資源簡介

小學科學單元作業設計
一、單元信息
基本 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
信息
科學 四年級 第一學期 蘇教版 3 單元常見的力
單元 自然單元 □ 重組單元
組織方式
序號 課時名稱 對應教材內容
課時
1 第三單元第一課 8.力與運動
信息
2 第三單元第二課 9.彈力
3 第三單元第三課 10.摩擦力
4 第三單元第四課 11.浮力
二、單元分析
（一）、課標要求
第 3 單元 常見的力 本單元主題關注的是生活中常見的力，由《力與運動》《彈力》《摩擦力》《浮力》四課組成，屬于“物質科學領域”（中年段）。本單元通過一系列動手動腦活動，落實《課程標準》中年段的課程目標。認識并研究直接施加在物體上的力，如彈力、摩擦力、浮力等。此外，每課涉及許多探究性學習任務，多數是對比實驗，用具體的數據得出結論，教材內容為提升學生的科學探究能力以及解決實際問題的能力提供了很好的載體。
（二）、教材分析
上一單元學的是《物體的運動》，本單元第一課《力與運動》起承上啟下的作用，這一課提到了生活中常見的力，概述力的作用以及不同形式的力。第二、三、四課分別學習彈力、摩擦力、浮力，主要教學思路是力的概念的提出，感知相關的力，探究影響力的大小的因素，綜合應用力的知識。這三課是并列的，整個單元編排是總分關系。力有大小和方向，力的大小是可以測量的。彈簧測力計是根據彈力與彈簧拉伸長度之間的關系制成的，學會使用彈簧測力計測量力的大小是基礎，所以彈力放在第二課十分必要。第三課主要講述了摩擦力的概念，引導學生探究影響摩擦力大小的因素，了解摩擦力在生產生活中的廣泛應用，知道日常生活中哪些地方需要增加摩擦力，哪些地方需要減小摩擦力。第四課主要研究的是浮力，引導學生認識什么是浮力，下沉的物體是否受到浮力的作用以及影響物體沉浮狀態的因素。
（三）、學情分析
基礎知識：低年段學生主要從施力方向上認識了推力和拉力，知道力可以使物體的形狀發生改變。到了中年段繼續學習直接施加在物體上的力，如彈力、摩擦力、浮力，不僅繼續關注力的方向，而且能夠使用測力計測量力的大小，同時將力對物體的作用效果體現在力可以改變物體的運動狀態，包括運動快慢與方向。
能力水平：對于影響彈力、摩擦力、浮力大小的因素，在這一單元中都有所涉及，讓學生有一個粗淺的認識，為后一階段的學習做好鋪墊。中年段對比實驗
強調的關鍵是：條件公平、因素關聯、條件控制，調動學生學習科學的積極性和興趣。
生活經驗：“常見的力”主題從生活中來，又回歸生活實踐。這樣的主題學習不僅符合學生的認知規律，也使教材更加生活化、人文化。將力與運動兩個主題整合在一起，可以更好地理解物體運動狀態的改變離不開力，有利于建立起事物之間的聯系。
三、單元學習與作業目標
（一）、單元學習目標
1.通過觀察和實驗感知生活中常見的力，能夠舉例說出彈力、摩擦力、浮力等在生活中的應用。
2.能夠利用結構性的材料進行科學探究，知道通過力可以改變物體的運動狀
態。
3.結合力的測量，能夠在老師的引導下研究影響彈力、摩擦力的大小以及物體沉浮狀態的因素。
4.體會到在科學探究活動中，需要利用證據來驗證假設，必要時要收集一定的數據。
（二）、單元作業目標
認識并研究直接施加在物體上的力，如彈力、摩擦力、浮力等。
認識到物體運動狀態的改變離不開力。知道力可以改變物體運動的快慢、可以改變物體運動的方向。
認識物體的彈性，體驗彈力的存在。研究拉力和彈簧拉伸長度的關系，了解彈簧測力計的原理。學習使用彈簧測力計，測量提起物體需要的力。做一個彈力玩具，鞏固對彈性和彈力的認識。
看圖交流，認識什么是摩擦力。測量摩擦力。探究影響摩擦力大小的因素，知道接觸面的粗糙程度會影響摩擦力的大小。研究如何減小液體的阻力，認識到物體的形狀會影響阻力的大小。交流摩擦力的好處與壞處，認識增大與減小摩擦力在生活中的應用。
觀察物體的沉浮情況，初步認識浮力。研究下沉的物體是否受到浮力。研究影響物體沉浮狀態的因素。做 A4 紙承載硬幣的活動，綜合應用浮力知識。閱讀曹沖稱象的故事，解釋其中的科學道理。
四、單元作業整體設計思路
整個單元的安排是總分關系。四個課題，每課題各安排 2 課時，加單元復習檢測 2 課時，總課時為 10 課時。
五、課時作業
《8.力與運動》第一課時完成兩個對比實驗記錄單
1.作業內容
《小車的運動》實驗記錄表
問題 拉力大小與小車前進快慢是否有關？
假設 拉力大，小車前進快；拉力小，小車前進慢。
保持不 小車不變 距離不變
變的量
需要改 拉力大小改變（10克鐵片和30克鐵片對比）
變的量
拉力大小 小車運動一段距離所需的時間（秒） 平均值
（鐵片克數) 第一次 第二次 第三次
10克 1″53 1″44 1″27 1″41
30克 0″63 0″74 0″67 0″68
結論 拉力大，小車速度快；拉力小，小車速度慢。
《小車的運動》實驗記錄表
問題 載物輕重與小車前進快慢是否有關？
假設 載物重，小車前進慢；載物輕，小車前進快。
保持不 30克鐵片拉力不變 距離不變
變的量
需要改 載物輕重改變（不載物和載物200克鉤碼對比）
變的量
載物輕重 小車運動一段距離所需的時間（秒） 平均值
（鉤碼克 第一次 第二次 第三次
數）
不載物 0″68
載物200克 2″00 1″91 1″81 1″90
鉤碼
結論 載物重，小車速度慢；載物輕，小車速度快。
2.時間要求：10 分鐘
3.作業分析與設計意圖
活動一探究拉力大小與小車前進快慢的關系。嚴格按照對比實驗問題、假設、
保持不變的條件和需要改變的條件、實驗設計與記錄、結論的五個步驟。對比實驗只有一個需要改變的條件，其他條件都不能改變。例如問題中研究拉力大小與小車前進快慢的關系，那么需要改變的條件就是拉力的大小改變。即拉力 10 克鐵片和 30 克鐵片的對比。剛開始學習對比實驗時實驗設計不可少，適應了可以暗含在實驗記錄里。例如拉力大小的實驗設計就是 10 克鐵片和 30 克鐵片作拉力，測出小車行駛一段距離所需要的時間，各測三次，取平均結果。
第一個活動中，假設拉力不變，而往小車上加重物，那么小車前進快慢又會有什么變化？我們選擇小車不載物（空車）和小車載物（加 200 克鉤碼）對比。第一個活動中，有 10 克和 30 克拉力，10 克拉力拉不動載物 200 克鉤碼的小車，所以 10 克拉力的數據不用，只用 30 克拉力的數據。第二個活動只需測 30 克 拉力小車載物 200 克鉤碼的數據就行了，節省了時間，進一步提高了學習效益。
注意點：拉力大小和載物輕重拉開一定的差距。
實驗設計可畫簡圖
說明：用鐵片的重力作拉力。15 克固體膠圓筒凹槽當定滑輪、終點，小車前輪為起點。
第二課時，研究磁力能否改變鋼珠的運動方向的實驗。完成作業鋼珠為什么會改變運動方向？
1.作業內容
研究磁力能否改變鋼珠的運動方向，也是一個對比實驗。演示實驗，用實物投影，學生看的更清楚仔細。塑料棒和條形磁鐵棒的大小相同、斜坡一致，鋼球放在中心點。然后畫出鋼珠的軌跡線路圖。
2.時間要求：10 分鐘
3.作業分析與設計意圖
說明：塑料棒和磁鐵棒擺放的坡度一樣。鋼球在塑料棒的邊緣直接滾到下面的盒子里，直線運動；鋼球在磁鐵棒的邊緣下來，沒有滾到盒子里，在磁鐵一端的邊緣來回運動，改變了運動方向。
結論：鋼球靠磁力改變了運動方向。
兩個探究活動：一個指向力可以改變物體運動快慢，一個指向力可以改變物體運動的方向；一個是定量研究，一個是定性觀察；一種力是直接接觸的力——拉力，一種力不直接接觸的力——磁力。兩者結合起來，用實踐活動有力地詮釋了力與運動的關系。
《9．彈力》第一課時作業內容，完成兩個活動。
活動一，認識什么是彈性、彈力。通過用力改變物體的形狀，撤去外力后物體恢復原狀，認識到物體具有彈性，在此基礎上玩握力器與拉力器。
活動二，研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系，通過實際測量，發現彈簧拉伸長度隨著拉力的增加有規律地變化，這也正是彈簧測力計的制作原理。
1.作業內容
玩握力器和拉力器，在記錄紙上標注拉力、壓力和彈力的方向。
2.時間要求：5 分鐘
3.作業分析與設計意圖
說明：拉力器、握力器的形狀發生變化，在拉拉力器時手受到向內的拉力，在緊握握力器時手受到向外的拉力。手對拉力器的拉力向外，手對握力器的壓力向內，而彈力的方向則與之相反，隱含彈力方向與作用力方向相反的概念。
設計意圖：選擇拉力器、握力器是因為要使它們的形狀改變，用的力比較大，自然更能體驗到彈力的存在。
1.作業內容
探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系實驗。所用的材料是 5N 測力計和 50 克的鉤碼 10 個。先把彈簧上的鉤碼個數與相應的拉伸長度用點標在下圖中，再用線連接各點。
2.時間要求 15 分鐘
3.作業分析與設計意圖
說明：橫線是鉤碼數，豎線為彈簧拉伸長度。掛 1 個鉤碼長度是 0.8 厘米，2 個 1.6 厘米、3 個 2.4 厘米、4 個 3.2 厘米、5 個 4 厘米……10 個 8 厘米
設計意圖：設置典型的探究實驗，準備好材料，做實驗收集數據，得出結論。在一定的限度內，彈簧下端掛的鉤碼數越多，彈簧伸長的長度會變長。讓學生自己
去摸索彈簧測力計的制作原理，培養學生解決實際問題的能力。
第二課時
活動三學習使用彈簧測力計并測量提起物品所需要的的力，達到技術與工程領域學習基本測量工作的要求。
活動四總結運用，選擇合適的材料做彈力玩具，既要對物體的彈性有所了解，也要恰當利用物體的彈力。
學習使用彈簧測力計。這是條形盒測力計（5N,2.5N,1N），由提環、指針、刻度和掛鉤組成。
彈簧測力計有不同的規格，也就有不同的最大刻度值，同時最小刻度值也不一樣。例如 5N 的測力計，分五大格，每一大格為 1N，一大格分 10 個小格，每一小格 0.1N,半個小格 0.5N。能區分開來，這樣便于學生讀數。
1.作業內容
學會使用彈簧測力計，測一測提起各種物品所用的力。
物 品 力的大小/N 物 品 力的大小/N
文具盒 黑板刷
水杯 50 克鉤碼 0.5
科學課本 1.8 200 克鉤碼
袋子 礦泉水瓶
2.時間要求：5 分鐘
3.設計意圖
學習使用測力計進行測力練習時，可利用學生熟悉易得的一些物品，且帶有掛扣的操作容易。老師以科學課本和 50 克鉤碼作示范，然后學生練習。注意一定要預估所測力的大小，不能超量程。鉤碼的克數規定是標準的，兩個 50 克的鉤碼就是 1 牛頓。使用的是 5N 彈簧測力計。小學階段用到的定量測量工具不多，彈簧測力計的使用是學生必須掌握的一項基本科學技能。
1.作業內容
選擇合適的物體做一個彈力玩具，而不是玩一個現成的彈力玩具。
材料：A4 紙、剪刀、橡皮筋、回形針、直尺等。做紙火箭發射器。
2.時間要求：25 分鐘
3.作業分析與設計意圖
要領：橡皮筋套在紙火箭斜槽力，一手捏住紙火箭尾部，一手抵住回形針，認準目標彈射出去。
設計意圖：這一實踐活動實際上是 STEM 的思想，讓學生將科學、技術、工程、數學結合在一起，自己動手，設計制作，有更多的科學思維的參與。注意不要對著人臉，應對著空曠的地方，注意安全。
《10．摩擦力》第一課時
第一部分，從生活經驗出發，認識什么是摩擦力。
強調兩個物體之間，強調物體運動，強調物體接觸，知道一個物體在另一個物體表面運動時會產生摩擦力。圖示意的方法十分具體、形象。
第二部分 測量摩擦力 利用彈簧測力計測量在水平面做勻速直線運動的物體收到的摩擦力。感知摩擦力的方向與拉力的方向相反，拉力大小與物體受到的摩擦力的大小相等。同時又為下面探究影響摩擦力大小的因素做技術鋪墊。
1.作業內容
測量鉤碼盒、380 毫升礦泉水瓶在桌面上移動時的摩擦力。
時間要求：5 分鐘
3.作業設計與設計意圖
觀察這兩個物體的形狀特點：鉤碼盒長方體，放的穩當，也容易擺正；礦泉水瓶容易滾動，放不平整。提起鉤碼盒的拉力是 1.5N,拖動鉤碼盒直線運動測出的摩擦力是 0.4N。提起礦泉水瓶的拉力是 4.3N,拖動礦泉水瓶直線運動測出的摩擦力是 0.9N。
設計意圖：測量鉤碼盒、380 毫升礦泉水瓶在桌面上移動時受到的摩擦力，材料精心選擇是很好的實驗物品。學生可以往鉤碼盒中加鉤碼再測量摩擦力、可以把礦泉水瓶水倒掉一些再測量摩擦力，有利于引出摩擦力的大小受到什么因素影響的問題。節省時間，一舉多得。
第三部分，探究影響摩擦力大小與摩擦力大小的因素。學習探究影響摩擦力大小的因素做兩個定量對比實驗，研究如何減小液體的阻力定性對比實驗第二課時完成。
1.作業內容
探究影響摩擦力大小的因素，兩個對比實驗，完成活動記錄作業。
實驗材料：鉤碼盒、鉤碼、5N 測力計、繩子和牙簽、礦泉水瓶、擰干水的濕毛巾等。
實驗 1 鉤碼盒空和鉤碼盒里放 3 個鉤碼的對比實驗
問 題 摩擦力大小與物體的輕重有關？
假 設 物體輕摩擦力小，物體重摩擦力大。
保持不變的 鉤碼盒本身和移動 需要改變的 鉤碼盒的
條件 距離不變 條件 輕重
物體的 摩擦力/N 平均摩擦力
實驗設計與 輕重 /N
第一次 第二次 第三次
記錄
鉤碼盒（空） 0.4 0.4 0.4 0.4
盒里放鉤碼 0.9 0.9 0.9 0.9
結 論 空鉤碼盒輕摩擦力小，放了鉤碼的盒子重摩擦力大。
或者是滿瓶礦泉水瓶和半瓶礦泉水瓶的對比實驗
問 題 摩擦力大小與物體的輕重有關？
假 設 物體輕摩擦力小，物體重摩擦力大。
保持不變的 礦泉水瓶本身和 需要改變的 礦泉水瓶的
條件 移動距離不變 條件 輕重
物體的 摩擦力/N 平均摩擦力
實驗設計與 輕重 /N
第一次 第二次 第三次
記錄
滿瓶礦泉水 0.9 0.9 0.9 0.9
半瓶礦泉水 0.5 0.5 0.5 0.5
結 論 裝滿瓶礦泉水的摩擦力比裝半瓶礦泉水的摩擦力大。
實驗 2 光滑桌面和粗糙濕毛巾面的對比實驗（選擇盒里放鉤碼的數據）
問 題 摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關？
假 設 接觸面桌面摩擦力小，接觸面濕毛巾面摩擦力大。
保持不變的 盒子放鉤碼和移動 需要改變的 桌面和濕
條件 距離不變 條件 毛巾面
接觸面的 摩擦力/N 平均摩擦力
實驗設計與 光滑和粗糙 /N
第一次 第二次 第三次
記錄
濕毛巾面 3.1 3.3 3.2 3.2
桌面 0.9 0.9 0.9 0.9
結 論 盒子接觸桌面移動時摩擦力小，盒子接觸濕毛巾面移
動時摩擦力大。
或者是光滑桌面和粗糙濕毛巾面的對比實驗（選擇滿瓶礦泉水的數據）
問 題 摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關？
假 設 接觸面桌面摩擦力小，接觸面濕毛巾面摩擦力大。
保持不變的 滿瓶礦泉水和移動 需要改變的 桌面和濕
條件 距離不變 條件 毛巾面
接觸面的 摩擦力/N 平均摩擦力
實驗設計與 粗糙和光滑 /N
第一次 第二次 第三次
記錄
濕毛巾面 2.4 2.4 2.4 2.4
桌面 0.9 0.9 0.9 0.9
結 論 滿瓶水接觸桌面移動時摩擦力小，滿瓶水接觸濕毛巾
面移動時摩擦力大。
2.時間要求：25 分鐘
3.作業分析與設計意圖
四組實驗都做時間不夠，只能選擇做兩組（物體輕重和接觸面的粗糙程度）。前面作業 1 有了基礎摩擦力是可以測出來的，所以做兩個對比實驗就會順利一些。實驗 1 物體輕重選空盒和盒里放鉤碼對比，桌面保持不變，說明物體重摩擦力大。實驗 2 接觸面的粗糙程度桌面和濕毛巾面對比，盒里放鉤碼保持不變（桌面數據直接用，只測在濕毛巾面的數據），接觸面粗糙摩擦力大。要么實驗 1 物體輕重選滿瓶水和半瓶水對比，桌面保持不變。實驗 2 接觸面的粗糙程度桌面和濕毛巾面對比，滿瓶水保持不變（滿瓶水桌面數據直接用，只測在濕毛巾面的數據）。這樣一來節省了時間，效率提高了。這兩個對比實驗比較經典，要注意條件的控制，保證實驗時只有一個條件不同，其余條件完全相同。
第二課時
活動二研究如何減小液體的阻力，從物體在液體中下沉的速度間接地看阻力的大小，這是定性研究，物體的形狀會影響摩擦力的大小。討論如何減小飛機、火箭在空氣中運動所受的阻力時，可讓學生自己設計實驗，對比相同質量、各種形狀的物體在空氣中下落的速度。分析摩擦力的好處與壞處，認識增大與減小摩擦力在生活中的應用。
實驗材料：洗潔精、透明塑料瓶、繩子、小鐵釘、橡皮泥等
實驗設計：繩子綁牢鐵釘豎直壓在橡皮泥里面，做成四種不同形狀的模型，同時放入塑料瓶，比較下沉的速度。
1.作業內容
學生只畫圖、比較，記錄不同類型快、慢的結果，在方框里打“√”。
2.時間要求：5 分鐘
下沉速度比較 放入高度一樣的
形狀不同模型 洗潔精中
正方體 快□ 慢□
流線體 快□ 慢□
錐體 快□ 慢□
球體 快□ 慢□
1.作業內容火箭形狀和平頭形狀的紙飛機對比實驗。
問題：
假設：
不變條件和改變條件：
實驗設計與記錄：
下降速度比較 選擇高度一樣的空氣中
形狀不同模型 （秒）
火箭形狀的紙飛機 所用時間 ： 快□ 慢□
平頭形狀的紙飛機 所用時間 ： 快□ 慢□
結論：
2.時間要求：10 分鐘
3.作業分析與設計意圖
四種形狀不同模型一起比較有些難度，只好降低難度。選擇正方體和流線體、錐體和球體分開對比。得出流線體下降速度快，正方體下降速度慢；球體下降速度快，錐體下降速度慢?；鸺螤詈推筋^形狀的紙飛機對比，火箭形狀下降速度快，平頭形狀下降速度慢。鯨和海豚的身體形狀都能減小水的阻力。汽車、飛機、導彈、火箭、動車車頭、子彈頭、橋墩 v 字形等也都設計成流線型的外形。認識到流線型物體在液體或氣體中運動時所受到的阻力較小。如此看來，流線型的外形不僅實用，而且美觀。
在生活中，有時摩擦力會給我們帶來好處，需要增大摩擦力；有時摩擦力會給我們帶來壞處，需要減小摩擦力。摩擦力的好處是增大摩擦力，壞處是減小摩擦力。課本 5 幅圖片。增大摩擦力：加深輪胎花紋、抹鎂粉、給輪胎套防滑鏈。減小摩擦力：給車軸上油、冰壺比賽中刷冰。
觀察油筆的筆套，有什么特點，說說其中的奧秘在哪里？老虎鉗生銹了，用紙巾擦和用砂皮紙擦有什么不同，你知道嗎？
1.作業內容
填表（摩擦力的好處與壞處）
生活事例 摩擦力的好處 摩擦力的壞處
手指上的羅紋 指紋拿物體增大摩
擦力好處□
拖動重物 拖動重物需減小摩擦
力 壞處□
用毛巾包著瓶口擰開很緊的瓶蓋 增大摩擦力擰開瓶
蓋好處□
砂紙磨鐵釘 磨平鐵釘減小摩擦力
壞處□
汽車輪胎上的花紋 增大摩擦力防止胎
打滑好處□
鞋底的磨損 鞋底磨損減小摩擦力
壞處□
2.時間要求：8 分鐘
3.作業分析與設計意圖
摩擦力的好處可以產生人們需要的反作用力，摩擦力的壞處增大運動時的阻力。初步認識摩擦力的正負效應，了解生活中增大或減小摩擦力的具體事例，能夠應用所學知識去分析和解決問題。
《11 浮力》第一課時
第一部分，揭示概念，感知浮力。活動一觀察一些物體的沉浮狀態，引出浮力概念?；顒佣芯肯鲁恋奈矬w是否受到浮力，利用測力計測出浮力，糾正學生認為下沉的物體不受浮力。
1.作業內容
觀察圖片中的物品在水中的沉浮情況，用沉或浮表示。
回 形 牙簽 玻 璃 鐵夾 橡皮 蠟燭 塑 料 方 形 玻 璃
針 片 棒 木塊 瓶
預測
結果
2.時間要求：6 分鐘
3.作業分析與設計意圖
由物體的沉浮現象，揭示浮力的概念。浸入水中的物體會受到水豎直向上托舉的力，這種力叫作浮力。先預測再把物體直接放入水中觀察，從感官表象到科學概念，由表及里，學生容易接受。
研究下沉的物體是否受到浮力。準備材料：水杯、380 毫升礦泉水瓶（裝滿水）、5N 測力計。
測浮力方法：測力計測出滿瓶礦泉水在空氣受到的拉力是 4.2N。水杯中標出水的位置，滿瓶礦泉水沉到水里水上升的位置。測力計測出提起水里的瓶子指針在 1N、2N、3N、4N 時，標注水位下降的位置。瓶子全部離開水面時，水位回到原先的位置，測力計指針也回到 4.2N 的位置。計算出水位下降時不同位置物體受到的浮力分別是 3.2N、2.2N、1.2N、0.2N。說明下沉的物體也會受到水的浮力，得出普遍性結論。正因為有浮力，物體才能漂浮在水面。
1.作業內容
動手試一試，測出大鎖和小鎖浸入水中的浮力。
力
(N) 在空氣中拉 浸 入 水 里 浸 入 水
物體 力 的拉力 里的浮力
大鎖 1.8N 1.5N 0.3N
小鎖 1．0N 0.9N 0.1N
2.時間要求：5 分鐘
3.作業分析與設計意圖
兩把鎖放到水里，肯定是下沉的，定性觀察。用測力計測出浮力，定量研究，大鎖的浮力大于小鎖浸到水里的浮力。糾正學生頭腦中錯誤的概念認知，很多學生認為下沉的物體不受浮力。
活動三：研究影響物體沉浮狀態的因素。
1.作業內容
完成兩個對比實驗（定量研究），完成設計和記錄表。實驗 1 體積相同、質量不同的物體的沉浮狀態一樣嗎？實驗材料，精心選擇，反復調試，找到適合的為止。
問題一：體積相同、質量不同的物體的沉浮狀態一樣嗎？我們一起研究浮力的大小與物體的輕重有關。
假設：物體重容易沉下去，物體輕容易浮上來。
保持不變的是：兩個鉤碼空盒
需要改變的是：一盒放 10 克鉤碼，一盒放 20 克鉤碼
實驗設計：兩個空鉤碼盒一盒放 10 克鉤碼，一盒放 20 克鉤碼，同時放入裝有 400 毫升的水杯里，觀察它們的沉浮狀態。
記錄發現：20 克鉤碼盒子沉到杯底沒有浮上來，盒子全部入水水位上升；10克鉤碼盒子先沉下去又會浮上來 ，盒子入水多水位上升。
結論：體積相同鉤碼盒質量輕的容易浮上來，質量重的容易沉下去。
問題二：質量相同、體積不同的物體的沉浮狀態一樣嗎？我們一起研究浮力的大小與物體的形狀體積有關。
假設：物體的體積大容易浮上來，物體體積小容易沉下去。
保持不變：兩個物體質量相同都是 50 克，用測力計測出都是 0.5N。
需要改變的是：一個塑料盒裝鐵末標準的 50 克鉤碼，一個是 10 克一片 20 克兩片加起來 50 克的鐵片用細繩扎住。
實驗設計：實驗之前，將 50 克鉤碼和 50 克鐵片同時放入水杯里，觀察到它們都沉到杯底。分別用測力計測出 50 克鉤碼、50 克鐵片在空氣中的拉力，測出它們浸入水里的拉力，然后計算結果它們浸入水里的浮力。記錄發現
力
(N) 在空氣中拉 浸 入 水 里 浸 入 水
物體 力 的拉力 里的浮力
鉤碼（黑） 0.5N 0.3N 0.2N
鐵片（白） 0.5N 0.4N 0.1N
結論：質量相同、形狀體積不同的物體體積大的浮力大，容易上??；體積小的浮力小，容易下沉。
2.時間要求：20 分鐘
3.作業分析與設計意圖
研究的兩個問題，說明浮力的大小與物體的形狀、體積和質量都有關系。小學階段只能認識到同樣體積的物體，質量越小的越容易上浮；同樣質量的物體，體積越大的越容易上浮。問題一是用觀察的方法做對比實驗得出結論；問題二是用定量的方法做對比實驗得出結論。
第二課時
綜合應用，包括兩個活動：活動一讓 A4 紙在水里承載更多的硬幣?；顒佣喿x曹沖稱象的故事，解釋其中的科學道理。
作業內容
想辦法讓一張 A4 紙在水中承載更多的硬幣。
A4 紙容易滲水，折成紙船中間冒出的部分難以弄平整，所以改為壓膜的封面紙，折成大小不一樣的紙盒，硬幣換成 20 克的鐵片（19 個），來做對比實驗。
實驗材料：鐵片、塑料水槽、封面紙、透明膠帶等。
問題：浮力的大小與紙盒的大小有關？
假設：紙盒大，承載的鐵片多；紙盒小，承載的鐵片少。
不變條件：紙的大小不變 變化條件：紙盒大小變化
實驗設計與記錄：
承載鐵片克數
（克） 200 克鐵片 380 克鐵片
封面紙 沉浮狀態 沉浮狀態
大盒子 浮 浮
小盒子 浮 沉
結論：大紙盒承載鐵片的克數多，小紙盒承載鐵片的克數少。因而體積越大的盒子容易浮上來。
2.時間要求：15 分鐘
3.作業分析與設計意圖
這項作業其實就是問題二的實踐，質量相同，體積大的物體容易浮。看中的并不是承載重物的多少，而是看紙盒能排開水的體積?；顒尤〔姆奖恪⒑軐嵱玫?STEM 環節，學生動手又動腦，做紙船、紙盒、圓盆等比較體積大小，興趣高漲。
1.作業內容
曹沖稱象的故事，你知道其中的道理嗎？（用畫圖或文字表述）
要領：畫出文中曹沖稱象的方法。知道用的是大船停在岸邊水面上，把大象牽上去，在船身畫出水位線。趕回大象，往船上裝許多石頭，與之
前的水位線齊平，稱出石頭的重量等于大象的重量。
2.時間要求：5 分鐘
3.作業分析與設計意圖
加強人文教育，將歷史典故與科學原理結合在一起。曹沖稱象的方法就是利用了水的浮力的原理。
六、單元質量檢測作業
（一）、第 3 單元《常見的力》質量檢測作業內容
一、填空題 30 分。每題 2 分
1.物體 （運動狀態 ）的改變離不開力。
2.當物體受到（ 外力作用 ）時，形狀或體積會（ 發生改變 ），
（ 撤去外力 ） 后，又（ 恢復原來 ） 的形狀或體積，
這種性質（ 叫作彈性 ）。能使物體（恢復原來 ）的
形狀或體積的力（ 叫作彈力 ）。
3.人們根據彈簧拉伸長度隨（ 拉力大小 ）變化的規律，制成了（ 彈
簧測力計 ）。利用彈簧測力計可以測量（ 力的大小 ）。
力的單位是牛頓，用字母（ “N” ）表示 。
4.一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產生一種阻
礙物體（運動的力 ），這種力叫作摩擦力。
5.浸入水中的物體會受到水豎直向上（ 托舉的力 ），這種力叫作
浮力。正因為有浮力，（ 物體才能 ）漂浮在水面。
二、對與錯 20 分。每題 2 分
1.生活中的橡皮筋、海綿、玻璃板、氣球等物體都具有彈性。（ 對 ）
2.在實驗中，只要確定起點和終點就能判斷小車行駛的快慢。（ 錯 ）
3.浮力大小與物體的體積、質量和形狀都有關系。（對 ）
4.生活中離不開摩擦力，摩擦力越大越好。（錯 ）
5.海豚的體型可以減少海水的阻力。（ 對
6.彈簧測力計的測量是沒有限度的。（ 錯
）
）
7.因為石塊快速沉入水底，所以石塊在水中沒有受到浮力。（ 錯 ）
8.拉力和磁力都可以驅動木質小車。（ 錯 ）
9.汽車輪胎上的凹槽及防滑鏈可以防滑，都是增大摩擦力。（ 對 ）
10.物體在液體或空氣中運動時，也會產生摩擦力，其實這種摩擦力是一
種阻力。（ 對 ）
三、選擇題 20 分。每題 2 分
1.相同質量的橡皮泥同時放入洗潔精中，下列哪種形狀下沉最快？（ C ）
A.三角形 B.方形 C.水滴形
2.從水井中提水時發現，同樣是盛滿水的桶，離開水面后要比在水中感覺重很多，這是因為（ B ）。
A.水桶離開水面后受到了空氣的阻力 B.水桶在水中受到了水的浮
C.水桶離開水面后受到了水的拉力。
3.通過實驗探究知道，摩擦力的大小與（ A ）沒有關系。
A.物體的顏色 B.物體的重量 C.物體表面的光滑程度
4.下列事例中與摩擦力有關的是（ C ）。
A.風車轉動起來 B.磁力小車拐彎 C.運動中的自行車停下來
5.古時候人們利用圓木滾動來搬運大石塊，這樣做的目的是為了（ C ）。
A.減小大石塊的重量 B.增大摩擦力 C.減小摩擦力
6.大小相同的球顏色不同，在水中的沉浮情況是（ B ）。
A.與質量大小無關 B.質量小容易浮 C.質量大容易浮7.下列具體例子中可以說明力能改變物體運動狀態的是（ C ）。
A.手壓彈簧使其變短 B.手捏橡皮泥使其變形 C.用力把籃球拋出去
8.下列事例中應用到彈力的是（ A ）。
A.運動員拉弓射箭 B.蘋果從樹上掉下地 C.兩名學生推動箱子9.在探究摩擦力大小與接觸面是否有關的實驗中，需要改變的條件是（ B ）。
A.物體的形狀 B.接觸面的光滑程度 C.物體本身和接觸面的大小
10.探究拉力大小與小車前進快慢的關系，要保持不變的一個因素是
（A
）。
A.從起點到終點的距離
B.從起點到終點的時間
C.增加鐵片的數量
四、連線題 5 分。每線 1 分。
鞋底磨平了
風車轉動了
乒乓球漂浮
箭發射出去
磁力小車拐彎
磁力
彈力
浮力
風力
摩擦力
五、操作題 25 分。
1、 研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系實驗。選擇的材料有：5N 彈簧測力計、50 克鉤碼 11 個、塑料尺 18 厘米等。通過探究得到如下實驗數據：
鉤碼個 1 2 3 4 5 6
數
彈簧伸 0.8 1.6 2.4 4.0
長（cm）
（1）表格空白處對應的彈簧的伸長數據應是多少？ 4 分
（2）分析表中拉力大小與彈簧拉伸長度之間的關系，得到的結論是 在一定的限度內，鉤碼掛越多，彈簧伸長的長度會越長。5 分
（3）彈簧的彈性是有限度的，超過一定限度彈簧便不能 恢復 原狀了。
這把彈簧測力計的最大值是 5N ，能掛 11 個鉤碼 不能 。3 分
2、 研究載物輕重與小車前進快慢的關系實驗，得到了如下的數據，請你認真分析并回答問題。
實驗次數 第一次 第二次 第三次 平均結果
載物輕重
小車（空） 0 秒 63 0 秒 74 0 秒 67 0 秒 68
小車（200g） 2 秒 00 1 秒 91 1 秒 81 1 秒 90
（1）實驗中，確定好起點和終點后，可以用（ 秒表 ） 測量時間比較
小車的快慢 。用鐵片的重力作（拉力 ） ，需要改變的條件是（ 載
物輕重 ）。 6 分
（2）分析表中的數據，我們得到的結論是（ 小車載物重，用時多，前進慢；小車載物輕，用時少，前進快 ）。
這組數據還說明小車載物輕，摩擦力就（ 小 ）；小車載物重，摩擦力就（ 大 ）。7 分
（二）、單元質量檢測作業屬性表
對應 對應學習目標 完成
序號 類型 單元作 難度 來源 時間
了 理 應
業目標 解 解 用
1 填 1、2、 √ 容易 原
空 3、4 創
2 判 1、2、 √ 容易 改
斷 3、4 編
3 選 1、2、 √ 容易 改 40
擇 3、4 編 分鐘
4 連 1、2、 √ 容易 改
線 3、4 編
5 操 1、2、 √ 中等 原
作 3、 創
（三）、評價設計
參考答案及評價在作業內容里。

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