資源簡介

四年級科學《植物的生長變化》單元作業
一、單元信息
基本 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
信息 科學 四年級 第二學期 教科版 植物的生長變化
單元 自然單元 重組單元
組織方式
序 號 課時名稱 對應教材內容
1 第一單元第一課 種子里孕育著新生命
2 第一單元第二課 種植鳳仙花
3 第一單元第三課 種子長出了根
4 第一單元第四課 莖和葉
課時
5 第一單元第五課 鳳仙花開花了
信息
6 第一單元第六課 果實和種子
7 第一單元第七課 種子的傳播
8 第一單元第八課 鳳仙花的一生
二、單元分析
（一）課標要求
學習內容 3~4 年級學習目標
地球上存在不同的植物，不同的 說出植物的某些共同特征。
植物具有許多不同的特征，同種
列舉當地的植物資源，尤其是與人類生活密切相
植物也存在個體差異。
關的植物。
植物具有獲取和制造養分的功能。 描述植物一般由根、莖、葉、花、果實和種
子組成，這些部分具有幫助植物維持自身生存的
相應功能。
植物的一生會經歷不同的發展 說出植物通常會經歷由種子萌發成幼苗，再到開
階段，其外部形態結構也會發生
花、結出果實和種子的過程。
相 應的變化。
生物有生有死；從生到死的過程 舉例說出植物從生到死的生命過程。
中，有不同的發展階段。
舉例說出生活在不同環境中的植物其外
植物能夠適應其所在的環境。 部 形態具有不同的特點，以及這些特點對維持
植物生存的作用。
1
描述有的植物通過產生足夠的種子來繁
生物繁殖后代的方式有多種。 殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后
代。
動物和植物都有基本生存需要， 描述植物維持生命需要空氣、水、溫度和食
如空氣和水；動物還需要食物， 物等。
植物還需要光。棲息地能滿足
舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化對
生物的基本需要。 生物生存的影響。
動物會給植物的生存帶來影響。 列舉動物幫助植物傳粉或傳播種子等實例。
自然或人為干擾能引起生物棲
息地的改變，這種改變對于生 舉例說出人類生產、建筑等活動對動植物生
活在該地的植物和動物種類、
存產生的影響。
數量可能產生影響。
（二）教材分析
如同動物具有生命周期現象一樣，植物也具有生命周期現象。它們都會經歷出
生-生長，發育—繁殖—衰老，死亡的生命過程。這一過程循環往復使得他們的種族
得以延續。不同植物生命周期的具體表現不同，我們熟悉的綠色開花植物大部分是
由種子繁殖后代的。種子種的胚是由雄性生殖細胞和雌性生殖細胞結合形成的受精
卵發育來的。這種繁殖方式叫有性繁殖。也有一些植物可以直接由根莖葉發育成新
手術繁殖后代，這種繁殖方式叫無性繁殖。那么綠色開花植物是如何由種子發育成
一個植物？植物在生長過程中會發生哪些變化？這些變化對植物的生長和生存又有
什么意義呢？本單元通過組織學生親歷栽培植物的活動，引領學生研究綠色開花植
物的生長發育過程。在觀察植物生長的過程中，認識根、莖、葉、花、果實和種子
等植物器官，理解它們在植物生長、生存、繁殖后代過程中發揮的作用，為學生逐
步建立生命世界結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統一的認識搭建腳手
架。
（三）學情分析
基礎知識：在一年級的《植物》《動物》單元以及三年級的《動物一生》單元
，對植物的認識已經積累了一定的經驗。
能力水平：隨著年齡的的增加，四年級學生觀察事物也更加細致有序。對種植活動興
趣濃厚，但在種植、管理植物的過程中，缺乏持之以恒的精神。
6
生活經驗：對植物的生長變化既熟悉又陌生,知道植物與動物的區別。但對
植物的結構并沒有系統的認識，對植物根、莖、葉、花、果實和種子的功能認識也是
比較模糊。
三、單元學習與作業目標
1.基于觀察記錄，有依據地描述鳳仙花等綠色開花植物一生的變化。綠色開
花植物通常會經歷種子萌發成幼苗、幼苗生長發育、植物開花結果、衰老、死亡
的過程。2.利用多種方式觀察研究植物體的外部形態特征。說出綠色開花植物一
般由根、莖、葉、花、果實和種子組成；認識這些結構具有幫助植物維持自身生存和
繁殖的作用。
3.在解剖、觀察、實驗的基礎上，通過建模推理等方式認識植物的結構與功能。
認識植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度，根、莖、葉為植物生存提供
營養物質；花、果實、種子幫助植物繁殖后代。
4.會用播種的方法栽培植物。認識有的植物通過產生足夠的種子來繁殖后代
，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代。
四、單元作業設計思路
1.認真研讀教材。
本單元以種植綠色開花植物和觀察記錄植物的生長變化活動為主要線索，在實踐活動中發現植物生長需要適宜的環境條件；通過觀察、認識種子萌發先發育出根、再長出莖和葉，植物生長到一定階段會開花、結果實和種子。伴隨著植物新器官的出現，引領學生觀察各器官的形態結構，探究植物體器官的功能，初步建立植物體的結構與其功能相適應的認知。組織學生經歷這樣的科學實踐活動，旨在幫助學生學會栽培植物的方法，發展學生進行長期觀察記錄的能力，以及根據觀察現象推測植物未來生長變化的趨勢等科學研究能力， 進一步激發學生研究植物的興趣和珍愛生命的自覺。
2.緊扣新《課標》素養導向。
2022版《科學課程標準》中提出來四個核心素養，就是科學概念、科學思維、探究實踐和態度責任。“實踐出真知”，為了充分落實對學生核心素養的培養，我決定用教材教，而不是教教材。通過在校園的“小豆丁種植園”種植類別不同的植物，生成“活”教材，讓同學們在“做中學”，從書本中的鳳仙花走向書本
6
外更多的植物，引導學生將理論知識遷移到生活實際中，培養學生在新情境中解決問題的能力。
3.嚴格落實“雙減”政策。
“雙減”政策明確指出要減少學生書面作業量，此次作業沒有安排書面作業，通過信息化手段布置的分層作業完成時間在10-20分鐘以內。
4.五育并舉。
滲透勞動教育和環保意識，培養學生尊重勞動、善于合作、樂于分享、保護環境的情感態度與價值觀，再結合建模和繪制手抄報等形式，促進學生全面發展。
5.信息技術的融合。
與傳統的書面作業有所不同，此次作業設計采用課中和課后相結合的方式進行布置。課中利用《智慧課堂》互動答題或《暢言小學》發布練習，利用后臺數據及時掌握學情，精準教學。課后通過《藍天云學吧》發布實踐性和拓展性練習，由學生自由選擇進行作答、回復、點贊和提問。在實現作業分層布置的同時，更有利于因材施教。在《藍天云學吧》的小豆丁種植園板塊中，師—生、生—生可以互動，使得課堂教學得到了很好地拓展和延伸。
重視課外閱讀。
每課時都在《愛閱讀》板塊分享一個植物的小知識，幫助學生養成閱讀習慣，
培養學生閱讀理解的能力。
五、課時作業
評價設計：本著堅持立德樹人的科學理念，結合新課標落實學生核心素養的要
求，兼顧群體特點與個性差異，本次作業設計分為知概念、會辨別、勇探究、勤拓
展和愛閱讀五個板塊。
知概念和會辨別板塊采用《暢言曉學》進行發布，后臺評價，及時高效，有利
于數據分析，精準教學。
勇探究、勤實踐和愛閱讀三個板塊則采用《藍天云學吧》論壇發布，同學們可
以自選上傳自己的實踐作業、閱讀其他同學的展示、為他人點贊，交流討論，實現
了師-生、生-生的多元評價。
6
值得一提的是，《云學吧》小豆丁板塊面向全校師生，所有感興趣的師生都可
以參與進來，混齡式的走班云課堂，不僅鞏固和拓展本年級學生的知識和能力，還
為低年級的孩子提供了學習新知的素材，也讓高年級的學生在點評和回復的過程中
收獲成就感。
除了知識和能力的評價，學習態度也是十分重要的一個考查點，為此特設計了
一份多元化學習評價量化表。
多元化學習評價量化表
作業 作業反饋 態度與習慣
課題 質量
要求 自評 互評 要求 自評 互評
1.種子里孕育著新生命 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
2.種一棵綠色開花植物 ☆☆☆ ☆☆☆ 課前準備 ☆☆☆ ☆☆☆
認真完成 認真傾聽
3.種子長出了根 及時上交 ☆☆☆ ☆☆☆ 堅持觀察 ☆☆☆ ☆☆☆
圖文并茂 探究興趣
4.莖和葉 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
訂正及時 實事求是
5.植物開花了 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
追求創新
6.果實和種子 ☆☆☆ ☆☆☆ 合作實踐 ☆☆☆ ☆☆☆
樂于分享
7.種子的傳播 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
8.綠色開花植物的一生 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
6
第一課時
作業1：作業內容
作業2：作業內容
6
2.時間要求：10-20分鐘
3.評價設計
參考答案
知概念
1. 種子 2.胚
會辨別
1. √ 2.×
勇探究
（1）浸泡后的種子脹大，顏色變淺，種皮變得光滑，有的已經破裂，種子變軟，
形狀也發生了改變。
6
（2） 干燥的種子和浸泡后的種子內部結構基本相同。不同植物種子基本都由種皮和胚組成，胚可能發育成新植物。
勤拓展
愛閱讀
B
4.作業分析與設計意圖
引領學生觀察身邊植物種子的外部特征和內部結構，通過比較，發現雖然
植物種子的外部形態千差萬別，但是內部結構基本相同，都是由種皮和胚組成。
6
第二課時
作業1：作業內容
作業2：作業內容
6
2.時間要求：10-20分鐘。
3.評價設計
參考答案
知概念
1.溫度 水分 空氣 2.B
會辨別
1. √ 2.×
勇探究（答案不唯一）
6
植物根和葉的生長情況以同學們實際觀察并記錄的為準。
勤拓展
愛閱讀
A
4.作業分析與設計意圖
（1）使用透明杯播種種子，便于學生觀察到種子萌發時的變化。
（2）拓展學生關于植物繁殖方式的認識。植物的繁殖方式包括有性生殖和
無性生殖。用種子繁殖后代的方式為有性繁殖，用植物的根、莖、葉繁殖后代的
方式為無性繁殖。土豆塊是植物的莖，紅薯塊是植物的根，而多肉是植物的葉。
6
第三課時
作業1：作業內容
作業2：作業內容
6
2.時間要求：10-20分鐘
3.評價設計
參考答案
知概念
6
1.根 莖 葉
2.B
會辨別
√
×
勇探究
根 下
不需要 不需要
塑料瓶中的水位下降，說明根有吸水的作用。
勤拓展（答案不唯一）
愛閱讀
C
4.作業分析與設計意圖
根據所觀察到的現象和關于植物根的已有認知推測根的作用，學生通過實驗檢
驗自己的推測，讓學生經歷科學研究的一般程序和方法。通過觀察不同植物的根，
知道環境影響植物生存，具有環保的意識。
6
第四課時
作業 1：作業內容
作業 2：作業內容
6
2.時間要求：10-20 分鐘。
3.評價設計：
參考答案
知概念
1.B 2.C
會辨別
1.× 2.√
勇探究
被黑色卡紙遮住的葉片變黃了。
6
2. 塑料袋里出現了許多小水珠。
勤拓展（答案不唯一，以學生實際提交的植物照片進行評價。）
1. 向日葵是直立莖，豆角是纏繞莖。
愛閱讀
B
4.作業分析與設計意圖
本課作業要求同學們分小組完成，組內合作觀察、記錄、匯總。重點考查學生的動手能力、合作能力以及知識遷移的能力。在觀察植物莖以及其生活環境的關系過程中，感受植物的生命力。
6
第五課時
作業1：作業內容
作業2：作業內容
6
2.時間要求：20分鐘。
3.評價設計：
參考答案
知概念
1.花瓣 雌蕊 2.傳粉（或受精）
會辨別
1. √ 2.√
勇探究
金絲桃的花具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四個部分，屬于完全花。
勤拓展
1.紫色的茄子花屬于兩性花，白色的辣椒花屬于兩性花，黃瓜花有的只有雄
蕊，有的只有雌蕊，屬于單性花。
6
愛閱讀
A
4.作業分析與設計意圖
通過帶領學生觀察花的結構，了解花的異同點，知道完全花和不完全花。通過觀察雄蕊和雌蕊，理解植物從花開花謝到結出果實的生長變化過程。
第六課時
作業1：作業內容
6
作業2：作業內容
6
2.時間要求：10-20分鐘。
3.評價設計：
參考答案
知概念
1.果皮（或種子） 種子（或果皮） 2.C
會辨別
1.× 2.√
勇探究
這些植物的果實大小、顏色、形狀都各不相同，一個果實中種子的數量也不
一樣。但是這些果實都由果皮和種子兩部分組成。
勤拓展
蓮蓬是聚合果，每一粒蓮子都是一粒果實；蘋果是假果，我們吃的蘋果的果肉
其實是由花托發育而來的；人們吃的榴蓮肉其實是假種皮。
愛閱讀
B
4.作業分析與設計意圖：
本課作業要求學生大量觀察身邊可食用的植物尤其小豆丁種植園里的西瓜、
黃瓜等植物，體會植物通過產生種子繁衍后代，使它們得以世代相傳；同時在學
生大量觀察并總結的基礎上，感受生物世界的多樣性，建構生物多樣性與共同性
相統一的觀點。同時意識到植物與人類生活的關系，保護植物就是保護人類自己。
6
第七課時
作業1：作業內容
作業2：作業內容
6
2.時間要求：20分鐘
3.評價設計
參考答案（拓展題答案不唯一）
知概念
1.A 2.D
會辨別
1.√ 2.√
勇探究
小番茄成熟后果皮肉質多汁，依靠動物傳播種子；元寶槭種子外面有“翅
6
膀”，依靠風力傳播；蠶豆果實成熟后豆莢會炸開，依靠彈力傳播種子。
勤拓展（學科融合的作業，答案不唯一，合理即可。）
愛閱讀
D
4.作業分析與設計意圖
種子的傳播方式一般可以分為彈力傳播、動物傳播、風力傳播和水力傳播。課堂上我們利用學生親自種植的植物進行教學，再將視角延伸到校園的其他植物，引導學生利用知識遷移，推測校園內不同植物種子的傳播方式。課后通過學科融合，制作果實模型，拓展鞏固種子的傳播方式與果實結構的聯系。
第八課時
作業1：作業內容
6
作業2：作業內容
6
2.時間要求：20分鐘
3.評價設計
參考答案
知概念
1. A B 2. ABCD
會辨別
1. √ 2. √
勇探究
2-4-5-1-7-6-8-9-3
勤拓展（答案不唯一，只要能正確表示出植物生長的順序即可。）
愛閱讀
B
6
4.作業分析與設計意圖
學生經歷了幾個月的小豆丁種植實踐活動，有著許多的收獲和感受。他們收集了鳳仙花以及黃瓜、辣椒、西紅柿等植物一生生長變化的大量信息，收獲知識的同時，也發展了能力。在親歷種植的過程中，同學們既體會到勞動的辛苦，又品嘗到了食物的香甜，有助于他們意識到植物對我們人類的意義，形成環保意識，同時樹立尊重勞動的高尚品德。
部分實踐照片
6
部分作業照片
6
六、單元質量檢測作業
（一）單元質量檢測作業內容
作業1：作業內容
1.如圖所示為黃豆種子的結構示意圖，胚的各部分將會怎樣發展變化？
種子萌發后會發育成根的結構是（ ），種子萌發后會發育成莖和葉的結構是（ ）。
A.子葉 B.胚芽 C.胚軸 D.胚根
2.在觀察種植杯時，我們發現按不同的方向擺放種臍，根生長的方向（ ）。
A.始終向下 B.和種臍朝向一致 C.始終朝上
3.如果植物得不到光照，會對植物的哪個部分先產生影響？（ ）
A.根 B.莖 C.葉
4.下列植物的根屬于直根系的是（ ）
A.向日葵 B.草莓 C.蒜苗
6
5.下面植物不屬于纏繞莖的是（ ）
A.豆角 B.黃瓜 C.茄子
6.觀察下列植物果實（種子）特點，推測通過風傳播的是（ ）
A.蠶豆 B.小番茄 C.元寶槭
7.蘭蘭在學校的小豆丁種植園里種植的黃瓜開花、結果了。通過整理種植過程中記錄下的資料，蘭蘭發現：
（1）黃瓜的一生經歷了________、__________、___________、___________、
________五個階段。
①長出莖和葉 ②結果 ③種子發芽 ④死亡 ⑤開花
（2）黃瓜的葉子生長的特點是（ ），這樣可以接收到更多的陽光。
A.平行生長 B.交互生長 C.雜亂無章
（3）在和小組同學觀察黃瓜花的結構時，蘭蘭發現自己的黃瓜花里只有雄蕊，而同組的天天觀察的黃瓜花里只有雌蕊。經過交流和討論，他們得出黃瓜花屬于（ ）。
6
A.完全花 兩性花
B.不完全花 兩性花
C.完全花 單性花
D.不完全花 單性花
（4）在小豆丁的辛勤培育下，黃瓜結果了，在反復認真的觀察后，蘭蘭發現只有（ ）才結果，這說明果實是由（ ）發育而來的。
A.雄花 雄蕊
B.雌花 雌蕊
C.雄花 雌蕊
D.雌花 雄蕊
（5）黃瓜成熟了，它的果皮肉質多汁，請你推測像黃瓜這類的果實依靠什
么方式傳播種子 ( )
A.風力傳播 B.水流傳播 C.動物傳播 D.彈力傳播
（6）蘭蘭在觀察黃瓜花時還發現，花蕊上有很多蜜蟲，還有小蜜蜂，經過小組討論，同學們推測黃瓜花可以靠（ ）幫助傳播花粉。
A.風 B.昆蟲 C.人工
作業2：作業內容
6
（二）單元質量檢測作業屬性表
對應學
序號 類型 對應單元 難度 來源 完成
了解 理解 應用
作業目標 時間
1 選擇 2 √ 容易 原創
2 選擇 3 √ 容易 原創
3 選擇 3 √ 容易 原創
4 選擇 3 √ 容易 原創
20 分鐘
5 選擇 3 √ 容易 原創
6 選擇 2 √ 中等 原創
7 實驗探究 1 2 3 4 √ √ √ 中等 原創
作業2 勞動實踐 1 2 3 4 √ √ √ 中等 原創
（三）評價設計
參考答案
1（1）D（2）B 2.A 3.C 4.A 5.C 6.C
(1)③①⑤②④
B (3)D (4)B (5)C （6）B
作業2.（答案不唯一，每一個勤勞的小豆丁都值得點贊！）
6

展開更多......

收起↑