資源簡介

第一單元 生物和生物圈
第一章 認識生物
第一節 生物的特征
一、教學目標
1.知識與技能
（1）知道什么是生物，能區分生物與非生物。
（2）舉例說明生物的基本特征。
2.過程與方法
通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括。
3.情感、態度與價值觀
（1）通過對生物特征的學習，增強熱愛自然、熱愛生命的情感。
（2）激發學生學習生物學、探索未知事物的興趣。
二、教學重難點
1.教學重點：生物的基本特征。
2.教學難點：植物的營養、呼吸、排出廢物的特征。
三、教學準備
多媒體教學課件，鯨呼吸的圖片，植物落葉和人出汗的圖片，獵豹追捕羚羊和含羞草對刺激的反應的視頻，智能機器人做操、跳舞、與人交流的視頻等。
四、教學過程
（一）導入新課
各位同學，這是你們進入初中的第一節生物課。其實在小學時，你們已經在自然科學課上學過生物學的相關知識了，例如植物的光合作用等。到了初中，你們將系統地學習生物學這門學科。首先，老師想問問同學們，什么是生物？你是如何給生物下定義的？大家可以將生物兩個字拆開來分別組詞加以思考。概括：生物學研究的對象就是有生命的物體。
（二）互動授課
講述：相信你一定認識不少生物。你能說出這些生物共同的特征嗎？你又是怎樣將兩種不同的生物區分開的？這都需要進行觀察。
1.指導學生閱讀教材第2頁的“科學方法”。組織學生小組討論自行解決問題。
（1）什么是觀察？
學生：觀察是科學探究的一種基本方法。
（2）科學觀察的方式是什么？
學生：科學觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等儀器，或利用照相機、攝像機、錄音機等工具，有時還需要測量。
2.指導學生觀察教材第4頁的圖1-1和圖1-2，并閱讀圖片下面的文字。提問：同學們能得出什么結論？
學生：生物的生活需要營養。
3.講述：小學學過植物的光合作用，知道植物能吸收二氧化碳并釋放氧氣。其實植物也要呼吸，吸入氧氣，呼出二氧化碳。多媒體展示鯨呼吸的圖片。
（1）同學們知道動物和人是怎樣呼吸的嗎？
學生：魚用鰓呼吸，鯨用肺呼吸，哺乳動物和人用肺呼吸。
（2）補充：微生物也要呼吸。提問：同學們能得出什么結論？
學生：生物能進行呼吸。
4.展示植物落葉和人出汗的圖片。組織學生小組討論自行解決問題。
（1）植物落葉有什么生理意義？
學生：植物落葉能帶走一部分廢物，植物體通過落葉、呼吸排出身體內產生的廢物。
（2）動物和人又是怎樣排出體內廢物的？
學生：動物和人通過多種方式排出體內廢物。如人可以通過排尿、出汗和呼氣將廢物排出體外。
（3）根據這些例子你能得出什么結論？
學生：生物能排出身體內產生的廢物。
5.播放獵豹追捕羚羊和含羞草對刺激的反應的視頻。提問：這些例子說明了什么？
學生：生物能對外界刺激作出反應。
6.指導學生觀察教材第6頁的圖1-7、圖1-8和圖1-9，并閱讀圖片下面的文字。提問：同學們能得出什么結論？
學生：生物能生長和繁殖。
7.指導學生觀察教材第6頁的圖1-10和圖1-11。講解：生物體的子代與親代之間，在很多方面表現出相同的特征，但總有一部分特征并不相同，這就是生物表現出來的遺傳和變異的現象。提問：根據這些現象可以得出什么結論？
學生：生物都有遺傳和變異的特性。
8. 教師總結：生物還有其他特征。明確除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
9.指導學生閱讀教材第3頁的“觀察與思考”。組織學生小組討論自行解決問題。
（1）生石花的肉質葉看起來像石頭，為什么說它是生物？
學生：生石花具有生物的基本特征。例如，生石花能從小長大；生石花還能產生種子，表明它能進行繁殖；生石花長有根，可以從土壤中吸收水分和無機鹽等營養物質。
（2）巖洞里的鐘乳石能慢慢長大，為什么說它不是生物？
學生：巖洞里的鐘乳石盡管能慢慢長大，但這種長大與生物的生長是不同的，它是一些無機物慢慢堆積的結果。鐘乳石沒有生物所共有的特征，因此鐘乳石不是生物。
（3）怎樣判斷一個物體是否有生命？
學生：判斷一個物體是否有生命，要看它是否具備生物的特征，不能單憑某一特征來判斷。
10.播放智能機器人做操、跳舞、與人交流的視頻。說明：機器人雖然能運動但不是生物。
五、板書設計
六、布置作業與教學反思

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