資源簡介

科學單元作業設計
一、單元信息
基本 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
信息 科學 四年級 第二學期 教科版 植物的生長變化
單元 自然單元 重組單元
組織方式
序 號 課時名稱 對應教材內容
1 第一單元第1課 種子里孕育著新生命
2 第一單元第2課 種植鳳仙花
3 第一單元第3課 種子長出了根
課時 4 第一單元第4課 莖和葉
信息
5 第一單元第5課 鳳仙花開花了
6 第一單元第6課 果實和種子
7 第一單元第7課 種子的傳播
8 第一單元第8課 鳳仙花的一生
二、單元分析
（一） 課標要求
學習內容 四 年級學習目標
通過觀察不同植物的種子，認識 說出植物的某些共同特征。
種子的外部特征和內部結構。
意識到植物與人類的生活的關系，知道保護
植物就是保護人類自己。
種子是如何發育成一株幼苗的。 記錄鳳仙花的生長過程，種子的萌發需要適
宜的溫度、水、充足的空氣。
種子萌發時先長出根，然后長出莖 說出植物通常會經歷由種子萌發成幼苗， 再
和葉，根的生長速度很快。
到開花、結出果實和種子的過程。
植物的葉子能吸收陽光進行光合 舉例說出植物從生到死的生命過程。
作用，產生自身生長發育所需的養
料。
舉例說出生活在不同環境中的植物其外
植物能夠適應其所在的環境。 部形態具有不同的特點，以及這些特點對維持
植物生存的作用。
1
描述有的植物通過產生足夠的種子來繁
生物繁殖后代的方式有多種。 殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后
代。
植物基本生存需要，如空氣和水； 描述植物維持生命需要空氣、水、溫度和食
植物還需要光。棲息地能滿足生 物等。
物的基本需要。
舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化對
生物生存的影響。
果實里面的種子，把種子傳播出去 列舉植物幫助植物傳粉或傳播種子等實例。
，在適宜的環境下，種子萌發出新
的植物。
引領學生研究果實形成的過程，果 尊重事實，樂于分享自己的想法，珍愛生命
實的結構特點以及果實對植物本 ，保護植物，保護人類。
身的作用。
（二）教材分析
1.知識框架
2. 內容內在邏輯分析
《植物的生長變化》單元是四年級下冊的第一單元，共8課，第1課引領學生觀察種子的外部形態和內部結構。通過觀察比較了解植物種子多種多樣，不同種子的外部形態不同，種子有種皮和胚，胚可以發育成新的植株。第2課，通過種植鳳仙花引領學生在實踐中體會種子萌發需要的條件。第3課，通過觀察種植杯
2
中種子的變化現象，了解種子的萌發過程，通過實驗和生活經驗建立根具有吸收水分和固定植物的作用。第4課，通過觀察、推測、實驗等活動，幫助學生了解莖和葉的形態特征及功能。第5課，通過觀察解剖活動，引領學生認識花的結構，推測花各部分的功能。第6課，通過觀察不同階段的鳳仙花果實，了解花變果及果實的變化過程，通過觀察鳳仙花果實和其他植物的果實認識果實的結構，通過數鳳仙花果實中的種子數量，認識到播種一粒種子可以收獲許多種子，體會植物開花結果對其自身的意義。第7課，通過觀察鳳仙花、蒼耳、蒲公英等典型植物果實的外部形態特征，推測不同植物種子的傳播方式。第8課，通過引領學生展示交流幾個月以來的觀察記錄，梳理匯總獲得的信息，分析形成對鳳仙花的生命需求及一生的生長變化的認識，是對鳳仙花一生生長變化的總結，也是對整個科學實踐過程的總結。
（三）學情分析
本單元與一年級的《植物》、《動物》以及三年級的《動物的一生》單元形
成學習進階。四年級學生對植物并不陌生，知道植物與動物的區別。但對植物的
結構并沒有系統的認識，對植物根、莖、葉、花、果實和種子的功能也是一知半
解的，所以本單元主要是引領學生進一步豐富和完善關于生命世界的認識。通過
組織學生親歷栽培植物的活動，引領學生研究綠色開花植物的生長發育過程，在
觀察植物的生長過程中認識根、莖、葉、花、果實、種子等器官。理解它們在植
物生長、發育、繁殖后代過程中的作用。同時也讓學生逐步加深了對生命世界的
認識。
三、單元學習與作業目標
1、讓學生通過觀察和研究，發現綠色開花植物通常會經歷種子萌發成幼苗、幼苗生長發育、植物開花結果、衰老、 死亡的過程。植物維持生命需要陽光、空氣、水和溫度。
2、利用多種方式觀察研究植物體的外部形態特征。說出綠色開花植物植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成，認識這些結構具有幫助植物維持自身生 存和繁殖的作用。
3、認識植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度， 根、莖、葉為植 物生存提供營養物質，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。種子都有種皮和胚。胚是新植物的幼體。
3
4、會用播種的方法栽培植物。認識植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。有的植物通過產生足夠的種子來繁殖后 代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代。
5、在種植植物過程中表現出對生命的珍愛。
6、意識到植物與人類生活的關系，知道保護植物就是保護人類自己。
四、單元作業設計思路
本次作業分為隨堂（基礎）作業、實踐作業和活動（拓展）作業三部分,作
業內容層層遞進，達到“雙減”政策下要求對作業的分層和個性化的要求。明確
科學探究活動的教學目的，教材設計的探究活動應分層次數量適宜，同時兼顧可行
性和學生興趣。使學生認知、能力、情感全面協調發展。面向全體，關注個性，實
施作業分層多元設計。利用形式多樣的活動引領學生學習科學，樹立學習興趣。
五、課時作業
第一課時 種子里孕育著新生命
隨堂（基礎）作業
*作業內容：
觀察植物種子時不宜采用的方法是（ ）。A.用手摸 B.用鼻子聞 C.用嘴嘗
新植物是由（ ）發育而來的。
A. 胚根 B.胚芽 C.胚
大部分綠色開花植物用（ ）繁殖后代。
A. 種子 B.莖 C.根*時間要求：2分鐘*評價設計：（全對得五顆星）☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
通過三題基礎作業引領學生觀察不同植物的種子，認識到種子是多種多樣，從而進一步感受生物的多樣性。通過觀察種子的內部結構，認識到盡管種子的外部形態千差萬別，但內部結構基本相同，進一步構建多樣性與共同性相統一的認知。
實踐作業
4
*作業內容：
做種子貼畫，可以先讓學生在活動手冊上畫出設計圖，再將種子粘貼上去。
也可以根據設計圖，在另外一張紙上制作種子貼畫。
*時間要求：10分鐘
*評價設計：（只要粘貼成就得五顆星）☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
做種子貼畫，可以先讓學生在活動手冊上畫出設計圖，再將種子粘貼上去。
也可以根據設計圖，在另外一張紙上制作種子貼畫。目的為了鍛煉孩子們的動手
操作能力和團隊合作意識。激發了孩子們的學習興趣，培養學習的積極性。
活動（拓展）作業
*作業內容：
5
某科學興趣小組收集了各種植物的種子（如圖 1），觀察并記錄它們的外部特征和內部結構，請根據觀察記錄的內容回答下列問題。
圖 1
表 1 種子外部特征觀察記錄表
種子名稱 顏色 大小 形狀
蠶豆 棕褐色 1.2 ~ 1.5 厘米 腎形
花生 淺紅色 0.5 ~ 1.5 厘米 橢圓形
菜豆 白色 0.9 ~ 2 厘米 腎形
玉米 黃色 0.5 ~ 1 厘米 鍥形
圖 2 蠶豆、花生、菜豆及玉米種子內部結構圖
（1）根據表 1，我們發現不同植物的種子 千差萬別。
（2）閱讀圖 2，不同種子內部結構進行觀0察和比較， 我們發現植物的種
子 都由 和 兩部分。
（3）“觀察蠶豆種子浸泡后的變化”的實驗， 下圖是實驗過程中的圖片。請
分析干的和用水浸泡一天的蠶豆外部形態和內部結構有什么不同？推測種子的 哪一部分將來會發育成新的植物。
*時間要求：15分鐘
*評價設計：
評價指標 評價水平能力
能按計劃收集種子 ☆☆☆☆☆
6
外部特征觀察仔細 ☆☆☆☆☆
能堅持長期觀察 ☆☆☆☆☆
分工合理配合默契 ☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
用實物圖的方法呈現種子的內部結構特征，引領學生觀察植物種子內部結構，通過比較，歸納種子內部結構的共同特征。能用解剖的方法研究種子的內部結構。 會運用放大鏡觀察種子的內部結構。 能用畫圖、文字等方法記錄種子的內部結構特征。能通過觀察比較發現種子內部結構的共同特征。
參考答案或提示：（1）外部形態 （2）種皮、胚 （3）干蠶豆稍微小一些， 浸泡過的蠶豆脹大了，浸泡后的蠶豆胚已經開始萌發；胚是新植物的幼體，新的植物是由的胚發育來的。
第二課時 種植鳳仙花
隨堂（基礎）作業
*作業內容：
1.種子萌發需要哪些條件（ ）。
A.陽光、水分、空氣
B.水分、適宜的溫度、空氣
C.陽光、土壤、水分
2.在播種鳳仙花的過程中，下列說法正確的是（ ）。
A.鳳仙花適合在秋天播種
B.播種前需要先選種，選擇飽滿健康的種子進行種植。
C.為了獲得更多的營養，把種子埋得越深越好。
*時間要求：2分鐘
*評價設計：（全對得五顆星）☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
種植鳳仙花是整個單元教學活動的重要保障。兩題選擇題讓學生了解種子萌發需要適宜的溫度、水分和空氣。能利用種植杯觀察記錄種子萌發的過程。
7
實踐作業
*作業內容：
制定一份植物生長變化觀察計劃。
植物生長變化觀察計劃
第（ ）小組
植物名稱:
播種時間: 年 月 日
栽培方法:土培
我們想用的觀察記錄方法:
我們小組想要觀察和記錄的內容：
觀察內容
月 日
月 日
月 日
月 日
查閱資料， 選擇一種植物， 將種子播種在杯中。選擇填寫記錄表、寫觀察日記、拍照、畫圖等中的一種或者幾種方法，觀察記錄方法記錄植物生長過程。
種植的步驟：
①在透明玻璃杯的內壁墊幾層紙，裝進一些土壤，使紙巾貼住杯壁。
②把種子放在杯壁和紙的中間（按照不同的方向擺種子）。
③往土壤中澆適量的水，不要讓種子浸在水里。
8
注意觀察記錄： 如種子在第幾天破土而出、定期測量并記錄植株的高度、觀 察記錄植物葉子的形狀和數量。
*時間要求：10分鐘
*評價設計：
評價指標 評價水平能力
能按計劃種植植物 ☆☆☆☆☆
客觀如實記錄數據 ☆☆☆☆☆
能堅持長期觀察 ☆☆☆☆☆
分工合理配合默契 ☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
能基于研究需要制定觀察計劃，能用表格、圖片、測量紙等記錄鳳仙花的生長變化。使用透明杯播種種子，便于學生能觀察到種子萌發時的變化。能在好奇心的驅使下，表現出對種子萌發過程的探究興趣。樂于運用長期觀察記錄的方法完成研究植物的生長變化。意識到植物生長依賴于適宜的環境條件，具有保護土壤和周圍環境的意識。
活動（拓展）作業
*作業內容：
不同的繁殖方式，你還知道哪些植物的繁殖方式？
9
多肉用葉繁殖后代
番薯用塊根繁殖后代
土豆用塊莖繁殖后代
洋蔥用鱗莖繁殖后代
*時間要求：10分鐘
*評價設計：（說出一種植物的繁殖方式得五顆星）☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
活動拓展作業的目的讓學生親自了解不同植物生命周期的具體表現不同，綠
色開花植物大部分是由種子繁殖后代的，這種繁殖方式叫有性繁殖。也有一些植
物可以由根、莖、葉發育成新植株繁殖后代，這種繁殖方式叫無性繁殖。那么，
綠色開花植物是如何由種子發育成一株植物？通過學生親歷栽培植物的活動，引
領學生研究綠色開花植物的生長發育過程。
10
第三課時 種子長出了根
隨堂（基礎）作業
*作業內容：
1.根生長的方向是（ ）。
A.往下 B.和種子擺放的方向有關 C.水平
2.下列不是根的主要作用是（ ）。
A.吸收 B.固定 C.制造養料
3.我們食用的蘿卜，是它的（ ）
A.根 B.莖 C.葉
*時間要求：2分鐘
*評價設計：（全對得五顆星）☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
學生種植植物后經過一段時間，播種在花盆中的種子和種在種植杯中的種子
都陸續萌發了，但也有學生的種子沒有萌發，通過展示交流引領學生找到種子沒
有萌發的原因，進一步強化種子萌發需要適宜的環境條件的認知。
實踐作業
*作業內容：
11
如圖所示， 種子萌發時首先長出 。第二課時， 我們已按照不同 的方向 擺
蠶豆種子， 觀察它們的萌發情況。在下圖中分別用黑筆和綠筆畫出根和芽的生長方向。
*時間要求：5分鐘
*評價設計：
評價指標 評價水平能力
能按計劃種植植物 ☆☆☆☆☆
客觀如實記錄數據 ☆☆☆☆☆
能堅持長期觀察 ☆☆☆☆☆
分工合理配合默契 ☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
根據所觀察到的現象和關于植物根的已有認知推測根的作用，學生通過實驗檢驗自己的推測，讓學生經歷科學研究的一般程序和方法。
參考答案或提示：根
活動（拓展）作業
*作業內容：
你還知道哪些植物的根？它們有什么特點？在維持植物生存中發揮了什么作用？查閱資料，收集圖片。
12
*時間要求：10分鐘
*評價設計：（說出一種植物的根得五顆星）☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
學生已經對植物的生長有了一定的認識，但大多數學生都沒有看到過植物根
的生長情況，認為植物是先長莖和葉，然后才長根，或者認為根、莖、葉同時生
長。所以當發現種子萌發先向下長出根，再向上長莖和葉的時候，可能會與大部
分學生的初始想法產生沖突。為什么先長根，根對植物的生長有什么作用等問題
的提出自然契合了學生的思維發展，能激發學生探究根的作用的興趣。
第四課時 莖和葉
隨堂（基礎）作業
*作業內容：
1.如果植物得不到光照，會對植物的哪個部分先產生影響？（ ）。
13
A.根 B.莖 C.葉
2.以下哪種植物的莖沿著地面蔓延生長？（ ）
A.西瓜 B.葡萄 C.牽牛花
3.香蕉的葉子又大又寬有什么用處？
答：因為香蕉樹生活的環境比較炎熱，葉片大有利于進行蒸騰作用，降低自
身溫度。同時有利于進行光合作用，儲備能量。
*時間要求：2分鐘
*評價設計：（全對得五顆星）☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
莖和葉是植物體的一部分；不同環境中植物的莖、葉外部形態不同；莖具有
支撐植物以及運輸水分和養料的作用；葉能吸收陽光制造養料維持植物生存；葉
能蒸騰水分調節體溫維持植物正常的生命活動。對莖與葉的作用表現出探究的興
趣；尊重事實，能依據事實調整自己的想法。
實踐作業
*作業內容：
畫面 1：莖、葉和根對話
神奇的葉：“沒有我，你們都會餓死。”
傲氣的根：“我要是不工作，你們都會渴死。”
畫面2：莖開始罷工
萎焉的葉： “快給我水！我渴死了。 ”
饑餓的根： “我太餓了，哪有吃的？ ”
（1）圖2 莖開始罷工，說明植物的 具有支撐和運輸水分和養料的作用。（
根/莖/葉）
14
（2）在圖 1 中用藍色筆畫出莖輸送水的方向。
（3）說說我們看到植物的葉子平展且在莖上生長不重疊有什么意義？
*時間要求：10分鐘
*評價設計：
評價指標 評價水平能力
能辨別漫畫內容 ☆☆☆☆☆
客觀如實回答 ☆☆☆☆☆
能堅持長期觀察 ☆☆☆☆☆
分工合理配合默契 ☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
以漫畫情境形式呈現， 能激發學生的興趣， 也能培養學生根據現象和已有經驗進
行推理，提出假設的能力。讓學生進一步認識植物的莖運輸功能，葉在莖上分布平展不重
疊有利于吸收陽光，進行光合作用，同時葉子還有蒸騰水分的作用。
參考答案或提示：（1）莖 （3）葉在莖上分布平展不重疊有利于吸收陽光，進行光合作用。
活動（拓展）作業
*作業內容：
植物的“形態特征”與“生活環境”有怎樣的聯系？出示不同形態植物葉的圖片，提問：它們的葉是什么樣子的？為什么它們的形態不同？
不同形態的葉
15
出示不同形態植物莖的圖片，提問：它們的莖是什么樣子的？為什么它們的形態不同？
不同形態的莖
16
*時間要求：10分鐘
*評價設計：（說出一種植物的莖得五顆星）☆☆☆☆☆
作業分析與設計意圖：
意識到環境影響植物生長，具有保護環境的意識。莖具有支撐植物以及運輸
水分和養料的作用；葉能吸收陽光制造養料維持植物生存；葉能蒸騰水分調節體
溫維持植物正常的生命活動。能夠利用實驗收集證據驗證推測，得出結論。四年
級學生非常樂于探究的問題，通過探究構建植物的“形態特征”與“生活環境”
相聯系的認識，借此培養學生善于觀察的習慣，并且提高他們的探究能力。
第五課時 鳳仙花開了
隨堂（基礎）作業
*作業內容：
1.解剖鳳仙花的時候，正確的順序是（ ）。
A.雌蕊、雄蕊、花瓣、花萼
B.花瓣、花萼、雌蕊、雄蕊
C.花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
2.（ ）的特殊結構使它承擔產生果實、繁殖新生命的任務。
A.花 B.葉 C.根
*時間要求：2分鐘
*評價設計：（全對得五顆星）☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
基礎知識讓學生了解關于綠色開花植物生長到一定時期就要開花。花一般由
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。雄蕊和雌蕊是花的主要結構。雄蕊上有花
粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以發育成果實和種子。植物多種多樣，植物的花可
以分為完全花和不完全花。
17
實踐作業
*作業內容：
桃、油菜的花依靠昆蟲傳粉。它們以鮮艷的花瓣、芬芳的氣味或甜美的花蜜 吸
引昆蟲， 被稱為蟲媒花。玉米、楊樹的花依靠風力傳粉。它們一般都很小， 花 粉多
而輕，也沒有花香和花蜜，被稱為風媒花。
（1）如圖所示，為了解決自然狀態下傳粉不足的問題，人們常常會對一些 植
物進行人工輔助授粉。圖中工作人員手中的花為 。（選填 “雄花”或 “ 雌花”）
（2）如圖所示，是南瓜的花，其中可能長出南瓜的是（ ）。
A.雄花 B.雌花
*時間要求：5分鐘
*評價設計：
評價指標 評價水平能力
能按計劃認真觀察 ☆☆☆☆☆
客觀如實記錄數據 ☆☆☆☆☆
能堅持長期觀察 ☆☆☆☆☆
分工合理配合默契 ☆☆☆☆☆
18
*作業分析與設計意圖:
運用所學的知識解釋生活中與生物學有關的現象，解決生產中簡單的問題。能利用解剖的方法由外到內有序的觀察花的結構。能通過觀察比較概括花的共同特征。能根據花各部分的結構特征及花開花謝的現象推測花各部分結構的功能。在好奇心的驅使下，對植物花的結構與功能表現出探究興趣。能以事實為依據描述觀察結果。意識到植物的外形特征與環境相關，有保護環境的意識。
參考答案或提示：（ 1）雄花 （2）B
活動（拓展）作業
*作業內容：
為花進行人工授粉
實驗器材：百合花、雄蕊和雌蕊、棉簽、放大鏡
實驗步驟：
用棉簽輕輕接觸雄蕊的花藥；
再拿棉簽在雌蕊柱頭上輕涂；
用放大鏡觀察雌蕊的柱頭。
*時間要求：10分鐘
*評價設計：（步驟操作準確的五顆星）☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖:
讓學生進一步了解自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉過程。只有完成傳粉，植物的花朵才能發育成果實。
19
第六課時 果實和種子
隨堂（基礎）作業
*作業內容：
1.鳳仙花果皮的作用是（ ）。
A.保護種子 B.傳播種子 C.以上都是
2.和蘋果食用部分一樣的是（ ）。
A.西瓜 B.花生 C.蠶豆
3.一株鳳仙花可以產生成百上千的種子，有什么意義？
答：這些種子傳播出去，在適宜的環境下又會長出許多株鳳仙花。這些鳳仙
花又會結出更多的種子。鳳仙花的種族就是這樣延續并壯大的。
*時間要求：2分鐘
*評價設計：（全對得五顆星）☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
引領學生研究果實形成的過程，果實的結構特點以及果實對植物體自身的作
用。種子是果實不可分割的一部分。不同植物的果實形態特征不同，但它們都有
果皮和種子兩部分組成。果皮具有保護種子的作用，種子成熟后，果皮還可以幫
助種子傳播出去，使得種子找到適宜的環境，發育成新的植株。
實踐作業
*作業內容：
制作果實模型
1.觀察自己選擇的果實。（梨、蘋果等果實可在家長指導用小刀切開，可以 橫切也可以縱切；豆角、花生等果實可以用手撥開觀察。）
2.用橡皮泥等適宜材料制作果實模型。
20
*時間要求：10分鐘
*評價設計：
評價指標 評價水平能力
觀察仔細 ☆☆☆☆☆
能根據果實的結構，實事求是的制作 ☆☆☆☆☆
大小合適、結構比例合理 ☆☆☆☆☆
制作過程合理 ☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
觀察比較不同植物的果實， 通過制作果實模型， 認識果實的內部結構， 歸納
其共同特征。種子可以幫助植物繁衍后代。“春種一粒粟，秋收萬顆子”，我們
種下一顆鳳仙花種子，又收獲了許多種子！這些種子傳播出去，在適宜的環境
下又會長出許多。
活動（拓展）作業
*作業內容：
觀察不同植物的果實和種子，尋找相同與不同
21
1.生活中除了鳳仙花，你還知道哪些植物也會長出果實，結出種子呢？（預設：蘋果、油菜花、桃子......）
2.教師出示圖片：蘋果、花生、豌豆。這是植物的果實還是種子呢？它們的果實結構都一樣嗎？
3.分組實驗活動：
（1）教師指導解剖的方法：梨、蘋果等果實用小刀橫切或縱切；豆角、花生等果實可以用手撥開。
（2）學生觀察植物果實的內部結構和種子，用畫圖的方法記錄在活動手冊
上。
*時間要求：10分鐘
*評價設計：（尋找出不同的五顆星）☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
植物生長過程中，花凋謝后會結出果實。果實由果皮和種子兩部分組成。植
物通過產生足夠的種子繁衍后代，使得其種群得以延續。能基于觀察獲得的信息
描述果實的生長變化過程。運用解剖的方法觀察果實的結構。基于果實和種子的
結構特點及學生的已有認知，分析果實和種子的作用。能持續保持研究植物生長
變化的興趣。尊重事實，樂于分享自己的想法，接納他人的觀點。意識到植物與
人類生活的關系，保護植物就是保護人類自己。掌握植物的果實由果皮和種子兩
部分構成；明白果皮的作用在于保護和傳播種子。掌握植物生長變化規律，能夠
預測植物下一階段的變化情況。
22
第七課時 種子的傳播
隨堂（基礎）作業
*作業內容：
1.下列植物用動物幫助傳播種子的是（ ）。
A.槭樹 B.鳳仙花 C.鬼針草
2.以下三種植物中，和油菜果莢種子的傳播方式不同的是（ ）。
A.蒼耳 B.豌豆 C.鳳仙花
3.果實特點和種子的傳播方式關系密切，以下果實和種子特點適合動物傳播
的是（ ）。
A.果實成熟時會突然炸裂
B.種子輕并有翅或絨毛
C.有小刺或多肉好吃
*時間要求：2分鐘
*評價設計：（全對得五顆星）☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
基礎作業是讓學生知道植物為了種群的延續，需要將種子傳播出去，求得更
多的生存機會。不同的植物果皮和種子的形態結構不同，傳播種子的方式也不同
。種子的傳播方式一般可分為動物傳播，風傳播，水傳播和彈力傳播。
實踐作業
*作業內容：
（1）觀察下列植物果實（種子） 特點， 推測通過動物幫助傳播的是（ ）。
A.芝麻 B.槭樹 C.鬼針草
（2）在家長的陪同下， 收集更多的植物果實（種子），觀察它們的特點， 推 測它們的傳播方式，把你的推測說給其他人聽聽。
23
*時間要求：10分鐘
*評價設計：
評價指標 評價水平能力
能按計劃認真觀察 ☆☆☆☆☆
客觀如實記錄數據 ☆☆☆☆☆
能堅持長期觀察 ☆☆☆☆☆
分工合理配合默契 ☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
尋找更多的植物果實（種子）， 讓學生在實踐中了解種子的傳播方式與果實 和
種子的形態特征密切相關， 有利于幫助學生形成生物體結構與功能相統一的觀點。
參考答案或提示：（1）C （2）學生收集、整理并運用所學知識推測它們的 傳播方式， 開展評價、 交流展示。 學生收集果實（種子） 時， 應愛護植物、保護 環境、注意安全。
活動（拓展）作業
*作業內容：
做一個果實模型。
[材料準備：薄紙片、粘扣、橡皮泥、大小不同的圓球、膠帶 ]
設計：出示材料，果實模型
制作：根據果實和種子的特點，做一個果實模型。
24
*時間要求：10分鐘
*評價設計：（做一個果實模型得五顆星）☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
讓學生能依據果實、種子的形態結構特征推測種子的傳播方式。能通過制作
種子模型，模擬種子的傳播方式。能夠有依據的表達自己的觀點。對探究種子的
傳播方式表現出極大的興趣。能接納他人的觀點，完善自己的探究。意識到植物
的生存與繁殖后代與環境息息相關，具有保護環境的意識。
第八課時 鳳仙花的一生
隨堂（基礎）作業
*作業內容：
1.鳳仙花的一生是從（ ）開始的。
A．幼苗 B.種子 C.花苞
2.鳳仙花從發芽到結果所需時間大約（ ）。
A．10天 B.50天 C.90天
3.一個鳳仙花果實中大約有（ ）種子。
A．1-5粒 B.10-20粒 C.30-40粒
*時間要求：2分鐘
*評價設計：（全對得五顆星）☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
基礎作業讓學生知道經過長達幾個月的觀察和研究活動，學生親眼見證了鳳
仙花一生的生長變化情況，了解了鳳仙花的整個生命周期。目的就是幫助學生通
過梳理種植鳳仙花活動中所獲得的記錄材料，形成對鳳仙花生長變化的總體認識
。
實踐作業
*作業內容：
前面我們觀察了鳳仙花，也拍了不同生長時期的照片，請給這些照片排排序。 或者以畫圖的方式，描述鳳仙花生命周期的重要階段。
25
幼 長出莖葉
子葉 發芽
種子
苗
開花
死亡 枯萎
結果
*時間要求：10分鐘
*評價設計：
評價指標 評價水平能力
觀察仔細 ☆☆☆☆☆
排序速度 ☆☆☆☆☆
排序準確性 ☆☆☆☆☆
過程敘述合理準確 ☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
根據鳳仙花一生的生長變化過程的描述。了解綠色開花植物通常會經歷種子萌發成幼苗、幼苗生長發育、植物開花結果、衰老、死亡的過程。長周期作業有利于培養學生客觀記錄的習慣和科學態度、培養學 生堅持不懈的意志品格， 培養學生管理時間、自主學習的能力。同時在付出努力 和堅持的過程中發現生命現象的神奇、收獲學習成果的喜悅， 提高學習興趣。學 生完成長周期作業需要教師的督促指導， 也需要家長的支持和幫助。教師可以提 供檢核表等評價標準，指導學生按照要求分步驟完成。
26
參考答案或提示：采用拍攝照片或圖畫、文字的方式記錄植株的生長情況，應能夠反映和記錄植株不同階段的生長情況。
幼
種子 發芽
子葉
苗 長出莖葉
開花
結果
死亡 枯萎
活動（拓展）作業
*作業內容：
做一個鳳仙花模型
1.畫一畫，完成活動記錄冊。
標注鳳仙花植株各部分的名稱。
課后小組分工合作完成一個模型制作。
27
*時間要求：15分鐘
*評價設計：（制作合理的五顆星）☆☆☆☆☆
*作業分析與設計意圖：
由于學生對于桃花很熟悉，都認識桃花，引導學生觀察不同植物花的特點，
引導學生制作鳳仙花的模型。學生能說多少是多少，主要是引領學生保持種植、
觀察研究植物的興趣。
六、單元質量檢測作業
（一）單元質量檢測作業內容
四年級科學下冊第一單元質量檢測作業
一、填空題。
綠色開花植物幾乎都是從____________開始新生命的。
選種要挑選____________的、____________的種子。
種子萌發先長____________，再長____________；植物的根總是向
____________生長的。
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分完全具備的花叫____________，缺少其中一部分或幾部分的花叫____________。
鳳仙花的葉具有____________及____________的作用。
二、判斷題。
28
1. 所有的植物都是用種子繁殖后代的。（ ）
2. 盡管種子的外部形態和內部結構有所不同，但它們都有種皮和胚。（ ）
3. 觀察一朵鳳仙花，我們可以直接用手把它的各部分撕下來。（ ）
4. 鳳仙花種子發芽時先長出來的是根。( )
5. 無論種子怎么擺放，它的根總是向下生長的。（ ）
三、選擇題。
1. 下列各種工具中,可以幫助我們把風仙花的種子看得更加清楚的是( )。
A.放大鏡 B.鏡子 C.近視眼鏡
2. 種子萌發需要的外界條件是（ ）。
A.陽光、溫度、水分 B.水分、空氣、土壤 C.水分、空氣、溫度
3. 蠶豆種子中發育有成莖和葉的結構是( )。
A.子葉 B.胚芽 C.胚根
4. 蠶豆種子的子葉俗稱“豆瓣”，它的于葉的數最為（ ）。
A.1個 B.2個 C.3個
5. 鳳仙花般在春季播種,開始生長，到了( )會開花。
A.夏季 B.秋季 C.冬季
6. 植物葉片交叉生長，伸向四面八方,主要是為了( )。
A.保持植物身體的平衡
B.能最大限度地吸收太陽光
C.長得勻稱漂亮
7. 植物的莖能( )將根吸收的水分和無機鹽運輸到植物身體的各個部分。
A.從左向右 B.從上向下 C.從下向上
農民伯伯將蜜蜂引入草莓大棚中,讓蜜蜂在草莓花叢中飛舞，主要目的是( )。
A.獲取蜂蜜 B.供人欣賞 C.傳粉
9. 鳳仙花的果實是( )的。
A.紡錘形 B.球形 C.圓柱形
10. 下列植物的花屬于不完全花的是( )。
A.南瓜花 B.油菜花 C.桃花
四、連線題。
29
將下列植物的莖與其對應的分類用線連接起來
紅薯的莖 直立莖
鳳仙花的莖 纏繞莖
牽牛的莖 攀緣莖
葡萄的莖 匍匐莖
將下列植物的器官與其作用用線連接起來。
根 支持植物、運輸水分和養料
莖 吸收陽光制造養料、蒸騰水分
葉 發育成果實和種子
五、簡答題。
401班科學小組在種植鳳仙花時，我們獲得了如下數據:
生長時間/周 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
植株高度/厘米 2 5 14 24 34 41 47 52 56 59 61 61
請根據鳳仙花植株高度變化折線圖,找出鳳仙花植株高度變化規律。(至少寫2條)
參考答案：
一、
種子 2.飽滿 沒有受過傷 3.根 莖和葉 下4.完全花 不完全花 5.吸收陽光 蒸騰水分
30
二、
1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√
三、
A 2.C 3.B 4.B 5.A 6.B 7.C 8.C 9.A 10.A 四、
2.
五、
(1)從第2周開始快速長高。
(2)從第11周開始高度基本不再變化。(合理即可)
（二）單元質量檢測作業屬性表
31
對應單元 對應學 完成
序號 類型 難度 來源
作業目標 時間
了解 理解 應用
1 填空 2 √ 容易 原創
2 判斷 3 √ 容易 原創 25 分鐘
3 選擇 3 √ 容易 原創
4 連線 2 √ 中等 原創
5 簡答 1 、4 √ 容易 改編
（三）評價設計
評價指標 評價水平能力
填空完成如何 ☆☆☆☆☆
判斷是否準確 ☆☆☆☆☆
選擇完成情況 ☆☆☆☆☆
連線有無錯誤 ☆☆☆☆☆
簡答是否有理有據 ☆☆☆☆☆
32

展開更多......

收起↑