資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
初中大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教學(xué)主題 動(dòng)物的行為專題 學(xué)科 生物 年級(jí) 八年級(jí)
單元 第五單元 授課人 Xxx
單元內(nèi)容 本單元教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物的行為——先天性行為和學(xué)習(xí)行為；（2）動(dòng)物的行為——社會(huì)行為；（3）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)；（4）動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)的作用。本單元內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu):教材中關(guān)于本單元的內(nèi)容有《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》、《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》、《社會(huì)行為》、《動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用》四大節(jié)內(nèi)容，本單元將教材順序進(jìn)行調(diào)整，以“動(dòng)物的行為”為核心和起點(diǎn)，分別講解《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》兩大節(jié)，在講解動(dòng)物的先天性行為、學(xué)習(xí)行為、社會(huì)行為等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講解動(dòng)物行為的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)（對(duì)應(yīng)教材《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》），最后講解動(dòng)物各種行為導(dǎo)致動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中有自己獨(dú)特的作用（對(duì)應(yīng)教材《動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用》），使之形成層層遞進(jìn)關(guān)系。本單元內(nèi)容可開發(fā)的教學(xué)活動(dòng)與資源:課本教材。根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受情況合理利用課本教材。生物的結(jié)構(gòu)模型。如動(dòng)物骨架模型、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的模型等，更好地展示動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)過程。網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于動(dòng)物各種行為的圖片、科普視頻、紀(jì)錄片等資源豐富，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。本單元教學(xué)重點(diǎn)：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。社會(huì)行為。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)的作用。本單元教學(xué)難點(diǎn):（1）按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別動(dòng)物的行為；（2）動(dòng)物骨、關(guān)節(jié)、肌肉之間的協(xié)調(diào)配合。
2022新課標(biāo)要求 本單元內(nèi)容屬于2022年新課標(biāo)“人體生理與健康”中的一個(gè)章節(jié)。（1）2022年新課標(biāo)整體要求：人體具有多個(gè)系統(tǒng)，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)與配合，共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。人體健康是生活質(zhì)量的重要保障，良好的行為習(xí)慣對(duì)機(jī)體健康至關(guān)重要。通過本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從系統(tǒng)、器官等不同的結(jié)構(gòu)層次認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)與功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。（2）2022年新課標(biāo)內(nèi)容要求：5.5.3 人體的運(yùn)動(dòng)是在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，由肌肉牽拉著骨圍繞關(guān)節(jié)進(jìn)行的（3）2022年新課標(biāo)學(xué)業(yè)要求：①描述消化、循環(huán)、呼吸、泌尿、神經(jīng)、內(nèi)分泌等系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。②能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究有關(guān)人體生理與健康的問題。
單元學(xué)情 本單元中涉及的動(dòng)物的行為在生活中比較常見，大部分學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中要將“先天性行為”、“學(xué)習(xí)行為”、“社會(huì)行為”等這些名詞與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解行為的概念。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完動(dòng)物類群的知識(shí)后，已經(jīng)形成了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀念，對(duì)動(dòng)物的各種行為也有更清楚的了解，因此要在行為的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解行為需要依賴一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解運(yùn)動(dòng)對(duì)于生物生存的意義。動(dòng)物由于其特有的結(jié)構(gòu)和功能使之在生態(tài)系統(tǒng)中有獨(dú)特的作用和地位，在講解這部分內(nèi)容的時(shí)候要與生態(tài)系統(tǒng)的其他組成、功能結(jié)合講解，讓學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組分有更加清晰的了解。
單元目標(biāo) （1）能描述動(dòng)物的各種行為，能將不同的行為進(jìn)行歸類；能說出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，并說出不同組成的作用；能說出動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。（2）通過對(duì)行為的歸類，加強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)歸類意識(shí)；通過對(duì)運(yùn)動(dòng)過程的模擬，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和模擬意識(shí)；通過對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用的閱讀匯總，加強(qiáng)學(xué)生信息收集和整理的能力。（3）通過對(duì)行為的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解生物中動(dòng)物行為的含義，更加關(guān)注生活中的生物；通過對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物體的奧妙。
核心素養(yǎng) 生命觀念：通過對(duì)行為和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的綜合講解，進(jìn)一步理解生命的“物質(zhì)性”，理解一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)；通過講解運(yùn)動(dòng)并不僅僅依靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，讓學(xué)生理解生命系統(tǒng)的整體性，運(yùn)動(dòng)在其他系統(tǒng)的協(xié)調(diào)幫助下才能發(fā)揮其作用。科學(xué)思維：通過對(duì)動(dòng)物各種行為的分析與綜合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸類能力。科學(xué)探究：通過“模擬螞蟻?zhàn)呙詫m”、“制作運(yùn)動(dòng)模型”等生物實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，并通過實(shí)驗(yàn)操作提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。社會(huì)責(zé)任：通過對(duì)動(dòng)物作用的講解，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)”的意識(shí)，形成“生物與環(huán)境一體”的統(tǒng)一感。
達(dá)成評(píng)價(jià)表 動(dòng)物的行為大單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總表
知識(shí)點(diǎn) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 教師評(píng)價(jià)
先天性行為和學(xué)習(xí)行為 學(xué)生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識(shí)點(diǎn)掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務(wù)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習(xí)成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
社會(huì)行為 學(xué)生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識(shí)點(diǎn)掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務(wù)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習(xí)成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 學(xué)生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識(shí)點(diǎn)掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務(wù)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習(xí)成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 學(xué)生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識(shí)點(diǎn)掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務(wù)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習(xí)成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
動(dòng)物的行為大單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)表
關(guān)鍵問題 子問題 核心任務(wù) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
單元課時(shí)規(guī)劃
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課時(shí)
先天性行為和學(xué)習(xí)行為 ①能舉例說出先天性行為、學(xué)習(xí)行為等行為的例子和特點(diǎn)；②能說出先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生活的意義。 1-2課時(shí)
社會(huì)行為 ①能舉例說出社會(huì)行為的例子和特點(diǎn)；②能說出社會(huì)行為的作用； 1課時(shí)
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) ①掌握運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成成分；②能清楚描述運(yùn)動(dòng)過程中骨、肌肉、關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)配合；③能理解運(yùn)動(dòng)過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合。 1課時(shí)
動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 能說出動(dòng)物的三大作用并舉例說明 1課時(shí)
分課時(shí)設(shè)計(jì)（第四節(jié)：動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用）
課題 動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
課型 新授課 √ 復(fù)習(xí)課 試卷講評(píng)課 其他課
1.教學(xué)內(nèi)容分析 《動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用》是《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的最后一小節(jié)，在系統(tǒng)地學(xué)完動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為之后，學(xué)生已經(jīng)了解行為需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，因此需要本節(jié)課講解動(dòng)物的行為給動(dòng)物帶來的地位，使動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中擁有什么樣的作用。本節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)難度小，學(xué)生可以自行從教材中總結(jié)出動(dòng)物的作用和案例，以提高學(xué)生的閱讀和信息整理能力。
2.學(xué)習(xí)者分析 大部分學(xué)生已經(jīng)擁有比較良好的閱讀能力，能從一大段的信息中提取較為重要的內(nèi)容，并能有條理地對(duì)信息進(jìn)行整理。但仍有部分學(xué)生對(duì)信息所表達(dá)的意思不夠清晰，無法深入理解“促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)”、“維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定”的語句的含義，在教學(xué)過程中可以結(jié)合案例講解。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 1.能舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉和傳播種子等方面的作用。2.了解仿生技術(shù)，能說出仿生技術(shù)所對(duì)應(yīng)的生物特征。3.能通過閱讀教材、整理動(dòng)物作用的過程中，提高學(xué)生信息收集和整理的能力。4.通過對(duì)動(dòng)物作用的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，認(rèn)同動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中重要的一環(huán)。
4.教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉和傳播種子等方面的作用。難點(diǎn)：理解動(dòng)物能維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
5.評(píng)價(jià)量表 知識(shí)點(diǎn)“動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用”的評(píng)價(jià)量表
任務(wù)列表 任務(wù)要求（總分11分） 學(xué)生自評(píng) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)
任務(wù)一：匯總動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 能否說出動(dòng)物的三大作用，并舉例相應(yīng)的例子（總6分）。
任務(wù)二：將仿生技術(shù)對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的動(dòng)物中 能否說出仿生技術(shù)及其對(duì)應(yīng)的生物（總5分）。
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖/學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
任務(wù)一：閱讀材料，匯總動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
1.教師請(qǐng)學(xué)生閱讀課本p61-65，列出動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用并舉例說明。2.教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)分享自己的成果，并匯總講解。 自主探究：學(xué)生認(rèn)真閱讀課本p61-65。學(xué)生從教材中尋找出動(dòng)物的關(guān)鍵作用“維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定”、“促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”、“幫助植物傳粉和傳播種子”，部分學(xué)生還會(huì)注意到最后的“仿生技術(shù)”。學(xué)生在紙上列好動(dòng)物的三大作用，并在閱讀過程中，補(bǔ)充三大作用的實(shí)例。學(xué)生上臺(tái)講解自己整理的動(dòng)物的作用，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽。 讓學(xué)生以閱讀的方式總結(jié)動(dòng)物的三大作用。【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】能否說出動(dòng)物的三大作用，并舉例相應(yīng)的例子（總6分）：說出1個(gè)作用得1分，說出1個(gè)例子得1分。學(xué)生自評(píng)：生生互評(píng)：教師評(píng)價(jià)：
任務(wù)二：分析資料，將仿生技術(shù)對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的動(dòng)物中
1.教師展示仿生技術(shù)的資料，講解多種仿生技術(shù)的圖片，讓學(xué)生觀察圖片的特點(diǎn)，推測(cè)仿生技術(shù)相對(duì)應(yīng)的生物。①人們利用雷達(dá)感應(yīng)周圍的物品，如汽車?yán)走_(dá)感應(yīng)障礙物——仿生蝙蝠。②人們建造薄殼建筑，建筑外墻很薄，但依舊很堅(jiān)固——仿生蛋殼。③空中飛行加速時(shí)，血液會(huì)在腿部集中導(dǎo)致大腦供血不足，研制了能給大腦高處供血的抗荷服——仿生長頸鹿。其他的還有模仿蠅眼制作的蠅眼照相機(jī)，模擬蝴蝶的衛(wèi)星控溫系統(tǒng)等。 獨(dú)自思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，找出關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容推測(cè)與之相關(guān)的生物。學(xué)生搶答仿生生物，教師講解。 讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)仿生技術(shù)和生物之間的相似點(diǎn)，理解仿生技術(shù)，了解它們所對(duì)應(yīng)的生物。【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】能否說出仿生技術(shù)及其對(duì)應(yīng)的生物（總5分）：說出1種技術(shù)和1種對(duì)應(yīng)生物得1分。學(xué)生自評(píng)：生生互評(píng)：教師評(píng)價(jià)：
7.板書設(shè)計(jì)
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) ：查閱資料，了解更多的仿生技術(shù)，制作一份手抄報(bào)。
9.教學(xué)反思
知識(shí)點(diǎn)“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”的評(píng)價(jià)量表
知識(shí)點(diǎn)“社會(huì)行為”的評(píng)價(jià)量表
知識(shí)點(diǎn)“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”的評(píng)價(jià)量表
知識(shí)點(diǎn)“動(dòng)物的作用”的評(píng)價(jià)量表
了解常見的動(dòng)物行為，能對(duì)動(dòng)物行為按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類
能說出先天性行為、學(xué)習(xí)行為等行為的特點(diǎn)；能說出先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生活的意義；能通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為
能說出社會(huì)行為的特點(diǎn)，并能說出社會(huì)行為的作用
能說出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，說出不同組成在運(yùn)動(dòng)過程中起的作用，能通過模擬實(shí)驗(yàn)展示不同運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成之間的協(xié)調(diào)配合
能說出動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，并能舉例說明
動(dòng)物的行為有哪些？動(dòng)物的行為可以按照什么分類？
先天性行為和學(xué)習(xí)行為有什么特點(diǎn)？這些行為對(duì)動(dòng)物的生活有什么作用？
社會(huì)行為有什么特點(diǎn)？對(duì)動(dòng)物有什么意義？
行為的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？各個(gè)結(jié)構(gòu)之間有什么作用？
動(dòng)物擁有各種各樣的行為，這對(duì)生態(tài)系統(tǒng)來說有什么積極的作用？
動(dòng)物的行為有哪些？
動(dòng)物在生物圈中的作用
例子：動(dòng)物通過捕食獲取有機(jī)物，但也能通過呼吸產(chǎn)生部分的二氧化碳等無機(jī)物，動(dòng)物的糞便被分解者分解也會(huì)產(chǎn)生無機(jī)物
例子：麻雀雖然是害鳥，但依舊是生態(tài)系統(tǒng)的一環(huán)，徹底消滅會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)不穩(wěn)定
維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 三、幫助植物傳
粉、傳播種子
例子：蜜蜂傳粉；松鼠儲(chǔ)存的松子發(fā)芽
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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