資源簡介

一、單元信息
基本 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
信息 科學 六年級 第一學期 蘇教版 探索宇宙
單元 自然單元 重組單元
組織方式
序 號 課時名稱 對應教材內容
1 第四單元第一課 登月之旅
課時 2 第四單元第二課 太陽系大家族
信息
3 第四單元第三課 看星座
4 第四單元第四課 探索宇宙
5 第四單元第五課 地球以外有生命嗎
二、單元分析
1. 課標要求
學習內容 六年級學習目標
月球的基本情況及人類對月球的 知道月球的基本情況及環形山的成因。
不斷探索。 了解人類探索月球的經歷。
太陽系中的八大行星。 認識水星、金星、地球、火星、木星、土星、
天王星和海王星八大行星及其特征。
能夠運用地球的公轉與自轉的知識解釋晝夜及
晝夜與四季的成因。 春夏秋冬四季的成因；能夠做陽光直射與斜射
形成溫差的實驗。
恒星、星座的定義；認識大熊星 知道什么是恒星，什么是行星；會認銀河系中
座、小熊星座、北斗星、北極
主要恒星及星座。
星及銀河系概況。
了解人類是怎樣探索宇宙的；知道人類對太
人類探索宇宙的歷史。 空的認識隨著技術的發展而深化。
認識各類航天器，了解逐級火箭是如何擺脫
人類探索宇宙的技術與方式。 地球引力的。
能依據生命存在條件推測可能有生命的星
人類探索地外生命的活動。 球。
了解人類探索地外生命的一些活動。
2 . 教材分析
（1）知識框架
登月之旅
太陽系大家族
探索宇宙 看星座
探索宇宙
地球以外有生命嗎
（2）內容內在邏輯分析
本單元是依據小學科學《課程標準》中有關“天體中星體”的內容標準來建構的，教材引導學生通過觀察、記錄太陽和月亮的運動變化，了解對地球產生重要影響的兩顆星體的秘密；通過探究它們的運動模式，加深對星體運行模式的了解，并在探究過程中鍛煉學生長期堅持的毅力；通過了解人類對宇宙奧秘的探索，讓學生意識到人類智慧中蘊含的巨大創造力是推動科學不斷進步的動力。本單元通過相關內容的展示，引領學生進入宇宙這座神圣的殿堂，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，讓學生在欣賞宇宙奇幻美景的同時，去感受宇宙的博大與神秘，讓學生帶著好奇心和疑問，和教師一起揭開宇宙神秘的面紗。
3 . 學情分析
基礎知識：在二年級的《天空中的星體》單元、四年級的《地球、月球與太陽》及五年級的《白天與黑夜》單元，已經積累了一定的天文知識。
能力水平： 隨著年齡的的增加， 六年級學生邏輯思維能力不斷提升。對宏觀宇宙產生興趣，但在全面理解上具有一定難度。
生活經驗：隨著網絡的普及以及中國航天事業的發展，學生對天文知識已經有了一定的興趣和基礎，但沒有形成系統的認識，對天體間區別的認識較為模糊
三、單元學習與作業目標
1.科學知識
（1）知道太陽是一個溫度很高的大火球，像太陽這樣能自己發光發熱的天
體叫做恒星。
（2）理解太陽的重要性，沒有太陽，地球上就沒有生命。
（3）知道月球的基本情況，知道月球每天、每月的運動模式。
（4）知道什么是行星，知道太陽系的組成及八大行星的排列順序。
（5）能辨認出北斗星和北極星。
（6）知道太陽系銀河系及宇宙的關系。
（7）知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的進步而深化和拓展。
2.科學探究
（1）能夠對觀察到的現象進行解釋。
（2）能夠利用多種途徑或媒體搜集圖片和文字資料。
（3）能夠采用簡單的設備和工具搜集數據，對物體及其屬性進行觀察、測量,并做好記錄。
（4）能對收集到的證據進行比較、分類，并在總結證據的基礎上，做出合理的假設與解釋。
（5）能夠用語言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過程和結果。
（6）能夠傾聽和尊重其他同學對自己提出的不同觀點和評議。
3.情感、態度與價值觀
（1）培養學生大膽想象的精神。
（2）培養學生堅持不懈的科學探究精神。
（3）培養學生愛提問、愛探究問題的好習慣。
（4）培養學生之間的交流合作精神。
（5）認識到科學是不斷向前發展的。
四、單元作業設計思路
本單元帶領學生去了解地球以外的世界。宇宙是一個巨大而繁雜的體系，人類現在的科技能力只局限于探索太陽系以內的范圍。但宇宙的神秘與無限可能又是非常具有吸引力的。人類對宇宙的探索和猜想會影響到學生的認知，不管是從電視中，還是從科學雜志中，那些奇特又神秘的宇宙環境都讓學生感到非常新奇。而隨著近幾年，科技成果的展示與科普的宣傳，小學生所了解的宇宙知識也是愈發地豐富，他們知道宇宙是個無限的概念，一提起宇宙，他們會想到廣闊的天外世界，而這正好給學習本單元打下基礎。六年級的學生，幾乎人人人都知道宇宙這個名詞，宇宙是什么樣？宇宙里有什么？這則要看他們所接觸到的信息是哪方面的，所以學生個人所掌握的知識基本都是散亂堆積的，不具有系統的知識性與理解性。
根據學生目前的知識結構和認知水平，本單元的作業設計思路如下：
1.作業的設計安排由近到遠，由單一到整體。依據教學順序，從離地球最近的月球開始，逐步到整個宇宙的探索。由于本單元所涉及的內容全是生活中接觸不到的景觀，因此作業需要避免純理論與純文字描述，圖片的引導有非常重要的作用，能起到很好的表達效果，并能夠開發學生的形象思維。所以，在作業設計中，應適時采用圖文結合的形式，讓學生自己去對宇宙中的現象進行感知，在完成作業的同時，感受宇宙的神奇，建立起基本的宇宙觀。
2.本單元的教學內容是高于生活的，不管是介紹宇宙中的星體，還是介紹人
類對字宙的探索活動，都是離現實生活比較遙遠的。學生沒有實際生活感受作為認知基礎，在接受知識時，容易過于想象，脫離實際。因此，在作業設計中，可安排學生自主查閱相關資料，即能宣講知識，又是學生喜聞樂見的學習方式。在鞏固書本知識的同時，又能拓展知識面，構建學生的宇宙觀。
3.科學是一門實驗的學科，因此在作業設計中，需要考慮的學生動手實踐能力，靈活安排實驗操作題、綜合運用題等多種題型，能夠使作業呈現更加多樣化的形式，對學生的科學訓練更加豐富高效，有助于達到更好的教學效果。
4.科學課所涉及的內容較多、范圍較大，課本上的內容并不能解答學生們在學習過程中產生的種種奇思妙想，因此在每課作業后安排有相關的課外拓展資料，選用當前科技、時事熱點，學生可以根據自身情況靈活選擇閱讀，進一步拓展知識面。
5.作業評價多元化，改變傳統的教師單向評價，采用教師評價、同桌評價、家長評價相結合的多元多向評價，真正培養學生主動探索的主體意識，加強家校聯動，提高作業質量。
五、課時作業
第一課時 登月之旅
1.作業分析
學生對月亮和有關月亮的神話很了解，但不一定了解月球的基本情況。本課作業需要引導學生了解人類探索月球的歷史和所取得的成果，知道環形山形成的過程等等。作業中通過圖片展現月球，幫助學生形成直觀的視覺印象。并設計實驗環節，讓學生學會一定的方法與技能，在實驗過程中鍛煉、提高學生的科學素養。
2.作業目標
（1）科學知識
①了解月球的基本情況。
②知道環形山的形成。
③了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。
（2）科學探究
①能夠模擬月球環形山形成的實驗。
②能夠對所提供的信息資源按要求進行篩選。
（3）情感、態度與價值觀
①體會到人類探月工程的偉大。
②體會到科學技術的發展對人類認識宇宙的幫助。
3.作業時間：10 分鐘
4.作業內容
科學游樂場：課內基礎
[填一填]1.意大利物理學家、天文學家 利用自制的望遠鏡觀察月球，
看到了月球表面眾多的 、 、“ ”。
2.約 50 年前，科學家們得出新的結論：月球表面的環形山是由于來自宇宙
的 、 撞擊而成的。
[選一選]3.月球上人類無法正常行走，因為月球上的引力只有地球的（ ）。
A.1/6 B.1/7 C.1/8
4.月球是地球的衛星，它繞地球一周的時間約為（ ）天。
A.26.3 B.27.3 C.28.3
【設計意圖：此部分是對課上基礎知識的鞏固，通過選擇題與填空題幫助學
生鞏固課上知識點，了解月球的基本情況及環形山的成因。】
科學加油站：思維挑戰
[辨一辨]5.月球表面的晝夜溫差很大，白天和夜晚相差大約 70℃。 （ ）
6.在月球上，種植植物是無法成活的。 （ ）
【設計意圖：此部分是對課上基礎知識的提升，學生需要在課本知識的基礎上，運用綜合思維對月球晝夜最大溫差及月球環境進行思考，同時了解植物存活的必要條件，有助于加深對月球的認識。】
科學天文臺：拓展提升（選做）
7.老師在課堂上一定給大家講解了“模擬環形山的成因”，那么你想不想親手完成這個實驗的全過程呢？請你動手做一做，記錄實驗數據，總結實驗結論。
實驗目的：模擬隕石撞擊實驗，研究月球環形山的成因。
實驗猜想：環形山的形成可能和隕石的撞擊有關。
實驗材料：盤子、沙子、尺子、石子、細線、鐵架臺、玻璃棒、手電筒。
實驗步驟：（1）在一個盤子里鋪上約 3 厘米的細沙并用尺子抹平。
（2）在兩個鐵架臺之間系上繩子，繩子距離沙面的高度分別是 10 厘米、15厘米。
（3）從 10 厘米高度分三次向沙盤里丟下相同大小的石子，用尺子測量石子坑的直徑。然后把玻璃棒插入石子坑中，用尺子測量石子坑的深度，記錄數據，計算平均值。
（4）再從 10 厘米高度分三次向沙盤里丟下相同大小的石子，用尺子測量石子坑的直徑和深度，記錄數據，并計算平均值。
（5）按照上面的方法，從 10 厘米高度向沙盤里丟下不同大小的石子，每個石子丟下三次，記錄石子坑的直徑和深度，計算平均值。
（6）用手電筒光直射和斜射細沙上的石子坑，觀察石子坑影子的明暗變化實驗記錄：
石子坑的直徑和深度記錄表（一）
高度 石子坑的直徑（cm） 石子坑的深度（cm）
（cm）
10 第一次 第一次
第二次 第二次
第三次 第三次
平均值 平均值
第一次 第一次
15 第二次 第二次
第三次 第三次
平均值 平均值
石子坑的直徑和深度記錄表（二）
物體 石子坑的直徑（cm） 石子坑的深度（cm）
第一次 第一次
大石子 第二次 第二次
第三次 第三次
平均值 平均值
第一次 第一次
小石子 第二次 第二次
第三次 第三次
平均值 平均值
石子坑影子的變化記錄表
照射條件 明暗變化
直射 石子坑明暗明顯（ ）/不明顯（ ）
斜射 石子坑明暗明顯（ ）/不明顯（ ）
實驗分析：（1）在本實驗中，我們用沙面模擬月球表面，石子模擬流星或
隕石，手電筒模擬陽光，丟石子的動作模擬流星或隕石撞擊月球表面的行動。
（2）整理我們所觀察、記錄的實驗現象，能夠發現石子越大，下落高度越
高，沙面上出現的石子坑的直徑就越 、越 ；石子下落高度越低，
沙面上出現的石子坑的直徑就越 、越 。
（3）手電筒直射時，石子坑看上去 ；而斜射時石子坑看上
去 。由于月球本身是不發光的，我們所見到的明亮的月光是太陽光照射
到月球后反射過來的。每年農歷十五的時候，我們所觀察到月球表面恰好是陽光
直射，所以容易（ ）/不容易（ ）看清楚月球上的環形山。
實驗結論：月球表面環形山的形成與 或 的撞擊有關。隕石坑
影子的變化與光的 和 有關。
【設計意圖：此部分是對課上基礎知識的鞏固與提升，通過學生自己動手實驗，加深對月球環形山成因的了解，同時提高動手能力，培養科學精神。】
科學博物館：資料拓展
月球的直徑是 3476 千米，它比橫穿美國東西向的長度略微短些。這個直徑的長度是地球直徑的 1/4。還有，月球的質量也只有地球質量的 1/80。盡管（地球的）地核的密度非常大，但地球外層的密度卻不是很大。月球的平均密度幾乎和地球外層的密度相等。
人們一直在思考月球是怎樣形成的。科學家們已經提出了好幾種假設。比如:
是地球在以前某個時候高速旋轉時拋出來的物質形成了月球？月球是在太陽系的其他地方形成，然后又由于飛近地球，而被地球引力俘獲的？或者是，月球在地球的附近是與地球同時形成的？但是科學家又找到了推翻這些假設的理由。
目前有關月球成因的所有假設中。證據比較充分的是一種稱為“碰撞論”的假設。該假設稱:大約在 45 億年前，那時地球還很年輕，有一個大小至少如火星的天體與地球發生碰撞。那個天體和從地球外層撞出去的物質進入了繞地球運行的軌道,最后，這些物質凝聚形成了月球。
5.作業評價
老師給我的評價：非常棒（ ） 棒（ ） 一般（ ）
同桌給我的評價：非常棒（ ） 棒（ ） 一般（ ）
家長給我的評價：非常棒（ ） 棒（ ） 一般（ ）
第二課時 太陽系大家族
1.作業分析
本課內容是整個單元的基礎部分，作業重點落在學生認識太陽及太陽系中的八大行星等天體，掌握由于星體位置的變化而導致的一些自然現象，比如日夜更替、四季變化等。在引導學生掌握教材知識的同時，引導學生在課外積極查找資料，培養學生的科學思維、探究問題的積極性以及動手能力等綜合能力。
2.作業目標
（1）科學知識
①知道太陽系的構成，知道八大行星的名字及排列順序。
②知道恒星、行星、衛星的概念及其相互關系。
③知道太陽的有關知識。
（2）科學探究
①學會搜集有關太陽系的各種信息并總結。
②能夠用表格、圖形、計算等方法整理、加工太陽系的有關信息。
（3）情感、態度與價值觀
①體會到宇宙的浩瀚。
②意識到人類對宇宙的認識是不斷發展、不斷向未知領域探索的。
3.作業時間：15 分鐘
4.作業內容
科學游樂園：課內基礎
[選一選]1.太陽系家族中有一顆特殊的行星，如下圖所示，它是太陽系第二大行星，被一條美麗的光環圍繞著，該行星是（ ）。
A. 金星 B.水星 C.土星
2.如下圖所示，我國每年（ ）月份，太陽直射點會照在地球的南半球。
A.12 B.6 C.3
[填一填]3.像太陽這樣自身會發光的天體叫 星；像地球圍繞太陽轉的
天體叫 星；像月亮這樣自己不發光，圍繞地球運行的天體叫 星。
【設計意圖：此部分是對課上基礎知識的鞏固，通過填空題與選擇題的形式，加深學生對恒星、行星、衛星等天體概念的認識及對八大行星的了解。】
科學加油站：思維挑戰
4.目前，我們已經發現太陽系中有 8 顆行星、幾百顆衛星以及不計其數的小天體。下圖是太陽系的八個大行星。
（1）按照離太陽的距離從近到遠，這些大行星依次為：
① ② ③ ④ ；
⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 。
（2）行星與太陽之間的距離和行星公轉周期的關系為：離太陽越遠的行星
公轉周期越 。所以，太陽系八大行星中， 的公轉周期最短；八
大行星中， 的公轉周期最長。
（3）（選做）請將下列八大行星與對它們最準確的描述連在一起：
水星 一直被認為可能有生命存在的老四
金星 太陽系行星兄弟中的老大
地球 溫度最高的兄弟
火星 與太陽母親最親近的孩子
木星 與太陽母親最遠的兄弟
土星 人類的搖籃
天王星 已知帶著“草帽”的二哥
海王星 總是“躺著打滾”的老七
【設計意圖：本題是對課上基礎知識的提升，學生需根據圖片識出太陽系八大行星及其順序，并對八大行星各自的特點有一定了解，采用擬人化的方式描述八大行星，吸引學生興趣的同時便于記憶，能得到事半功倍的效果。】
科學天文臺：拓展提升（選做）
學完了太陽系大家族一課，相信你對太陽系中的八大行星兄弟一定有了更深的了解，那么在這八顆行星中，你對哪一顆最感興趣呢？請挑選一顆或幾顆你喜歡的行星，查閱相關資料，為它制作一份手抄報，下節課與同學們分享交流
一下吧。
（手抄報范例）
【設計意圖：本題是為開放性題目，讓學生自主選擇內容、查閱相關資料并制作完成手抄報，在引導學生掌握教材知識的同時，引導學生在課外積極查找資料，培養學生的科學思維、探究問題的積極性以及動手能力等綜合能力。】
科學博物館：興趣閱讀
天王星的發現。事實上，它曾經被觀測到很多次，只不過當時被誤認為是另一顆恒星。最后是由威廉·赫歇耳通過望遠鏡系統地搜尋，在 1781 年 3 月 13 日發現的，它是現代發現的第一顆行星。當天晚上，他意外地在雙子座 H 星附近發現了一顆其貌不凡的小星。他開始也懷疑它是顆恒星，但經過三四個月的連續觀察，計算了這顆星的軌道，終于發現它是一顆沿著圓軌道繞太陽公轉的新行星，離太陽的距離大概是日地距離的 19 倍。由于其他行星的名字都取自希臘神話，因此為保持一致，由波德首先提出把它稱為“烏拉諾斯”（天王星），但直到 1850 年才開始廣泛使用。
海王星的發現。自從 1781 年天王星被發現以后，人們發現天王星老是不守規矩，在繞太陽旋轉的軌道上總是東搖西晃的，使眾多的天文學家們感到困惑不解。或許在天王星的外側還有一顆大行星，由于它的存在,造成天王星的行動異常。19 世紀，許多天文學家們致力于搜索這顆“天外行星”的熱門工作。當時有兩位青年——英國的亞當斯和法國的勒威耶在互不知曉的情況下，分別進行了
2 年的計算工作,1845 年亞當斯先算出“天外行星”的軌道，但是，格林尼治天文臺卻把他的論文束之高閣，錯過了首先找到新星的良機。1846 年,勒威耶把計算結果寄到了柏林,卻受到了重視。柏林天文臺的伽勒不失時機地搜索這顆“天外行星”,最終在勒威耶指點的位置附近發現了這顆新行星,這就是太陽系家族的第八顆大行星—海王星。
5.作業評價
老師給我的評價：非常棒（ ） 棒（ ） 一般（ ）
同桌給我的評價：非常棒（ ） 棒（ ） 一般（ ）
家長給我的評價：非常棒（ ） 棒（ ） 一般（ ）
第三課時 看星座
1.作業分析
本課作業目的不僅僅是為了讓學生記住典型的星座名稱和這些星座中的星星，了解一些星座的運動方式。更是要讓學生面對星空這樣茫茫的空間，親自去觀察，經歷古代科學家觀察星星、認識星空的過程。因此,激發學生觀察星星的興趣，掌握正確的觀察方法是也是非常重要的作業目標。作業給學生想象的空間，
讓他們創造“自己的星座”，容易引起學生的興趣，能夠讓作業得到事半功倍的效果。
2.作業目標
（1）科學知識
①知道什么是星座以及星空中的典型星座。
②知道銀河系的概況。
（2）科學探究
①能夠在夜空中親自觀測星星。
②能夠通過建立“我的星座”的方式認識天空中的主要星星和星座。
（3）情感、態度與價值觀
體會到觀測星空需要恒心與毅力，科學需要持之以恒。
3.作業時間:10 分鐘
4.作業內容
科學游樂園：課內基礎
[填一填]1.北斗七星是 的一部分，北極星是 中最亮的
星。
2.人們把星空分成 個區域，稱為 。每個星座中的 可
連成不同的圖形。
[辨一辨]3.天上的星星看起來很小，是因為恒星太小。 （ ）
4.銀河，又稱“天河”，是由許許多多的恒星構成的。 （ ）
【設計意圖：此部分是對課上基礎知識的鞏固，通過填空題和判斷題的形式，幫助學生了解星座的基本概念、天空中典型的星座名稱和這些星座中的星星及銀河的概念，加深課本知識的記憶。】
科學加油站：思維挑戰
5.要在天空中找到北斗七星，并不是很容易，它在不同的季節，甚至同一天晚上的不同時間，都會出現在空中不同的方位。古人根據北斗七星的位置，總結出來它與季節的關系:黃昏時分，斗柄指東的時候是春季，斗柄指南的時候是夏季，斗柄指西的時候是秋季，斗柄指北的時候是冬季。
你學會利用北斗七星辨認方位了嗎？嘗試將下圖補充完整。
（ ）
（春季）
（ ）
（ ）
【設計意圖：本題學生需在讀懂材料的基礎上，運用綜合性思維，結合本課知識及以前掌握的知識完成題目，有利于提升學生的思維能力。】
科學天文臺：拓展提升（選做）
6.上完了看星座一課，相信你對天空中美麗又神秘的星座一定充滿了興趣，
是不是還有建立自己的“專屬”的期盼？請你在夜晚觀察天空中的星星，選擇幾顆特別的星星組成一個特別的圖形，建立一個“我的星座”，并畫下來，課后和同桌分享你們的星座。下面的星座也許能給你一點靈感。
寶瓶座 獅子座 飛馬座
我的星座
【設計意圖：本題為開放性題目，讓學生在親自觀測的基礎上，充分發揮自己的想象力，動手創造“我的星座”有利于讓學生體會科學探究的過程，提高學生的動手能力，培養科學素養。】
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夏天的晚上，繁星滿天,抬頭仰望天空，星星都在眨眼。其實，星星根本沒有眼睛，它們哪里會眨眼呢 那么大概是我們自己眨了眼，卻當成星星在眨眼了 不是，因為即使你瞪著眼睛看，它們仍在忽閃忽閃地動。這是什么緣故呢
這是因為地球周圍有大氣層。大氣不是靜止不動的，空氣熱了會上升,冷了又會下降,還有風在吹來吹去。如果能夠給空氣的分子染上一些顏色，你就能看到五彩繽紛的空氣正在上下翻騰。
星光在來到我們的眼睛以前，必須經過地球的好幾層大氣，大氣是動蕩不定的，各層大氣的溫度、密度又各不相同，這樣一來，光線的折射程度也不相同。星光來到這里時，就會經過多次折射,時而聚，時而散。正是因為動蕩不定的大氣擋在我們面前，才使得我們在看星星的時候，覺得星星在閃爍，就像在眨眼睛。
5.作業評價
老師給我的評價：非常棒（ ） 棒（ ） 一般（ ）
同桌給我的評價：非常棒（ ） 棒（ ） 一般（ ）
家長給我的評價：非常棒（ ） 棒（ ） 一般（ ）
第四課時 探索宇宙
1.作業分析
本課作業考慮到學生已經在掌握了月球、太陽、地球、太陽系、星座等相關知識的基礎上，使學生加深對自古以來人類對宇宙探索的不懈努力所取得的巨大成就認識的同時，引導學生獨立思考，比較太空事業的利與弊，對人類探索太空的意義形成自己的認知，提高學生的思維能力、拓寬思維角度。
2.作業目標
（1）科學知識
①知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的發展而深化。
②了解人類對宇宙的探索歷史和典型事件。
（2）科學探究
①能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。
②對太空事業的意義形成自己的認識。
（3）情感、態度與價值觀
①體會到人類探索太空的自豪感。
②認識到探索宇宙對人類生存的意義，意識到航天事業的價值。
3.作業時間:15 分鐘
4.作業內容
科學游樂園：課內基礎
[填一填]1.意大利科學家 親手制作了世界上第一架天文望遠鏡。
2.“ ”是第一個飛出太陽系的太空探測器。
3.哈勃太空望遠鏡是著名的 。
[選一選]4.當運載火箭的速度達到（ ）千米/秒時，它才會脫離地球的引力而登上太空。
A.6.9 B.7.9 C.8.9
【設計意圖：此部分是對課上基礎知識的鞏固，通過填空題與選擇題的形式，幫助學生了解探測宇宙工具的發展過程及其基本概念，加深對課本知識的記憶。】
科學加油站：思維挑戰
[連一連]5.請將下列人物與他的成就聯系起來：
戈達德 第一個登上月球的宇航員
尤里·加加林 第一個進入太空的宇航員
阿姆斯特朗 人類為升空而遇難的第一人
萬戶 制造第一枚現代火箭
【設計意圖：本題是對課上基礎知識的提升，學生需整合本單元學習過的多個“第一”，有利于對本單元知識進行橫向的比較學習，加深學生對教材知識的理解。】
科學天文臺：拓展提升（選做）
6.人類對任何事物的熱情，從未超過對天空的向往。在漫長的探索宇宙的歷史里，我們擁有成功的喜悅，卻也嘗過失敗的痛苦。你認為是否值得花費大量的人力、物力、財力，甚至以犧牲宇航員的生命為代價去探索宇宙呢？請談一談你的觀點。
我的看法
【設計意圖：本題是為開放性題目，引導學生在課本知識的基礎上，多方面考慮太空事業的兩面性，對人類探索太空的意義形成自己的認知，有利于提高學生的思維能力、拓寬思維角度。】
科學博物館：興趣閱讀
北京時間 2021 年 5 月 15 日 8 時 20 分左右，中國首枚火星探測器“天問”一號成功著陸火星北半球的烏托邦平原，將帶領“祝融”號火星車展開火星探測之旅！火星，中國到了！
落火比著月要難得多，由于無線信號有十分鐘左右的時間差，著陸時，地球上的工作人員無法對探測器進行控制，因此，火星著陸的自動控制就異常重要。火星探測器要隨時按預設的著陸軌跡進行修正，并且要控制好姿態，讓防熱部分朝著大氣。要保證成功著陸，自動的姿態控制和軌跡控制最為關鍵，也是最大的難點，另外，火星探測器以很高的速度進入火星大氣層，會產生劇烈的摩擦，要保證高溫情況下火星探測器的各元器件正常工作。因此，還有一個難點是火星探測器的減速。
火星車的著陸過程被稱為要經歷“恐怖的七分鐘”，要知道，在著陸火星約
分鐘的過程中，遠不夠完成一次地火通訊，這意味著全程劇烈沖擊下姿態控制、超聲速下打開降落傘、拋隔熱大底、降落傘和支撐結構脫離、反推火箭工作、懸停避障、減速軟著陸等多個復雜動作必須依靠著陸器自主完成，對軟件和硬件的要求極高，而“祝融”號做到了。
火星探測的難度遠大于月球探測，當前的火星探測主要集中在“繞、落、巡”這 3 個階段。到目前為至，進行過火星探測有美國、蘇聯（俄羅斯）、日本、印度、歐空局、阿聯酋和我們中國；成功到過火星軌道的有蘇聯、美國、印度、歐空局、阿聯酋、中國，他們都已經完成“繞”這個階段；而成功著陸火星的，按嚴格意義來說，只有美國和中國。
5.作業評價
老師給我的評價：非常棒（ ） 棒（ ） 一般（ ）
同桌給我的評價：非常棒（ ） 棒（ ） 一般（ ）
家長給我的評價：非常棒（ ） 棒（ ） 一般（ ）
第五課時 地球以外有生命嗎
1.作業分析
本課涉及的是宇宙世界方面的知識，作業需要激發他們探索宇宙的興趣，讓學生知道至今只發現地球上有生命,我們要保護地球，珍愛生命。對于小學生而言，宇宙世界是神秘的、奧妙的，在平時的學習中對地外生命略有耳聞，但宇宙到底怎樣的，其他星球是否也有生命存在，學生充滿了好奇。因此在作業中，我們一方面要讓學生掌握教學的已有知識，更要要激發、引導、利用學生的好奇心，在教師的指導下自行探索宇宙，作出合理推測。
2.作業目標
（1）科學知識
①知道一些生命存在的基本條件。
②了解人類對探索地外生命的一些活動。
（2）科學探究
①能設計向外星人介紹地球情況的信息卡。
②能查閱相關資料，推測外星生命存在的可能性。
（3）情感、態度與價值觀
增強探索宇宙的好奇心和求知欲，并能關注科技前沿信息。
3.作業時間:15 分鐘
4.作業內容
科學游樂園：課內基礎
[填一填]1.一些科學家認為，從火星上一塊巖石中發現的 表明那里可能存在著生物。
是離我們地球最近的行星。
[選一選]3.（ ）是用來勘探火星表面和火星上的巖石的。
A.“麥哲倫號”探測器 B.“漫游者”探測器 C.哈勃望遠鏡
【設計意圖：此部分是對課上基礎知識的鞏固，通過選擇題與填空題的形式，幫助學生了解地外生命的基本概念，生命形成的條件以及人類找尋地外生命所付出的努力。】
科學加油站：思維挑戰
[辨一辨]4.金星上和火星上什么也不存在。 （ ）
5.宇宙是指銀河系所存在運行的空間。 （ ）
6.地球是目前已知的唯一有生命存在的星球。 （ ）
【設計意圖：此部分是對課上基礎知識的鞏固，學生需在課本知識的基礎上，運用綜合性的思維做出判斷，有利于加深學生對地球的基本情況及地外生命的了解。】
科學天文臺：拓展提升（選做）
7.假如科學家已經發現了從來沒有到過地球的“外星人”，請你擔任地球大使，給他們寫封信介紹地球，趕快行動起來吧！
介紹信
【設計意圖：本題是為開放性題目，引導學生為外星人介紹地球，可以加深學生對地球的了解，知道至今只發現地球上有生命,所以要保護地球，珍愛生命。同時激發、引導、利用學生的好奇心，對宇宙生命作出合理推測，提高科學素養。】
科學博物館：興趣閱讀
2015 年 7 越 24 日，美國航空航天局（NASA）網站宣稱，天文學家確認發現首顆“宜居帶”上體積最接近地球大小的行星(代號為“開普勒—452b”），這是人類在尋找另一顆“地球”的上的重要里程碑。
“開普勒—452b”行星是由開普勒空間望遠鏡發現的,屬于天鵝座,距離地球大約 1400 光年。如果按照新視野號探測器飛掠冥王星的速度，大約需要 3000 萬年才能抵達那里。這顆星球離我們很遠,就算使用地球上威力最大的望遠鏡，也不能直接看到它。
天文學家通過測量，計算出“開普勒—452b”的直徑要比地球大 60%，它的公轉周期相當于地球上的 385 天。天文學家還計算出它到恒星的距離,恰好位于所謂的“宜居帶”內。換句話說，“開普勒—452b”和地球一樣,距離各自的恒星不遠不近。但是，這不能保證該星球就有液態水，至于有沒有生命，更是一無所知。
即便如此，我們不能抹殺“開普勒—452b”的特殊性。在開普勒望遠鏡已經確認發現的 1030 顆太陽系外的行星之中，有 12 顆宜居帶內的行星直徑介于地球
1 倍到 2 倍之間。比如 2014 年宣布發現的“開普勒—1861”，半徑是地球的 1.17 倍。而 2015 年初宣布發現的“開普勒 438b”，半徑更是只有地球的 1.12 倍。這兩顆行星都處在各自恒星的宜居帶內，也都比“開普勒—452b”接近于地球的大小。只不過，那兩顆行星所環繞的恒星都比太陽小得多，也暗得多。而“開普勒—452b”所環繞的恒星，大小、質量非常類似于太陽，連表面溫度都一模一樣。因果把恒星也考慮進來的話，“開普勒 452b”就當仁不讓，確實稱得上是“另一個地球”。
5.作業評價
老師給我的評價：非常棒（ ） 棒（ ） 一般（ ）
同桌給我的評價：非常棒（ ） 棒（ ） 一般（ ）
家長給我的評價：非常棒（ ） 棒（ ） 一般（ ）
六、單元質量檢測
（一）選擇題
1．月球上的引力只有地球上的（ ）。
A．五分之一 B．六分之一 C．八分之一2．當太陽的直射點照在地球斜向太陽的半球時，該半球屬于
（ ）。
A．冬季 B．秋季 C．夏季
3．環形山的形成正確的說法是（ ）。
A．流星和隕石撞擊形成 B．火山噴發形成的 C．地震形成
4．四季的形成和（ ）有關。
A．地球自轉 B．地球公轉 C．行星
5．北斗七星是（ ）的一部分。
A．大熊星座 B．小熊星座 C．天鷹座
6．在太陽系的八大行星中，離太陽最近的行星是（ ）。
A．天王星 B．海王星 C．水星
7．關于月球的描述，正確的是（ ）。
A．月球上有空氣，但沒有液態的水B．月球表面日夜溫差很大C．月球上的引力比地球上的引力大D．月球上的環形山大小都是一樣的（二）填空題
8．地球在____________的同時，繞____________公轉，公轉一圈
的時間為____________。
9．金星表面厚厚的大氣層是由________構成的，極易吸收
________的熱量。
10．太陽系中，與太陽最近的行星是__________，與太陽最遠的
行星是_________。
11．意大利天文學家_______用自制的望遠鏡觀察月球，看到了月
球表面有眾多的________、________和__________。
12．______是離我們最近的行星，雖然它與水星相比距離太陽更
______，但它的表面溫度卻比水星更______。
13．像太陽那樣熾熱的、巨大的發光氣體球，我們把它們稱為
______星。
14．人們把星空分成______個區域，稱為星座。 月亮神秘的面紗終于被撩開。2020 年 11 月 24 日中國的長征五號
15．北斗七星是______星座的一部分，______是小熊星座中最亮 運載火箭全速托舉著“嫦娥五號”奔向月球，五星紅旗第一次出
的星。 現在地球之外的天體上。歷時 23 天，嫦娥五號返回器攜帶 2 千克
（三）判斷題 月壤，在內蒙古四子王旗安全著陸，“五姑娘”順利回家了！！
16．月球是地球的衛星。 （ ） 探月工程“嫦娥五號”任務圓滿成功，是我國航天技術的一
17．火星和地球氣候相似，人類探索火星意義重大。 （ ） 次重大跨越，標志著我國圓滿完成探月工程“繞、落、回”三步
18．海王星是處于太陽系中最外圍的一顆行星，同時也是最小的 走的戰略規劃。月壤有巨大的科研價值。在月球上蘊藏著一種高
一顆行星。 （ ） 效、清潔的超級能源氦－3，足夠全人類使用一萬年。研究月壤還
19．與地球相鄰的兩大行星是金星和火星。 （ ） 可以了解月球的成因和太陽初期的演化歷史進程等。
20．像地球這樣自己不發光，圍繞恒星運行的天體，叫做行星（ ） （1）世界上第一架天文望遠鏡是____________制作的，他用望遠
21．在一年四季中我們都能看到北斗七星。 （ ） 鏡觀察到月球表面有眾多的____________。
22．月球上沒有空氣，也沒有液態水，月球表面溫差很小。 （ ） （2）資料中“五姑娘”指的是____________，探月工程“三步走”
（四）綜合題
指的是____________。
23．閱讀資料：
（3）在月球上蘊藏著大量的____________，它是一種超級能源，
月宮之“吻”
100 噸就可以為全世界提供一整年的能源消耗
浩瀚星空，廣袤蒼穹，自古以來就寄托著人類探索的夢想。
遠古時期人們只能用肉眼觀察月球。直到第一架望遠鏡發明之后，

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