資源簡介

第六單元 大 海 邊
　＿單元分析
一、教學目標
1．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數加減兩位數的口算和筆算方法，會口算兩位數加減兩位數(不進位、不退位)和筆算兩位數加減兩位數，知道小括號，會進行加減混合運算。
2．經歷100以內數的加減計算方法的探索過程，體會算法的多樣性，感受計算過程的合理性。
3．在現實生活中，能發現、提出并解決100以內數的加減計算問題，發展應用意識，初步學會交流解決簡單問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。2·1·c·n·j·y
二、教材分析：
本單元是在學生掌握了口算兩位數加減一位數和整十數的基礎上進行學習的。這部分內容既是學生學習筆算的開始，又是以后學習三位數的加減計算及其它計算的基礎,因此要使學生切實學好。要引導學生在解決具體問題的過程中掌握計算方法，培養學生的數感。
本單元的主要教學內容是：100以內數的加減法口算（不進位、不退位）、筆算，100以內數的加減混合運算；用100以內數的加減法解決簡單的實際問題。www.21-cn-jy.com
三、教學重點：
兩位數加兩位數（不進位）和兩位數減兩位數（不退位）的口算和筆算。
教學難點：
筆算兩位數加減兩位數（進位和退位）。
四、教材編寫特點：
1．以海邊活動為素材，主題鮮明有趣。本單元借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標本館、購買海洋紀念品等一系列海邊活動的素材，使學生在整個單元的學習中始終體驗著大海的魅力，激發起學生對大海的向往和對數學知識主動探索的興趣。這一編排再一次體現了教材由“故事串”引發“問題串”的特點，把計算教學和實際應用自然的結合到一起。21教育網
2、重視估算，鼓勵算法多樣化。本單元的計算教學，重視培養學生的估算意識和初步的估算技能。在探索100以內數加減法計算方法的過程中，估算、口算、筆算都成為解決問題的策略，拓展了學生解決問題的途徑和空間。21cnjy.com
3．練習設計形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學生體會到數學計算與生活的密切聯系。本單元練習的設計既有連一連、填一填、辨對錯等書面完成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數學故事等數學活動的形式。采用的素材也根據一年級小學生年齡特點，涉及到學生熟悉的校園生活、動物世界、童話故事、手工勞動等。活潑而科學的練習設計，會讓學生在鞏固計算技能的同時，進一步體會計算的目的，享受用數學知識解決實際問題的樂趣。【來源：21·世紀·教育·網】
本單元設有五個信息窗。第一個信息窗是通過創設學生喜愛的小朋友在礁石邊捉小蝦小蟹的情境,引導學生提出并探索兩位數加兩位數（不進位）的口算和筆算方法。第二個信息窗，根據小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等信息，學習兩位數減兩位數（不退位）的口算和筆算。第三個信息窗，通過學生參觀水族館，看到兩個魚缸中不同顏色、不同數量的魚，學習兩位數加兩位數（進位）的筆算。第四個信息窗，圍繞參觀標本館的主題，引導學生探索兩位數減兩位數（退位）的筆算方法。第五個信息窗五創設了媽媽帶孩子去買紀念品的情境，學習加減混合運算，認識小括號，學習帶小括號的混合運算。21·世紀*教育網
五、教學建議：
１、引導學生在真實情境中完成對計算方法的探索。
教學時，教師要充分利用教材中創設的小朋友在大海邊活動的不同情境所形成的“情境串”，引導學生提出相應的數學問題，組成本單元具有邏輯聯系的“問題串”。促使學生不僅始終保持濃厚的學習興趣，而且構建起完整的認知結構。同時，教師要注意引導學生根據需要解決的問題從情景圖眾多的信息中選擇有用的信息，思考解決問題的方法，避免單純的計算教學，讓學生體會計算是解決問題的工具。21·cn·jy·com
２、重視發展學生的計算策略，提倡算法多樣化。
課程標準提倡算法多樣化，鼓勵算法多樣化是培養兒童自信心和創新意識的有效途徑。教師應鼓勵學生根據自己的知識和經驗進行探索。在教學口算和筆算時，教師要尊重學生的獨立思考，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。在學生探索出的多種計算方法中，哪一種更合理更科學，教師要引導學生在實際的計算中體會和比較，引導學生自主選擇合適的方法。解決具體問題時，學生可以用筆算，也可以用口算。www-2-1-cnjy-com
３、讓學生經歷直觀操作，探索計算方法。
教學中，教師要為學生留有充足的時間和空間，引導學生采用自主探索或合作交流的學習方式，讓學生充分運用小棒，計數器等學具進行直觀操作，在感性認識的基礎上,理解算理，掌握算法。
４、尊重學生差異，逐步提高計算能力。
學生的理解能力和計算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據學生的實際情況，創造性地使用教材。對計算速度不宜提過高和過于統一的要求，對學習有困難的學生，應給予熱情的幫助和鼓勵，允許他們有一個逐步提高的過程，幫助他們樹立學習的自信心。
5、采用多樣的練習形式，提高學生的練習興趣。
教師充分利用教材中多樣的練習形式，組織學生進行生動有趣的練習活動，為學生創造運用學到的知識解決實際問題的機會，讓學生在饒有興趣的練習中體會數學與生活的密切聯系。21世紀教育網版權所有
六、本單元建議課時數：17課時。

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