資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《班級生活有規則》第一課時教學反思
課標要求：
核心素養目標
政治認同:建立規則的概念，體會規則的意義:懂得集體生活離不開規則，規則需要每個集體成員遵守。
道德修養:初步建立公民意識和規則意識，逐漸理解和形成對班級的責任感、權利與義務感，學會維護規則和構建和諧的班級生活。
法治觀念:辨析日常行為是否違背集體利益，懂得文明的個人行為對班集體的促進作用，努力養成良好文明的個人行為。
健全人格:知曉生活處處有規則，學校生活離不開規則。了解班級中要遵守哪些規則。
責任意識:小組合作，共同制定班級生活規則，懂得班級規則是大家共同的約定，初步產生自覺遵守班規的意識。
話題一 “班級生活放大鏡”和“大家一起來約定”教學反思：
以上兩個教學片段都以班級獲得流動紅旗作為話題的切入點，通過引導學生講述流動紅旗背后的故事，幫助學生建立個人行為與班級規則之間的關系。但在教學中，我們需要拓展學生的情感體驗，如像片段1那樣，僅讓他們感受到遵守規則和班級榮譽之間的關系是不夠的，這樣的體驗難以讓學生產生共鳴。在片段2中，教師通過引導學生對不同行為表述情感體驗，使學生在對比中真實地感受到班級規則可以保障我們在班級中生活得更加愉悅。同時，教師還對學生觀察班級生活的途徑進行了指導，有助于學生在未來的班級生活中能主動關心班級。所以，片段2的教學效果可能會更好些。
在本教學的過程中，教師由扶到放，指導學生重點圍繞班級生活存在的問題進行討論，并鼓勵學生參與。在討論中，教師引導學生關注具體的行為，使得約定有理有據，且具有針對性及實際指導意義。這樣的約定，不僅是學生自己達成的，也是學生在班級生活中需要的，自然他們也會樂意遵守它們。值得一提的是教師理解了教材的思路，但并沒有局限于教材的內容，而是沿著教材的思路，回到本班的問題與規則的制訂上，體現了德育回歸學生生活的課程性質，同時也是“用教材教”的好范例。

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