資源簡介

1.2《科學社會主義的理論與實踐》教學設計
政爾八經出品 盜用必究
課時安排
本框理論性比較強，加上考慮實際學情，建議安排2課時。
基本思路：
本框題就內容本身而言，介紹了科學社會主義創作的歷史背景，科學社會主義的創立過程以及科學社會主義從理論到應用于實踐，按此順序教授教學內容，邏輯是十分流暢的。所以設計課件時并沒有打破教材順序，而是圍繞科學社會主義的三次歷史性飛躍，按時間邏輯梳理全框內容，分別設置了三大議題架構全部教學內容：首先，通過議題“空想社會主義為何難逃失敗？”分析科學社會主義產生的歷史條件。然后，通過議題“科學社會主義為何科學？”總結科學社會主義的理論基石，介紹《共產黨宣言》。最后，通過議題“科學社會主義經得起實踐檢驗嗎？”介紹科學社會主義即國際共產主義運動的實踐歷程，再一次深度解讀社會發展的必然趨勢。
核心素養
政治認同:通過學習科學社會主義的思想來源、歷史前提和理論基石,強化“資本主義終究要被社會主義所取代，雖然這是一個漫長的過程，但這是歷史發展的必然趨勢”這一認知，樹立“四個自信”，堅定中國共產黨的領導，堅持走中國特色的社會主義道路。
科學精神:知道科學社會主義的發展不是一蹴而就的;唯物史觀和剩余價值學說揭示了人類社會發展的一般規律，揭示了資本主義運行的特殊規律，為科學社會主義的創立奠定了理論基石，使社會主義實現了由空想到科學的偉大飛躍，能狗合理闡述科學社會主義的科學性。
公共參與:了解科學社會主義發展過程中經歷的曲折，深刻的體會我國社會主義成果的來之不易。尊重社會發展的規律，踐行中國特色社會主義發展理論，做合格的社會主義的建設者和接班人。
重點難點：
重點：科學社會主義的三次歷史性飛躍；科學社會主義的理論基石；《共產黨宣言》的內容；社會發展的必然趨勢；
難點：空想社會主義為何是空想？科學社會主義為何科學？科學社會主義是否經得起實踐檢驗？
教學過程
本框設計可分為以下部分：
導入：
介紹馬克思主義思想的現實價值，“為什么每當世界上出現普遍性危機時，人們還是會想到馬克思在一百多年前提出的觀點？打工人的痛，為什么馬克思會懂？這位思想巨人，究竟創造出了怎樣的精神財富？”由此調動學生學習興趣，鋪墊后文；
教師銜接：“但在走近這位思想巨人的理論前，我們還需要先了解在其之前的思想先行者們……”
回顧上節課知識：前面我們學習的資本主義基本矛盾不可調和，且這個矛盾在階級關系上表現為無產階級和資產階級的對立。無產階級受到了資產階級殘酷的壓迫和剝削。殘酷現實之下，一些有識之士開始暢想未來理想社會，但他們的暢想真的能照進現實嗎……導入議題一：
議題一：空想社會主義為何難逃失敗？
1.學生閱讀教材P11頁探究與分享 ，總結空想社會主義的關鍵信息
理想社會的提出——空想社會主義的歷史階段
16-17世紀：代表人物：莫爾、康帕內拉：用文學語言批判資本主義，描述了一個沒有壓迫、公有制、人人平等的理想社會
18世紀：代表人物：摩萊里、馬布利：從法律角度批判資本主義，以法律條文提出了未來社會原則：人人平等、公有制。
19世紀：代表人物：圣西門、傅立葉、歐文：批判資制的同時，用社會實驗的方式對未來社會進行了積極合理的設想
理想社會的現實——空想社會主義的實現途徑
圣西門、認為理想的“實業制度”關鍵是靠“說服”的辦法，結果游歷四方，錢花光也沒有實現
傅立葉、理想的“和諧制度”的實現寄希望于富翁出資，結果等了十年也沒實現
歐文：作為企業家和慈善家，歐文在北美籌資實踐“新和諧公社”制度，但只支撐了3年而失敗。
2.結合材料，設置議題：
空想社會主義在不同階段有何異同？
空想社會主義客觀上有何進步意義？為何難逃失敗結局？
→議學提示：（此處非教材正文內容，教師可以簡化分析過程）
異：
16-17世紀：對未來的理想社會制度只是一種文學描述；
18世紀：認識進入理論探討和論證階段；
19世紀：批判資本主義制度，并有實踐嘗試。
同：
揭露資本主義弊端，設計未來社會美好藍圖。【進步意義】
都主張用和平方式實現，寄希望于資本家的慈悲和自醒（歐文自己是資本家、慈善家），實質上是一種唯心史觀。→僅從正義、理性出發，主張階級調和反對階級斗爭，看不到人民群眾無產階級力量，沒有找到社會變革的正確途徑。【局限性（失敗原因）】
※此處引導學生結合上一框題關于社會發展基本規律的知識拓展思考空想社會主義失敗原因：從社會發展的一般規律看，空想社會主義作為“不成熟的理論”（思想上層建筑），是同不成熟的資本主義生產狀況、不成熟的階級狀況相適應的（生產力水平不足，生產關系不完善），走向失敗也是歷史的必然。
3.由此引導學生總結空想社會主義的局限性和進步性，點名空想社會主義是科學社會主義的思想來源。
4.在介紹完空想社會主義后，緊接著展示工人階級的抗爭運動，引出議題：
議一議：三大工人運動為何也失敗了，有何啟示？
由此說明科學社會主義產生的歷史前提。
5.對此部分內容進行總結，闡述科學社會主義產生的歷史條件
議題二：科學社會主義為何科學？
1.利用好教材資源和互聯網資源，讓學生通過閱讀教材科學社會主義的創立者馬克思恩格斯的人生過程完成議題：
閱讀教材P13-14探究與分享，請思考馬、恩為何能創立科學社會主義？
最后形成的科學體系批判吸收了哪些理論？
→議學提示：引導學生進行分析，得出結論：
結論一：將革命實踐與理論探索相結合→創立過程科學
結論二：吸收德國古典哲學（黑格爾的辯證法+費爾巴哈的唯物主義）創立唯物史觀，吸收英國古典政治經濟學創立剩余價值學說→凸顯理論基石科學；
3.具體介紹科學社會主義的理論基石是如何體現出科學性的：先通過視頻素材展示唯物史觀的科學性，然后通過與古典經濟學相關理論進行比較總結出剩余價值學說的科學性；
4.播放視頻素材，介紹科學社會主義誕生的標志之作《共產黨宣言》，然后設置議題：
《共產黨宣言》闡明了哪些內容？
→議學提示：閱讀教材P16-17頁，結合下頁PPT摘錄的《共產黨宣言》重要文本，回答議題。
5.引導學生將教材內容與文本信息一一對應，概括總結《共產黨宣言》的核心內容：“兩個必然、一個政黨、一個目標”；
6.簡要回顧科學社會主義的創立過程，學說本身包含的科學思想，來總結馬克思主義的幾大特征。
議題三：科學社會主義經得起實踐檢驗嗎？
1.教師銜接：“要回答這個問題，先讓我們一起回顧一下國際共運史”
2.播放視頻素材，展示國際共運史，然后設置議題：
你覺得國際共運史有哪些大事值得銘記？
結合課本18-19頁，議一議十月革命的成就和意義。
從十月革命到“蘇聯解體”是否意味著科學社會主義經不起實踐檢驗？
3.分析議題①：
根據時間線，大致可以得出這些重大事件。共產黨宣言、巴黎公社、十月革命、二戰后社會主義實現了從一國到多國實踐的歷史性飛躍、蘇聯解體、中國特色社會主義在中國換發出強大的生命力。這些重大事件中，要引導學生梳理科學社會主義從誕生到發展，經歷曲折，最后走向輝煌的整體過程。即科學社會主義第一次政權的嘗試、到十月革命科學社會主義的第一次從理論到實踐的飛躍，再到科學社會主義遭遇重大挫折，最后到科學社會主義在中國取得巨大成功。
4.分析議題②：閱讀教材P18頁相關內容，回答議題：
①成就：建立了無產階級政權、確立了社會主義生產關系；
②意義：建立了世界上第一個社會主義國家,實現了科學社會主義從理論、運動到現實到實踐、制度的歷史性飛躍,開啟了人類歷史的新紀元。
5.分析議題③：結合教材P19頁內容及人類社會發展規律的相關內容，回答議題：
十月革命之所以勝利，在于革命運動（上層建筑、生產關系的變革）與當時俄國生產力狀況是相適應的，而“蘇聯解體”歸根到底在于背離社會主義建設邏輯，無產階級國家政權（上層建筑）引領生產力發展的過程中沒有遵循社會發展一般規律。
所以，從十月革命的勝利到蘇聯解體恰恰說明了科學社會主義的科學性，說明了：從人類社會發展進程看，社會主義終將代替資本主義不可避免；從人類社會發展趨勢看，共產主義一定要實現的信念不可動搖。
而從實踐層面看，中國特色社會主義的偉大實踐也證明了科學社會主義的強大生命力。我們要堅定社會主義必然勝利的信念！
6.通過上述結論，聯系教材內容總結社會主義在曲折中發展的實踐歷程，更要引導學生掌握人類社會發展的必然趨勢。
總結梳理
1.對整框內容架構進行綜合梳理，設置問題：回顧本框知識，你能列舉出科學社會主義的三次歷史性飛躍嗎？由此總結三大飛躍歷程。
2.引導學生注意整本書教材主線，從本課學習內容中把握科學社會主義的理論與實踐中體現的人類社會發展基本規律：無論是空想社會主義的必然失敗，還是科學社會主義的必然誕生，乃至科學社會主義在不同國家不同時代實踐的不同結果，歸根到底是所處時代生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑矛盾作用的結果。這再次提醒同學們：把握整本書教材內容，一定要充分理解人類社會發展的基本規律這一條主線！
知識總結

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