資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課題三 金屬資源的利用和保護(hù)
各位老師，大家好，今天我與大家共同探討的內(nèi)容是：第八單元：課題三：金屬資源的利用和保護(hù)，下面，我將從六個方面與大家共同交流。
一、教材分析
本課題是在大家熟悉了金屬和金屬材料的用途以及金屬的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過引入大量的照片、資料向我們常識性的介紹了地球上和我國的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算、金屬的腐蝕和防護(hù)等，既有知識、技能方面的內(nèi)容，又有環(huán)境意識和資源意識等情感領(lǐng)域的內(nèi)容。
本節(jié)課突出的三個知識點(diǎn)：鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算以及金屬資源的保護(hù)。在金屬資源的保護(hù)這一知識點(diǎn)中，重點(diǎn)是有關(guān)鐵的銹蝕以及防護(hù)的“活動與探究”內(nèi)容。如何將這些知識點(diǎn)清晰向?qū)W生呈現(xiàn)，又能使得它們相輔相成，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)習(xí)活動成為一個整體呢？在此，我將本節(jié)課的設(shè)置成兩課時，第一課時突出兩個知識點(diǎn)：“鐵的冶煉”和鐵的銹蝕以及防護(hù)的“活動與探究”。 有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算設(shè)置為第二課時。
【因此我設(shè)計本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：】
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、知道常見的金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。
2、了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。
過程與方法
1、通過觀看視頻，了解練鐵的原理和煉鐵的復(fù)雜過程，認(rèn)識化學(xué)原理對實際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。
2、通過對鐵生銹條件的探究，能運(yùn)用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進(jìn)行加工 。
情感態(tài)度與價值觀
1、增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。
2、關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
3、逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解從鐵礦石中將鐵還原出來的原理和方法。
2、鐵生銹條件的探究。
【依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)確立了如下教學(xué)理念：】
四、教學(xué)理念：
在解決問題的過程中，體驗探究的過程，學(xué)習(xí)利用控制實驗條件進(jìn)行科學(xué)探究的方法
【在此教學(xué)理念的引導(dǎo)下，我確立如下教學(xué)方法：】
五、教學(xué)方法：閱讀、討論、對比、小組合作探究
【為了使理念的指導(dǎo)確有實效，結(jié)合我校理化生教研組制定的化學(xué)新授課的教學(xué)模式，我將本節(jié)課的教學(xué)流程調(diào)整如下：】
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題
二、圍繞問題，小組活動
三、自主探究，解決問題
四、小結(jié)反思
五、實踐活動
【那么，本節(jié)課我是如何在教學(xué)理念的牽引下，采用上述教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)的呢？簡單的說，八次質(zhì)疑，八次問題的解決?！?br/>第一次質(zhì)疑：生產(chǎn)生活中，我們使用的金屬制品有哪些？學(xué)生在回憶、回答問題的過程中，教師引入課題。同時引出第二個問題：如何將鐵從鐵礦石中提取出來呢？要想突破此問題，首先要解決煉鐵的原理這一難點(diǎn)，在此我出示了一段視頻資料，采用學(xué)生觀看后，要求學(xué)生自己領(lǐng)悟煉鐵的原理，突破這一難點(diǎn)。
（這樣設(shè)計，比教師直接給與，學(xué)生印象更加深刻，突出了視頻資源的有效性，同時也彌補(bǔ)了實驗不能演示的缺陷。）
第三次質(zhì)疑：在煉鐵高爐中發(fā)生的復(fù)雜煉鐵過程又是如何的呢？對于此問題的突破我又引入了一段視頻：工業(yè)高爐中鐵的冶煉過程。
（此段視頻的播放，意在將復(fù)雜的煉鐵過程變得簡單、明了。學(xué)生觀看視頻后，教師要求學(xué)生自己嘗試性對煉鐵過程進(jìn)行描述，只要求學(xué)生能說出大概過程，本節(jié)課的難點(diǎn)就得以突破。同時通過古和今煉鐵設(shè)備和原料的比較，使學(xué)生意識到人類的偉大。）
第四次質(zhì)疑：鐵在什么條件下易生銹呢？這一難點(diǎn)的解決，我采取步步探究式的教學(xué)方法。
因為鐵生銹的實驗不能在課堂上當(dāng)堂設(shè)計，而且現(xiàn)象的出現(xiàn)和結(jié)論的得出，需要一周時間，因此我設(shè)計了這樣的教學(xué)方式：首先引導(dǎo)學(xué)生猜想鐵生銹與那些物質(zhì)有關(guān)？在學(xué)生做出猜想的前提下，教師根據(jù)提前做的實驗結(jié)果的展示，一一否定，最終引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。
（這樣設(shè)計，使學(xué)生的思維始終處于積極思考的狀態(tài)，在不斷糾錯、否定的過程中實現(xiàn)對鐵生銹條件的探究。突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。）
為了拓寬學(xué)生的視野，使此次學(xué)生活動更具實效性，我設(shè)計了第五次質(zhì)疑：鐵生銹除了與空氣和水有關(guān)，哪些物質(zhì)的存在可能使鐵制品更易生銹呢？
我在遵循教材設(shè)計的同時，又將實驗內(nèi)容加以拓展。我以我校和尖子沽中學(xué)的同款自行車的生銹的情況不同的圖片形式展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：黑沿子頻臨渤海，空氣比較潮濕，土壤堿性較大，造成鐵銹蝕的速度較快。
（這樣從學(xué)生身邊的生活情境入手，給學(xué)生以真實感，學(xué)生在了解鐵生銹除了與空氣和水有關(guān)外，還意識到金屬在與酸和鹽溶液接觸時，更易被腐蝕。同時使課題二：金屬的化學(xué)性質(zhì)得以應(yīng)用，前后知識融會貫通。）
為了學(xué)以致用，出示第六個問題：如何防止鐵生銹呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，說出防銹方法，師生共同歸納總結(jié)方法，使問題得以解決。
為了解答第七個問題：鋁的化學(xué)性質(zhì)比鐵活潑，為什么鋁不易被銹蝕？我采用實物展示的方法：拿出生銹的鐵塊和被氧化的鋁片，用手去觸摸，感受鐵銹和與氧化鋁的外在結(jié)構(gòu)的不同之處。師生共同歸納總結(jié)。
緊接著，我出示資料：
礦物的儲量有限，而且不能再生。根據(jù)已探明的一些礦物的儲藏量，并目前這些金屬的消耗速度，有人估 計一些礦物、可供開采的年限如圖所示（不包括今后新探明的礦物儲量，一些國家的金屬儲備和金屬的回收利用等）。
我將教材中的文字和圖片以資料的方式加以呈現(xiàn)，這樣不但縮短了學(xué)生閱讀的時間，提高課堂的時間利用率。同時此段資料也起到過渡作用，學(xué)生閱讀后，自然的引出第八次質(zhì)疑“如何保護(hù)金屬資源呢”？結(jié)合生活生產(chǎn)中的實際，學(xué)生小組交流后，使問題迎刃而解。
到此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計已完整的呈現(xiàn)，后面的小結(jié)反思，實踐活動大家每節(jié)課都用，所以我就不再贅述
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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