腔和小腸；蛋白質的消化場所：胃和小腸；
脂肪的消化場所：小腸。
④淀粉消化的終產物是葡萄糖；蛋白質消化的終產物是氨基酸；
脂肪消化的終產物是甘油和脂肪酸。
⑤口腔可以初步消化淀粉，在唾液（唾液淀粉酶）的作用下，分解
成麥芽糖；胃可以初步消化蛋白質。
（4）小腸是消化吸收的主要場所。
小腸適于消化、吸收的特點：①小腸長5～7米。（ 既利于消化，又利于吸收）
②小腸內表面有許多皺襞和絨毛，增大表面積。（ 既利于消化，又利于吸收）
③小腸內有腸腺和多種消化液。（ 利于消化）
④小腸絨毛內有毛細血管和毛細淋巴管，絨毛壁、毛細血管壁和毛細淋巴管壁都很薄，都由一層上皮細胞構成。（ 利于吸收）
（5）觀察小腸絨毛實驗：①用放大鏡觀察；②縱向剪開小腸；③放在清水中觀察。
（6）吸收是指營養物質經過消化道壁進入血液的過程。
①胃能吸收少量的水、無機鹽和酒精；大腸能吸收少量的水、無機鹽和一部分維生素；
★②小腸是吸收的主要場所，葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分的水、無機鹽和維生素在此被吸收。脂肪分解產生的甘油和脂肪酸主要由小腸絨毛的毛細淋巴管吸收（少量進毛細血管）。
★③不能吸收的物質：淀粉、蛋白質、脂肪、麥芽糖需要消化后才能吸收；纖維素不消化也不吸收。
3、唾液消化淀粉的實驗方法。
（1）實驗原理：唾液對淀粉的消化作用實質是唾液淀粉酶催化淀粉分解成麥芽糖的過程。
（2）實驗過程：①2支試管，分別標記為1、2，各注入2ml淀粉糊。
②1號試管注入2ml清水，2號試管注入2ml唾液。（1號是對照組）
③把2支試管放在盛有37℃的溫水的水域內保
溫10min。（選擇37℃的溫水，是因為37℃接近
人體溫度，此溫度下消化酶的活性最強）
④取出試管，冷卻后向試管內各滴入2滴碘液。
⑤實驗現象及結論：1號試管（加清水）變藍；2號試管（加唾液）不變。
實驗結論：唾液中含有唾液淀粉酶，可以消化淀粉。
4、暴飲暴食會影響胃的消化功能，嚴重的話會引起胃炎。
5、合理膳食：早中晚三餐熱能：30%、40%、30%。
科學的食譜既要包括比例適當并且全面的營養成份，又要注意熱量的合理分配。做到食物多樣、饑飽適當、粗細搭配、三餐合理。
第6章 生物之間的食物關系
1、食物鏈：在一定區域內，各種生物由于食物關系而形成的聯系。（捕食性食物鏈）
食物鏈的起點是綠色植物，箭頭由被捕食者指向被捕食者。
食物鏈構成的模式：植物 +不同級別的動物。
2、動物根據食性的不同分為：植食性動物、肉食性動物和雜食性動物。
3、利用天敵來防治農林害蟲的方法叫生物防治。設計天敵預防害蟲的方案時，不僅要選擇有效的天敵，還要考慮到這些天敵是否易于飼養、是否影響生態平衡。
4、食物網：在生態系統中，各種食物鏈相互交錯，互相聯系，形成的錯綜復雜的網狀結構。
（1）能準確數出食物網中的食物鏈條數；
（2）能準確描述食物鏈中一種生物數量的變化，對其他生物產生的影響；
★（3）食物網構成生態系統還缺少分解者及非生物成分。
5、生態系統中的營養結構是指食物鏈和食物網，生態系統中的物質和能量就是沿著它們流動。
（1）在食物鏈中流動的能量最終來自于太陽能。
（2）食物鏈的第一環節能量最多，最后一個環節能量最少。能量流動的特點：①單向流動；②逐級遞減。
（4）一般情況下，食物鏈的第一環節生物的數量最多，最后一個環節生物的數量最少。
（5）有害物質會沿著食物鏈在生物體內積累，叫做生物富集。
所以，食物鏈的第一環節生物體內積累的有害物質的量最少，最后一個環節生物體內積累的有害物質的量最多。
第7章 能量的釋放與呼吸
（一）植物的呼吸作用
1、呼吸作用的概念：生物體的細胞分解有機物，生成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。
2、表達式
有機物 ﹢ 氧氣 ———→ 二氧化碳 ﹢ 水 ﹢ 能量
原料：有機物和氧氣 產物：二氧化碳和水 場所：線粒體
物質轉變：把復雜的有機物分解成簡單的無機物。
能量轉變：把儲存在有機物中的能量釋放出來。一部分以熱能的形式釋放，另一部分以化學能的形式儲存在ATP中。ATP是生命活動需要能量的直接來源。
呼吸作用實質：分解有機物，釋放能量。
（呼吸是生命的標志，任何活著的部位都要進行呼吸作用，為生命活動提供能量）
3、實驗探究
實驗一：呼吸作用釋放二氧化碳
【原理】二氧化碳通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁。
如右圖，瓶中盛放的是萌發的種子，往瓶中加入清水，產生的氣體進入澄清的石灰水。
現象：澄清的石灰水變渾濁。
結論：實驗證明種子的呼吸作用放出了二氧化碳。
如右圖，把裝置中的種子換成了綠色植物，一定要把實驗裝置放在黑暗環境中。
目的是：防止植物進行光合作用。
實驗二：呼吸作用釋放能量
【原理】呼吸作用釋放的能量一部分以熱能的形式散失，會使周圍的溫度升高。
兩個廣口瓶都裝有種子，其中一瓶裝有干種子，另一瓶裝有萌發的種子 。2～3小時后，觀測這兩個保溫瓶的變化，如圖所示。
請你判斷：甲瓶中裝有萌發的種子。（干種子的呼吸作用弱）
（三）光合作用與呼吸作用比較
光合作用 呼吸作用
原料 二氧化碳和水 有機物和氧氣
產物 有機物和氧氣 二氧化碳和水
場所 葉綠體 線粒體（所有活細胞）
條件 光 有光、無光都進行
物質轉化 合成有機物 分解有機物
能量轉化 儲存能量 釋放能量
★（四）光合作用與呼吸作用在農業生產的應用
1、光合作用：①合理密植：提高農作物單位面積產量的重要措施。
②提高光合作用效率的措施：增加二氧化碳濃度、延長光照時間、增強光照強度、合理密植。
2、呼吸作用：①給農作物松土（中耕松土）：可以增強根部細胞的呼吸作用。
②作物的種子曬干后再儲存，可以減弱呼吸作用。 ③水果、蔬菜放在冷庫內儲存，可以減弱呼吸作用。
④水果、蔬菜密封儲存：可以減弱它們的的呼吸作用。
3、新疆地區夏天白晝長、氣溫高，有利于瓜果進行光合作用；夜間短，氣溫低，呼吸作用不強，這樣更有利于植物體內有機物的積累，所以新疆地區的瓜果特別香甜。
白天適當提高溫度，增強光合作用；夜晚適當降低溫度，降低呼吸作用。
（二）人體的呼吸
1、人體的呼吸系統由呼吸道和肺組成。其中呼吸道是氣體進出的通道，肺是呼吸系統的主要器官，是氣體交換的場所。
（1）呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、和支氣管；能使進入肺的空氣變清潔、溫暖和濕潤。
（2）肺的基本單位是肺泡，肺泡適于氣體交換的結構特點：
①肺泡數量多，有7億多個（增大了氣體交換的面積）；
②肺泡壁薄，由一層上皮細胞組成（加快了氣體交換的速度）；
③肺泡外包繞著豐富的毛細血管。
發生在肺泡處的氣體交換，是肺泡中的氣體與血液中氣體的交換。
2、呼吸運動：包括吸氣和呼氣兩個過程。吸氣時肋骨向上，向外；呼氣時肋骨向下，向內。
（1）呼吸肌包括肋間肌、膈肌。
（2）胸廓由肋骨、胸骨、脊柱組成。胸廓的下面是膈。
（3）玻璃鐘罩模擬裝置中：玻璃鐘罩代表胸廓；
氣球代表肺；橡皮膜代表膈；玻璃管代表氣管和支氣管。
①左圖模擬吸氣過程，右圖模擬呼氣過程。
你認為：是氣體的進出引起肺的容積的變化，再進而引起胸廓容積的變化？還是胸廓容積的變化引起肺的容積的變化，再進而引起氣體的進出？
答：胸廓容積的變化引起肺的收縮或擴張，進而引起氣體的進出。
②胸廓容積是如何變大的？肋骨上升，膈下降。
胸廓容積是如何縮小的？肋骨下降，膈上升。
③呼吸運動的過程： 吸氣過程
肋間肌收縮 肋骨上升
胸廓容積變大 肺擴張 氣體入肺
膈肌收縮 膈頂部下降
呼氣過程
肋間肌舒張 肋骨下降
胸廓容積變小 肺收縮 氣體出肺
膈肌舒張 膈頂部上升
歸納：a呼吸?。ɡ唛g肌和膈?。顟B一致，同時收縮，或同時舒張；
b呼吸肌收縮完成吸氣；呼吸肌舒張完成呼氣。
3、氣體交換：
（1）肺和外界的氣體交換（肺的通氣）是通過呼吸運動實現的。
呼出氣體與吸入氣體比較二氧化碳增多，氧氣減少。
（2）人體內的氣體交換：
①氣體能夠交換是由于氣體的散作用。
氣體總是從濃度高的地方向濃度低的地方擴散。
②氧氣的擴散方向：肺泡→血液→組織細胞。
二氧化碳的擴散方向：組織細胞→血液→肺泡。
③人體內氧氣濃度最大的地方是肺泡；
二氧化碳濃度最大的地方是組織細胞。
④人體內的氣體交換是通過擴散作用完成的。
⑤人體呼吸獲得的氧氣最終用途：
運到組織細胞，在其內進行呼吸作用，分解有機物，釋放能量。
4、呼吸全過程圖解：
A表示：肺的通氣（通過呼吸運動完成）
B表示：肺泡內的氣體交換（通過氣體擴散作用實現）
C表示：氣體在血液中的運輸（通過血液循環完成）
D表示：組織處的氣體交換（通過氣體擴散作用實現）
七上生物易錯字匯總
第1章：轉換器、物鏡、細準焦螺旋、遮光器、作出假設、單一變量原則、對照組
第2章：環境因素、非生物因素、競爭、捕食、共生、生物對環境的適應、保護色、擬態、警戒色
第3章：生態系統、生產者、消費者、分解者、生物圈、地球的腎
第4章：光合作用、合成、儲存、氧氣、二氧化碳、葉綠體、碘酒、淀粉、葉綠體、葉綠素、導管、篩管、合理密植、無機鹽、氮磷鉀、根尖、成熟區、根毛、根冠、吸水、失水、溶液濃度
第5章：蛋白質、脂肪、維生素、纖維素、消化腺、唾液、肝臟、胰腺、腸腺、唾液淀粉酶、麥芽糖、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、皺襞和絨毛
第6章：食物鏈、生物防治、食物網、生物富集
第7章：分解、釋放、能量、ATP、線粒體、呼吸道、鼻、胸廓、膈、肋骨、肋間肌、膈肌、收縮、舒張、呼吸運動、吸氣、呼氣、擴散作用、氣體交換、肺活量
根尖各分區的特點：
①根毛增大了吸收水和無機鹽的面積。
②根尖生長最快的部位是伸長區。
③分生區的細胞具有很強的分裂能力。
④根冠具有保護作用。
⑤根不斷伸長：與分生區細胞的不斷分裂以及伸長區不斷生長有關。
此時，肺內氣壓比外界小
此時，肺內氣壓比外界大
肺泡和血液
的氣體交換
血液和組織細胞
的氣體交換

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