資源簡介

蘇教版小學科學六年級上冊第二單元《我們的地球》作業設計
一、單元信息
基本 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
信息
科學 六年級 第一學期 蘇教版 我們的地球
單元 自然單元 重組單元
組織方式
序 號 課時名稱 對應教材內容
1 第二單元第 1 課 地球的形狀
課時 2 第二單元第 2 課 地球的表面
信息 3 第二單元第 3 課 地球的內部
4 第二單元第 4 課 火山和地震
5 第二單元第 5 課 地表的變遷
二、單元分析
（一）課標要求
學習內容 5~6 年級學習目標
地球內部分為地 知道地球內部的圈層結構，能解釋火山和地震的成因；
了解構成地殼的主要巖石類型，知道巖石是由礦物組成的。
殼、地幔和地核，地
能通過制作實物模型，模擬地球內部的圈層結構。
殼主要由巖漿巖、沉
能通過實驗或運用簡單工具，認識化石標本，比較不
積巖和變質巖構成，
同巖石的外部特征，學會用科學語言描述這些特征。
了解化石的形成及科
知道自然災害對人類的影響和防災減災常識，能認識
學價值；知道火山噴
到調整人類不合理的生產和生活方式，可以減少對地球環
發和地震是地球內部
境的影響。
能量集中釋放產生的
能在好奇心驅使下，表現出對未知現象的探究興趣；
自然現象。
具有用證據支持觀點的意識。
（二）單元內容及教材分析
本單元教學內容包括以下五個方面:
1．地球的形狀。讓學生知道地球在茫茫的宇宙之中,宛若一粒飛塵,而對于生活在地球上的人類來說,地球的巨大卻讓人無法想象。引導學生了解人類認識地球的形狀經歷了一個漫長而又艱苦的歷程。
2．地球的表面。地球的表面溝壑縱橫,高山平原、海洋湖泊、沙漠草原、峽谷島嶼各種地形地貌,構成了地球表面的無限風光,大自然的鬼斧神工讓人們常常嘆為觀止。
3．地球的內部。地球的內部從來沒有人進去看過,科學家又是怎么知道地球內部的結構的呢 此部分從探索三個黑盒子開始,了解科學家是怎樣通過火山、地震、地熱
2
等自然現象引發對地球內部的思考,最后通過制作一個地球結構模型，來建構對地球內部的認識。
4．火山和地震。指出火山和地震是地球上極為恐怖的自然災害。指導學生邊行閱讀和實驗模擬,了解火山和地震的基本現象以及科學家們的探索,告訴學生在地震來臨時應如何避險。
5．地表的變遷。滄海桑田的變化有兩個方面的原因:一是自然原因,這是三要原因。教材通過指導學生閱讀資料、實驗模擬,幫助學生認識自然界的各種外和內力是改變地表形態的主力。二是人類的活動。
（三）學情分析
基礎知識：通過三年級的《土壤和生命》《關心天氣》及五年級的《巖石與礦物》等單元的學習，以及通過平時的課外書，學生已對地球積累了一定的認識，但大多是零散的，不夠系統化。
能力水平：隨著年齡的的增加，六年級學生有一定的分析推理能力，他們實驗的操作技能已經到達一個比較高的水平，對人類生存的完園——地球興趣濃厚。六年級學生的思維能力，已經從具體的形象思維在向抽象思維進行過渡，已經嘗試從事物的外在現象向其本質規律進行總結和歸納。
三、單元學習與作業目標
科學探究:
1．知道在科學探究問題解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集有觀察、實驗等各種方法。
2．知道在科學探究中理性思維對收集的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎上形成種種解釋。
3．能針對問題通過觀察實驗等方法收集證據。能根據需要,從更多渠道查閱有關資料。
4．能對收集到的證據進行比較、分類。能在總結證據的基礎上，做出合理的解釋。能對研究過程和結果、對證據與解釋之間的邏輯關系,提出自己的看法和評論,并與他人交流
5．能運用語言、圖表等各種方式表達研究的過程和結果。
科學知識:
1．知道地球的形狀、大小。
2．知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構成的。知道地球內部有熾熱的巖漿。
3．了解人類對地球形狀認識的歷史。
4．了解地球表面是在不斷變化的。了解火山噴發現象和地震現象。
5．了解溫度、風、流水、植物對地表改變的作用。了解人類活動對地表改變的影響。
情感態度與價值觀:
1．敢于大膽想象，在學習和解決問題中注重證據。不唯書、不唯師、不唯家長。
2．認識到科學是不斷發展的。
3．意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。
3
四、單元作業目標
1．知道地球的形狀、大小。了解人類對地球形狀認識的歷史。
2．知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構成的。知道地球內部有熾熱的巖漿。
3．了解地球表面是在不斷變化的，知道火山噴發現象和地震現象。
4．了解溫度、風、流水、植物對地表改變的作用。了解人類活動對地表改變的影響。
五、單元作業整體設計思路
依據課程標準和教學目標，結合教學內容，優化作業布置策略，既要減輕學生作業負擔，又要達到教學目標，讓作業設計符合教學實際的同時，兼顧學生的個性化發展。堅持少而精、知識性與趣味性相結合、創新性和多樣化相結合的原則。
六、課時作業
4
第 1 課 地球的形狀
課題 第 1 課 地球的形狀
時間 10 分鐘
要求
課時作業 1. 知道地球的形狀和大小。
目標 2. 知道人類探索地球形狀經歷了漫長而曲折的過程。
類別 作業內容 設計意圖
通過搜索資料，了解
基礎性作業 搜索有關人類探索地球形狀所經歷的過程 到人類探索地球形狀
（必做） 的資料。 經歷了漫長而曲折的
過程。
通過動手操作、動手
小組合作：用紙折一艘小船，并用小棒或 實驗，培養學生觀察
能力和合作交流的意
火柴梗作桅桿，在地球儀上模擬“麥哲倫
拓展性作業 識，讓學生在觀察、
環球航行”的路線，并觀察“船進港”時，
（選做） 交流中了解先看到船
先看到什么，再看到什么？與同學交流：
只的桅桿，再看到船
這個現象說明了什么？
身，從而進一步驗證
地球是圓形的。
評價指標 水平
資料搜集完整有序 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
評價設計 能完成模擬實驗 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
觀察仔細，描述準確 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
能分析說明實驗現象的原因 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
5
第 2 課 地球的表面
課題 第 2 課 地球的表面
時間 10 分鐘
要求
課時作業 1. 知道地球表面有著各種各種形態的地貌，認識一些典型的地
貌。
目標
2. 能夠制作地貌模型并交流地貌特點。
類別 作業內容 設計意圖
通過搜集照片，知道
基礎性作業 1. 搜集風景照片，并說出圖片上的地貌特 地球表面有著各種各
征。 種形態的地貌，感受
（必做）
2. 說說家鄉的地貌特征。 到自然的神奇，認識
一些典型的地貌。
通過動手操作、動手
拓展性作業 小組合作：用沙、石或橡皮泥做一個地表 實驗，培養學生動手
結構模型。并與同學交流各自制作的地貌 能力，在交流中進一
（選做）
模型的特點。 步觀察并掌握地球的
地貌特征。
評價指標 水平
資料搜集完整有序 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
評價設計 能清楚地說出家鄉的地貌特征 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
制作精美，模型形象 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
分工合理，配合默契 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
6
第 3 課 地球的內部
課題 第 3 課 地球的內部
時間 15 分鐘
要求
課時作業 1. 了解地球的內部結構。
2. 知道地球內部構造是科學家根據一些自然現象推測出來的。
目標
3. 能夠制作地球內部結構模型。
類別 作業內容 設計意圖
通過搜索資料，了解
基礎性作業 上網搜索有關地球內部結構的資料，并與 地球的內部結構，知
道地球內部構造是科
（必做） 同學交流。
學家根據一些自然現
象推測出來的。
通過動手制作地球內
用不同顏色的橡皮泥制作地球內部構造模 部構造模型，使學生
拓展性作業 進一步了解地球的內
型。并向同學講解自己制作的地球構造模
（選做） 部構造，理解地球內
型。
部可分為地殼、地幔、
地核三個圈層。
評價指標 水平
資料搜集完整有序 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
評價設計
制作精美，模型形象 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
講解語言流利，內容正確 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
7
第 4 課 火山和地震
課題 第 4 課 火山和地震
時間 10 分鐘
要求
課時作業 1. 知道火山與地震是地球內力作用的結果。
2. 知道火山與地震形成原因以及預防地震的措施。
目標
3. 能夠制作地球內部結構模型。
類別 作業內容 設計意圖
基礎性作業 查找資料整理：當地需來臨時，我們該怎 引導學生關注地震來
么辦？并把學到的自我保護知識向家長宣 臨時的自我防護方
（必做）
傳。 法。
通過搜索資料，進一
拓展性作業 查找資料，了解地球是由哪些板塊組成的， 步理解地球內力作用
形成火山和地震，引
（選做） 了解我們有哪些火山帶和地震帶。
導學生關注預防和防
范自然災害的發表。
評價指標 水平
資料搜集完整有序 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
評價設計
講解完整生動，無知識性錯誤 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
求知欲強，學習積極主動，有探索精神 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
8
第 5 課 地表的變遷
課題 第 5 課 地表的變遷
時間 10 分鐘
要求
課時作業 1. 感知地球的表面是不斷變化的。
1. 知道地表的變遷是一個漫長的過程。
目標
2. 能夠制作地球內部結構模型。
類別 作業內容 設計意圖
引導學生了解家鄉地
通過詢問老人、到圖書館查閱資料、咨詢 表變化，在推測引起
基礎性作業 專家、上網搜索等方式，了解家鄉的地表 這些變化的原因的過
（必做） 發生過哪些變化。推測引起這些變化的原 程中進一步鞏固本課
因。 所學的新知，感知地
表是不斷變化的。
引導學生搜集課外知
拓展性作業 搜集資料后回答：人類的哪些活動對地表 識，交流人類活動對
產生了有利的變化？哪些活動對地表產生 地表產生的影響，并
（選做）
了不利的影響？你有什么好的建議嗎？ 說明理由，激發學生
保護地球的意識。
評價指標 水平
資料搜集完整有序 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
評價設計 推理科學合理，無邏輯性錯誤 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
樂于表達，感情充沛 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
語言準確、生動 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
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