資源簡介

小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計
一、單元信息
學(xué)科 年級 學(xué)期 教材版本 單元名稱
基本信息
科學(xué) 一年級 第一學(xué)期 教科版 植物
單元組織方式 自然單元 重組單元
序 號 課時名稱 對應(yīng)教材內(nèi)容
1 第一單元第一課 我們知道的植物
2 第一單元第二課 觀察一棵植物
課時信息 3 第一單元第三課 觀察葉
4 第一單元第四課 這是誰的葉
5 第一單元第五課 植物是“活”的嗎
6 第一單元第六課 校園里的植物
二、單元分析
（一）課標(biāo)要求
學(xué)習(xí)內(nèi)容 1~2 年級學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解周圍的植物，能說出名稱，觀察 能識別常見植物，簡單描述植物的特征。
植株的構(gòu)成。
嘗試種植一種植物，觀察、記錄植物的生長過程。。
能利用多種感官有序地運(yùn)用正確的方法觀察一棵
植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。 植物的外部特征。
體會植物是有生命的，要愛護(hù)植物。
植物的葉是多種多樣的，每一種葉在 認(rèn)識葉子的特點(diǎn)，學(xué)會分辨葉子種類。
形狀、大小、顏色等方面都具有自己
認(rèn)識植物是有生命的，是大自然重要組成部分。
的特征。
葉的種類多種多樣，但每種植物的葉 根據(jù)葉的特征說出周圍常見植物的名稱。
都有共同的特征。
植物是有生命的，需要水分、陽光等 找一些證據(jù)證明植物是活的。
以維持生存和生長。
不同地點(diǎn)生長著不同的植物。知道我 認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征，能用圖畫來
描述和記錄植物的形態(tài)。知道植物與我們的生活
們離不開植物。
息息相關(guān)。。
1
（二）教材分析
1.知識框架
我們知道的植物
觀察一棵植物
觀察葉
植 物
這是誰的葉
植物是“活”的嗎
校園里的植物
2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析
這是小學(xué)一年級科學(xué)課的第一個單元：“植物”單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是因為植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個個生命體的特點(diǎn)，是這個單元的重要導(dǎo)向。“種植和照顧植物”的活動貫穿整個單元，意圖是讓學(xué)生通過親自種養(yǎng)植物，體會植物會生長，植物的生長需要水分和陽光，為形成“植物是活的”的認(rèn)識積累經(jīng)驗、提供證據(jù)。以觀察和描述為主，運(yùn)用感官進(jìn)行觀察并對觀察到的結(jié)果進(jìn)行描述。在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。懂得珍愛植物，認(rèn)識到保護(hù)植物很重要。
（三）學(xué)情分析
基礎(chǔ)知識：一年級的學(xué)生能指認(rèn)一些常見的植物，也能說出它們的名字，甚至知道根、
莖、花、果實等器官。但這些概念的認(rèn)識是零碎的，不系統(tǒng)的 。
能力水平：一年級的學(xué)生，書寫、交流的能力都比較缺乏，剛剛接觸科學(xué)，更沒有傾聽
他人、記錄、分析的學(xué)習(xí)能力。
生活經(jīng)驗：學(xué)生身邊的植物，每天都能看的。探索千奇百怪的植物世界對學(xué)生來說，有
著極大的興趣。但對植物的名稱、形態(tài)結(jié)構(gòu)以及植物個體生存、生長條件等還是模糊的。
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三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
（一）基于觀察了解，感受植物的多樣性，能說出周圍常見植物的名稱及其特征，對植
物產(chǎn)生研究興趣。
（二）通過觀察真實的葉子和圖片認(rèn)識葉子的特點(diǎn)，學(xué)會分辨葉子種類。
（三）利用多種感官觀察研究植物體的外部形態(tài)特征。說出很多植物都有根、莖、葉、
花等主要器官；知道不同的器官也有差異，但都是植物生命體的組成部分，與植物能夠“活”
著有著重要的關(guān)系。
（四）種植一棵植物，并使其存活一段時間，在觀察、照顧的過程中，體會植物會生長，
認(rèn)識植物維持生命需要陽光、適宜的水分和土壤等。
（五）知道我們的生活離不開植物，它與我們的生活息息相關(guān)。
四、單元作業(yè)設(shè)計思路
（一）研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景；
（二）制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)；
（三）作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計評價標(biāo)
準(zhǔn)和方式。
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五、課時作業(yè)
第一課時
（一）作業(yè)內(nèi)容
1.明明種植了一棵植物，媽媽從商場買回了一束塑料花。明明想探究塑料花是不是植物。你能推測明明做出的判斷嗎？
圖一 圖二
圖三 圖四
（1）明明發(fā)現(xiàn)：
①種的植物（ ）長大，塑料花（ ）長大。
A. 能 B. 不能
②種的植物（ ）澆水，塑料花（ ）澆水。
A. 需要 B. 不需要
③種的植物（ ）陽光，塑料花（ ）陽光。
A. 需要 B. 不需要
（2）通過以上發(fā)現(xiàn)，明明推斷：塑料花（ ）植物。
A. 是 B. 不是
（3）通過觀察，明明發(fā)現(xiàn)：種植植物后，植物（ ）。
A.沒有變化 B.能生長 C.不需要水
2.認(rèn)識這些植物朋友嗎？把它們名字填入圖下的括號內(nèi)（選字母）。
A. 桃花 B.油菜花 C.垂柳 D.竹子
（ ） （ ） （ ） （ ）
4
3.課外活動探究
種植大蒜
種植的步驟：
①挑選一顆大小中等、健康的大蒜放入平底碗中（根部向下）。
②在平底碗中適當(dāng)加點(diǎn)清水，把碗放在暖和的地方。
③耐心等待大約 5 天，大蒜就會發(fā)芽。
④當(dāng)大蒜發(fā)芽后，把它放到陽光充足的地方。
⑤10 天后移植到帶土的花盆中，繼續(xù)培植。
注意觀察記錄：如大蒜在第幾天出芽、定期測量并記錄植株的高度、觀察記錄植物葉子的形狀和數(shù)量。因一年級上學(xué)期小學(xué)生認(rèn)識和會寫的字太少，需要家長協(xié)助。從種植活動開始，每天觀察后用手機(jī)拍圖的方式記錄觀察到的植物的變化，并讓孩子描述，家長幫助用文字記錄，最后整理成種植記錄表。
大蒜的生長變化觀察記錄表
記錄人：_______
生長情況
時間 天氣情況 養(yǎng)護(hù)記錄 生長變化記錄
（貼圖）
（二）時間要求：20 分鐘
（三）評價設(shè)計
參考答案或提示：
1.（1）① A、 B ② A、 B ③ A、 B （2）B （3）B
5
2.
（ B ） （ C ） （ A ） （ D ）
3.大蒜的生長變化觀察記錄表。
記錄人：_______
時間 天氣 養(yǎng)護(hù) 生長變化記錄 生長情況
情況
記錄 （貼圖）
種蒜 我挑選一顆大小中等、健
2022.2.21 晴 澆水 康的大蒜放入平底碗中，在
平底碗中適當(dāng)加點(diǎn)清水，放
在餐廳桌子上，開始觀察。
澆水 大蒜終于發(fā)芽了，小芽
2022.2.26 晴 曬太陽 從大蒜的尖上冒出來，一兩
個綠中帶黃
不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)小蒜苗長得
真快呀！幾天工夫，就竄了
那么高，用尺子量了一下最
澆水 高的 4 厘米，蒜苗尖微微泛
著黃色，這時突然發(fā)現(xiàn)，大
2022.3.1 多云 曬太陽
蒜下已經(jīng)冒出了根！大蒜根
為弦線狀須根，黃白色、無
根毛，根長 0.51 厘米不等，
這些根就像柔滑的絲帶，，裝
飾著成長的蒜苗顯得大蒜可
愛又生動。
澆水 一早起床，我看見大蒜
2022.3.5 晴 曬太陽 最長的有 10 厘米了，而且有
一兩個蒜苗長出了兩三個葉
子了。
澆水 蒜苗進(jìn)入瘋長模式，葉
2022.3.20 雨 曬太陽 子綠油油的，又粗又長，最
長的蒜苗超過 20 厘米了，根
通風(fēng) 須長滿花盆。從老遠(yuǎn)就能聞
到蒜香。
評價指標(biāo) 水平
能按計劃種植植物 ☆☆☆☆☆
客觀如實記錄數(shù)據(jù) ☆☆☆☆☆
能堅持長期觀察 ☆☆☆☆☆
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（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖
1.通過植物生長圖片和塑料花圖片的觀察對比，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納塑料花不是植物的證據(jù)，同時初步認(rèn)識植物具有生命體的特征。
2.觀察了解，感受植物的多樣性，認(rèn)識周圍常見植物并了解其特征，對植物產(chǎn)生研究興
趣。
3.讓學(xué)生在種植植物過程中觀察和感受生命的生長變化過程，進(jìn)一步體會植物是有生命的，同時了解到植物生存和生長的需要，并用照片和文字的方式記錄下來。為后面學(xué)習(xí)《植物是“活”的嗎》收集證據(jù)。
第二課時
（一）作業(yè)內(nèi)容
圖一
圖二
1.觀察圖一，請你在圖中填入植物的根、莖、葉。
2.仔細(xì)觀察圖二，比較一下，菊花和柳樹這兩種植物有什么不同？劃去表中不正確的詞
語。
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植物名稱
植物器官 菊 花 柳 樹
根 粗 細(xì) 粗 細(xì)
莖 粗 細(xì) 粗 細(xì)
葉 大 小 大 小
3.用科學(xué)方法，多種感官觀察一棵蒲公英，并能畫出簡圖。
觀察步驟：
①用肉眼觀察蒲公英。
②用手輕輕觸摸蒲公英。
③用鼻子聞氣味。
邊觀察邊畫，順序是：莖----葉----根。
（二）時間要求： 20 分鐘
（三）評價設(shè)計
參考答案或提示：
1.
葉
莖
根
2.
植物名稱
植物器官 菊 花 柳 樹
根 粗 細(xì) 粗 細(xì)
莖 粗 細(xì) 粗 細(xì)
葉 大 小 大 小
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蒲公英簡圖。
評價指標(biāo) 水平
能用科學(xué)方法觀察 ☆☆☆☆☆
準(zhǔn)確認(rèn)識植物外部形態(tài)特征 ☆☆☆☆☆
認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄 ☆☆☆☆☆
簡圖能體現(xiàn)植物外部形態(tài) ☆☆☆☆☆
（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖
利用多種感官觀察一棵植物，并進(jìn)行記錄，使學(xué)生了解植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)，對
常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄的良好習(xí)慣。
第三課時
（一）作業(yè)內(nèi)容 ：
1.仔細(xì)觀察下圖中的樹葉，把它們的名字填入括號中（填序號）。這些葉子都有:_____、
_____、_____；但是它們的_______、_______、________等不同。
A （
①
）
楓葉
B ( ) ② 楊樹葉
C ( )
③ 銀杏葉
④ 柳樹葉
D（
）
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2.下圖樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉，你能給不同階段的樹葉貼上標(biāo)簽嗎（填序
號）？
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
① 老葉 ② 葉芽 ③ 枯葉 ④ 長大的葉 ⑤ 嫩葉
3.心靈手巧的你可以做一幅樹葉畫，并能清楚地向別人介紹自己的作品嗎？
（二）時間要求：20 分鐘
（三）評價設(shè)計
參考答案或提示：
A.（ ② ） B.（ ③ ） C.（ ④ ） D.（ ① ）
這些葉子都有：葉 柄、葉 片、葉 脈；但是它們的形 狀、顏 色、大 小 等不同。
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2.
（ ② ） ( ⑤ ) ( ④ ) ( ① ) ( ③ )
3.答案不唯一。
我的樹葉貼畫叫《快樂的金魚》。先用圓圓的樹葉做金魚的身子，貼上美麗的紅楓葉作尾巴，接著把枯葉剪成圓形，中間畫上小圓點(diǎn)，金魚的泡泡眼就 OK 了！最后粘上各色細(xì)小枝葉作水草。一幅美麗的樹葉貼畫就大功告成啦！瞧，金魚游得多歡呀！
評價指標(biāo) 水平
構(gòu)圖完整，有創(chuàng)意 ☆☆☆☆☆
畫面豐富，色彩鮮艷 ☆☆☆☆☆
制作精美，獨(dú)立完成 ☆☆☆☆☆
語言表述條理清晰 ☆☆☆☆☆
（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖 。
通過觀察、比較各種各樣的葉，并動腦動手創(chuàng)造樹葉貼畫，認(rèn)識到植物的葉具有相同和
不同之處，從而感受到葉的多樣性，每一種葉在形狀、顏色、大小等方面都具有自己的特征，
幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識葉，對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。
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第四課時
（一）作業(yè)內(nèi)容
1.你是根據(jù)葉的_______、______、_______、________等特征找到植物的。
2.觀察葉子時不會用到的工具是（ ）。
A B C D
3.在校園里找樹葉的不正確做法是（ ）。
A.在植物下?lián)?B.邊觀察邊記錄 C.直接從植物上采摘
4.認(rèn)真觀察，將下列葉子送回樹媽媽。
（二）時間要求：15 分鐘
（三）評價設(shè)計
參考答案或提示：
你是根據(jù)葉的形 狀__、大 小__、顏 色____、邊 緣__等特征找到植物的。
（ B ）3.( C )
4.認(rèn)真觀察，將幫下列葉子找到樹媽媽。
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（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖
呈現(xiàn)各種不同樹葉及其植株，讓學(xué)生認(rèn)識葉子特點(diǎn)，并能辨別不同種類的葉子，從而激
發(fā)學(xué)生對常見植物特征的探究興趣，也能產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣，并能提
高到室外開展活動的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
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第五課時
（一）作業(yè)內(nèi)容
1.( )是植物的特點(diǎn)。
A.有顏色 B.有香味 C.能開花 D.會動2.根據(jù)桃樹生長順序，下列序號排列正確的是（ ）。
① ② ③ ④
A. ③②①④ B.①③②④ C.④①③② D.②③①④
3.把自己在第一課后種養(yǎng)的植物帶到課堂上，并展示自己的觀察記錄，說說你在種植照顧植物中觀察并收集到的植物是“活”的證據(jù)，和你為照顧植物所做的事。
大蒜的生長變化觀察記錄
第 5 天 第 10 天 第 14 天 第 28 天
（1）“活”的證據(jù)：____、_____、_____等。
（2）植物生長、生存需要_____、_____、______等。
（3）照顧植物，錯誤的的做法是（ ）。
A B C D
（二）時間要求：20 分鐘
（三）評價設(shè)計參考答案或提示：
1.( C ) 2.( D ) 3.( 1 ) 會長大、要澆水、需要陽光等（答案不唯一）。（ 2 ）陽光、土壤、水分、肥料等（答案不唯一）。 ( 3 ) ( C )
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（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖
能通過自己在種植照顧以及觀察植物中積累的已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通
過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，對植物的生存需求形成一定的敏感性。養(yǎng)成實
事求是的態(tài)度。
第六課時
（一）作業(yè)內(nèi)容
1.選擇題。
（1）觀察校園內(nèi)的植物，下列說法不正確的是（ ）。
A.校園內(nèi)有很多植物。 B.校園里的植物沒有生命。 C.校園里的植物都需要愛護(hù)。
（2）植物和動物的相同點(diǎn)是（ ）。
A.都會走路。 B. 都不會死亡。 C.都會叫。 D. 都有生命。
（3）下列觀察行為對的是（ ）。
A B C 2.(1)照樣子把觀察到的植物記錄在下表中。
植物名稱 植物的樣子 收集一片葉子(或圖片)
地點(diǎn) （不知道的問一問） （畫一畫） （貼一貼）
池塘邊 柳樹
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（2）比較你所觀察到的植物，它們有相同的地方嗎？說說它們的相同點(diǎn)。
（3）再比較你畫的圖和貼的樹葉，說說這些植物有什么不同點(diǎn)。
（二）時間要求：20 分鐘
（三）評價設(shè)計或答案提示
1.(1) ( B ) (2) ( D ) (3) ( B )
2.（1）照樣子把觀察到的植物記錄在下表中。
植物名稱 植物的樣子 收集一片葉子（圖片）
地點(diǎn) （不知道的問一問） （畫一畫） （貼一貼）
池塘邊 柳 樹
墻 角 竹 子
池 塘 睡 蓮
石頭縫 狗尾巴草
墻 上 爬山虎
(2)植物之間有相同點(diǎn):植物都有根、莖、葉，生長需要陽光和水等(答案不唯一)。
（3）不同點(diǎn)：有的開花、有的結(jié)果、生長環(huán)境、葉子的形狀、大小、顏色等（答案不唯
一）。
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評價指標(biāo) 水平
觀察仔細(xì) ☆☆☆☆☆
能畫出植物的形態(tài) ☆☆☆☆☆
貼畫美觀、大小合適 ☆☆☆☆☆
推斷合理、結(jié)論正確 ☆☆☆☆☆
主動與他人合作交流 ☆☆☆☆☆
（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖
通過實地觀察，認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征，能在老師的指導(dǎo)下正確觀察校園植
物，并用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)，能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。培養(yǎng)和同
伴合作、交流的能力。
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六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)
（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
1.火眼金睛。（選擇正確的答案填入括號中）
（1）下圖（ ）是銀杏葉，它的形狀像（ ）
A B C D
① 眉毛 ② 手掌 ③ 扇子 ④ 圓形
（2）（ ）不是植物的特點(diǎn)。
A.需要陽光、土壤、水分 B.會動 C.會生長 D.開花
（3）下圖中劃圓圈的部分屬于植物的（ ）。
A.花 B.葉 C.莖 D.根
（4）下圖是種子生長過程，仔細(xì)觀察后你發(fā)現(xiàn)，種子在萌發(fā)是先長（ ）。
A.葉子 B.莖 C.根 D.花
（5）以下不是來自植物的是（ ）。
A.橙子 B.椅子 C.電燈 D. 面包
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2.小小法官。（判斷對錯，對的打√ 錯的打×。）
(1)植物對人類很重要，有的植物可以吃，有的植物可以建造房子，有的植物可以當(dāng)藥材。（ ）
(2)植物生長需要光合作用。（ ）
(3)同一種植物的葉子都一模一樣。（ ）
(4)觀察一棵鳳仙花我們可以直接用手把各部分撕下來。（ ）
(5)菊花在春天開放。（ ）
3.小指揮家（排序）。
向日葵的一生主要經(jīng)歷了種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果的生長過程，請將生長序號填到對應(yīng)的方框中。
1 2 3 4 5
1
4.小小畫家。（請你將觀察到的一片樹葉畫下來，并涂上顏色。）
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（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表
序號 類型 對應(yīng)單元 對應(yīng)學(xué) 難度 來源 完成時間
作業(yè)目標(biāo)
了解 理解 應(yīng)用
1.（1） 選擇 (一) √ 容易 原創(chuàng)
1.（2） 選擇 （三） √ 容易 原創(chuàng)
1.（3） 選擇 （三） √ 容易 原創(chuàng)
20 分鐘
1.（4） 選擇 （四） √ 容易 原創(chuàng)
1.（5） 選擇 （五） √ 容易 原創(chuàng)
2.（1） 判斷 （五） √ 中等 改編
2.（2） 判斷 （四） √ 容易 原創(chuàng)
2.（3） 判斷 （二） √ 中等 原創(chuàng)
2.（4） 判斷 （三） √ 容易 原創(chuàng)
2.(5) 判斷 （一） √ 容易 原創(chuàng)
3 排序 （四） √ 中等 原創(chuàng)
4 畫圖 （二） √ 中等 原創(chuàng)
（三）評價設(shè)計
參考答案或提示：1.（1）B、③ （2）B （3）D （4）C （5）C
2.（1）√ （2）√ （3）× （4）× （5）×
3.
1 3 5
4 2
4.
20
評價指標(biāo) 水平
圖示正確，形象 ☆☆☆☆☆
特征顯著，線條流暢 ☆☆☆☆☆
色彩明麗，飽滿 ☆☆☆☆☆
構(gòu)圖完整，布局合理 ☆☆☆☆☆
（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖
通過檢測，考察孩子把植物作為一個生命體來思考，運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察的能力，以及對生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)需要。
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