資源簡介

教科版（2017年）科學六年級上冊
《影長的四季變化》教學設計
課題 2.5影長的四季變化 課型 新授課
教學目標 科學觀念： 1.知道正午時，物體影子隨季節變化呈有規律的變化。 2.知道圭表是中國古代測量正午時刻的日影長度的天文儀器。
科學思維： 1.能通過實驗收集數據、分析數據幫助我們發現四季影長的變化規律。
探究實踐： 1. 能復制古代天文儀器，模擬測量四季的影長。
態度責任： 1.了解科學技術可以讓我們更好地改造生存環境，順應自然規律，減少自然災害對人類生活的影響。 2.通過復制古代儀器，感受古人的智慧，體驗中國古代科學技術的先進。
教學重難點 重點：模擬測量四季日影的變化。
難點：探究日影的四季變化規律。
教學環節 教學過程
課堂導入 1.提問：四季交替，年年循環，那日影變化會隨著季節有規律地變化嗎？說說你的理由。(預設：會，家門口的樹，夏天影子不能遮住房子，冬天影子會遮住房子；會，太陽的位置一直在不停地變化，日影肯定會發生變化；不會，每天太陽的位置變化都是東升西落，日影都是一樣的。) 2.揭題：同學們都提出了自己的觀點，這節課我們就一起來探究四季日影的變化究竟有沒有規律，有什么樣的規律。(板書：影長的四季變化)
課 程 學 習 二、探索 探索一：查閱資料，了解古人的方法 １.古人也考慮過這個問題，那么他們是如何觀察日影的四季變化規律呢？我們先來向我們的先輩學習一下。 ２.查閱資料，并將收獲記錄下來。通過查閱教師提供的資料。了解古人觀察日影變化的工具。 ３.四人一小組，組內先交流獲得的收獲，對日影的四季變化規律和古人使用的儀器——圭表的結構進行討論。 4.教師結合課件，講解圭表的結構和原理。 探索二：制作圭表 １.古人利用圭表發現了一年四季，正午的日影長度變化規律。在課堂上我們也來學習下古人，制作一個圭表，探究日影的四季變化規律。 ２.播放微課，學習圭表的制作方法。 ３.人人動手，制作簡易圭表。 4.討論：除了卡紙，生活中我們還能利用哪些材料來制作圭表？（預設：紙板箱、泡沫板和筷子。）。鼓勵同學們用更多的身邊材料來制作圭表。 探索三：利用自制圭表，模擬影子長度的變化 1.討論同一地點正午時分太陽位置的四季變化。（預設：根據生活中的觀察，我們知道夏天的太陽比較高，冬天的太陽比較低，而春天、秋天的太陽高度在夏天和冬天之間。） ２.播放微課，了解實驗方法:用手電筒模擬太陽，記錄當手電筒處在不同的高度時，“表”投射在“圭”上的影子長度。 3.四人一小組，進行模擬實驗。 探索四：實際觀察 1.指導：指導學生把自制的圭表放在正午時分太陽可以照射到的窗邊。記錄影子的實際長度，在其他季節，也進行測量和記錄。 2.在長時間的觀察中磨煉學生的毅力，讓學生明白科學規律的發現來之不易，培養學生敬畏科學的精神。 三、研討 1.北京和烏魯木齊，哪一座城市先迎來黎明？我們是如何知道的？ 2.地球的自轉方向是怎樣的？自轉一周要多長時間？我們又是如何知道的？ 四、拓展 1.展示：展示北京地區日出日落時間和正午太陽仰角的變化表。 2.提問：在科學上，我們將地平面與太陽光線的夾角稱為太陽仰角。觀察上表中的數據，你有什么發現？(預設：夏至日出時間最早，日落時間最晚；冬至日出時間最晚，日落時間最早；春分和秋分日出、日落時間相同。正午太陽仰角夏至最高，冬至最低，春分、秋分是一樣的。)
課堂 小結 圭表是中國古代測量正午時刻的日影常用的天文儀器。物體正午的日影長度在四季有規律地變化著。從夏到冬，日影逐漸變長；從冬到夏，日影逐漸變短；夏季日影最短，冬季日影最長，春秋日影適中。
板書設計
教學反思 本課教科書直接給出了“古人的觀測發現”的圖片，大部分學生能立即發現規律，快速作出回答。為了加深學生對日影四季變化規律的認識，可以采用由學生自行繪畫、測量和比較的教學方法，教學效果顯著。

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