資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
初中大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教學(xué)主題 動(dòng)物的行為專(zhuān)題 學(xué)科 生物 年級(jí) 八年級(jí)
單元 第五單元 授課人 Xxx
單元內(nèi)容 本單元教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物的行為——先天性行為和學(xué)習(xí)行為；（2）動(dòng)物的行為——社會(huì)行為；（3）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)；（4）動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)的作用。本單元內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu):教材中關(guān)于本單元的內(nèi)容有《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》、《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》、《社會(huì)行為》、《動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用》四大節(jié)內(nèi)容，本單元將教材順序進(jìn)行調(diào)整，以“動(dòng)物的行為”為核心和起點(diǎn)，分別講解《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》兩大節(jié)，在講解動(dòng)物的先天性行為、學(xué)習(xí)行為、社會(huì)行為等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講解動(dòng)物行為的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)（對(duì)應(yīng)教材《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》），最后講解動(dòng)物各種行為導(dǎo)致動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中有自己獨(dú)特的作用（對(duì)應(yīng)教材《動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用》），使之形成層層遞進(jìn)關(guān)系。本單元內(nèi)容可開(kāi)發(fā)的教學(xué)活動(dòng)與資源:課本教材。根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受情況合理利用課本教材。生物的結(jié)構(gòu)模型。如動(dòng)物骨架模型、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的模型等，更好地展示動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于動(dòng)物各種行為的圖片、科普視頻、紀(jì)錄片等資源豐富，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。本單元教學(xué)重點(diǎn)：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。社會(huì)行為。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)的作用。本單元教學(xué)難點(diǎn):（1）按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別動(dòng)物的行為；（2）動(dòng)物骨、關(guān)節(jié)、肌肉之間的協(xié)調(diào)配合。
2022新課標(biāo)要求 本單元內(nèi)容屬于2022年新課標(biāo)“人體生理與健康”中的一個(gè)章節(jié)。（1）2022年新課標(biāo)整體要求：人體具有多個(gè)系統(tǒng)，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)與配合，共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。人體健康是生活質(zhì)量的重要保障，良好的行為習(xí)慣對(duì)機(jī)體健康至關(guān)重要。通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從系統(tǒng)、器官等不同的結(jié)構(gòu)層次認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)與功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。（2）2022年新課標(biāo)內(nèi)容要求：5.5.3 人體的運(yùn)動(dòng)是在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，由肌肉牽拉著骨圍繞關(guān)節(jié)進(jìn)行的（3）2022年新課標(biāo)學(xué)業(yè)要求：①描述消化、循環(huán)、呼吸、泌尿、神經(jīng)、內(nèi)分泌等系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。②能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究有關(guān)人體生理與健康的問(wèn)題。
單元學(xué)情 本單元中涉及的動(dòng)物的行為在生活中比較常見(jiàn)，大部分學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中要將“先天性行為”、“學(xué)習(xí)行為”、“社會(huì)行為”等這些名詞與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解行為的概念。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完動(dòng)物類(lèi)群的知識(shí)后，已經(jīng)形成了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀念，對(duì)動(dòng)物的各種行為也有更清楚的了解，因此要在行為的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解行為需要依賴(lài)一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解運(yùn)動(dòng)對(duì)于生物生存的意義。動(dòng)物由于其特有的結(jié)構(gòu)和功能使之在生態(tài)系統(tǒng)中有獨(dú)特的作用和地位，在講解這部分內(nèi)容的時(shí)候要與生態(tài)系統(tǒng)的其他組成、功能結(jié)合講解，讓學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組分有更加清晰的了解。
單元目標(biāo) （1）能描述動(dòng)物的各種行為，能將不同的行為進(jìn)行歸類(lèi)；能說(shuō)出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，并說(shuō)出不同組成的作用；能說(shuō)出動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。（2）通過(guò)對(duì)行為的歸類(lèi)，加強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)歸類(lèi)意識(shí)；通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的模擬，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和模擬意識(shí)；通過(guò)對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用的閱讀匯總，加強(qiáng)學(xué)生信息收集和整理的能力。（3）通過(guò)對(duì)行為的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解生物中動(dòng)物行為的含義，更加關(guān)注生活中的生物；通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物體的奧妙。
核心素養(yǎng) 生命觀念：通過(guò)對(duì)行為和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的綜合講解，進(jìn)一步理解生命的“物質(zhì)性”，理解一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)；通過(guò)講解運(yùn)動(dòng)并不僅僅依靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，讓學(xué)生理解生命系統(tǒng)的整體性，運(yùn)動(dòng)在其他系統(tǒng)的協(xié)調(diào)幫助下才能發(fā)揮其作用。科學(xué)思維：通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種行為的分析與綜合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸類(lèi)能力。科學(xué)探究：通過(guò)“模擬螞蟻?zhàn)呙詫m”、“制作運(yùn)動(dòng)模型”等生物實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。社會(huì)責(zé)任：通過(guò)對(duì)動(dòng)物作用的講解，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)”的意識(shí)，形成“生物與環(huán)境一體”的統(tǒng)一感。
達(dá)成評(píng)價(jià)表 動(dòng)物的行為大單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總表
知識(shí)點(diǎn) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 教師評(píng)價(jià)
先天性行為和學(xué)習(xí)行為 學(xué)生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識(shí)點(diǎn)掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務(wù)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習(xí)成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
社會(huì)行為 學(xué)生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識(shí)點(diǎn)掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務(wù)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習(xí)成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 學(xué)生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識(shí)點(diǎn)掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務(wù)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習(xí)成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 學(xué)生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識(shí)點(diǎn)掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務(wù)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習(xí)成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
動(dòng)物的行為大單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)表
關(guān)鍵問(wèn)題 子問(wèn)題 核心任務(wù) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
單元課時(shí)規(guī)劃
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課時(shí)
先天性行為和學(xué)習(xí)行為 ①能舉例說(shuō)出先天性行為、學(xué)習(xí)行為等行為的例子和特點(diǎn)；②能說(shuō)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生活的意義。 1-2課時(shí)
社會(huì)行為 ①能舉例說(shuō)出社會(huì)行為的例子和特點(diǎn)；②能說(shuō)出社會(huì)行為的作用； 1課時(shí)
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) ①掌握運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成成分；②能清楚描述運(yùn)動(dòng)過(guò)程中骨、肌肉、關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)配合；③能理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合。 1課時(shí)
動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 能說(shuō)出動(dòng)物的三大作用并舉例說(shuō)明 1課時(shí)
分課時(shí)設(shè)計(jì)（第三節(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)）
課題 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)
課型 新授課 √ 復(fù)習(xí)課 試卷講評(píng)課 其他課
1.教學(xué)內(nèi)容分析 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是本章的第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容有一定的難度，需要學(xué)生能理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程，對(duì)肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的配合有一定的想象力，因此在教學(xué)過(guò)程中要加入動(dòng)態(tài)視頻，幫助學(xué)生理解實(shí)際運(yùn)動(dòng)過(guò)程。教材從各種各樣的運(yùn)動(dòng)方式入手，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，通過(guò)展示“家兔骨骼”、“關(guān)節(jié)示意圖”、“雞翅的肌肉圖”，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)骨、關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu)；教材通過(guò)伸肘和屈肘這兩個(gè)學(xué)生隨時(shí)可以做的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
2.學(xué)習(xí)者分析 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)本身內(nèi)容需要比較清晰的知識(shí)框架，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)過(guò)其他的系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)組成的框架意識(shí)已經(jīng)建成，且對(duì)組織、器官已經(jīng)有了基礎(chǔ)概念，能較好地理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的各個(gè)結(jié)構(gòu)。這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行伸肘屈肘等動(dòng)作，以便更好地理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 知識(shí)與技能目標(biāo)：①能說(shuō)出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；②能理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中骨、關(guān)節(jié)、肌肉之間的協(xié)調(diào)配合2.過(guò)程與方法目標(biāo)：能通過(guò)制作運(yùn)動(dòng)模型，增強(qiáng)學(xué)生模型學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)探究運(yùn)動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生形成不斷探索事物本質(zhì)的科學(xué)精神，讓學(xué)生理解人體的奇特和精巧。
4.教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)骨、關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu)及形態(tài)特征；學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中各組分起到的作用難點(diǎn)：理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中骨、關(guān)節(jié)、肌肉之間的協(xié)調(diào)配合。
5.評(píng)價(jià)量表 知識(shí)點(diǎn)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”的評(píng)價(jià)量表
任務(wù)列表 任務(wù)要求（總分23分） 學(xué)生自評(píng) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)
任務(wù)一：互動(dòng)游戲：做出各種各樣的動(dòng)作 根據(jù)老師的指令做出相反的動(dòng)作。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 ①能否說(shuō)出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成（總3分）；②能否說(shuō)出關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)（總5分）；③能否說(shuō)出肌肉的組成（總2分）；④能否說(shuō)出運(yùn)動(dòng)的實(shí)際過(guò)程（總3分）。
任務(wù)三：嘗試制作運(yùn)動(dòng)模型 ①能否做出正確的運(yùn)動(dòng)模型，包含骨、關(guān)節(jié)、肌肉（總6分）；②能否通過(guò)運(yùn)動(dòng)模型模擬出運(yùn)動(dòng)過(guò)程（總1分；③能否說(shuō)出骨、關(guān)節(jié)、肌肉在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中起到的作用（總3分）。
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖/學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
任務(wù)一：互動(dòng)游戲：做出各種各樣的動(dòng)作
1.教師請(qǐng)學(xué)生互動(dòng)，完成和指令完全相反的動(dòng)作，如站，學(xué)生就要坐。教師依次發(fā)出：坐、站、抬頭、低頭、伸手、縮手等。2.在學(xué)生完成各個(gè)動(dòng)作之后，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生：在剛剛的幾個(gè)動(dòng)作中，哪些結(jié)構(gòu)參與了運(yùn)動(dòng)？神經(jīng)、骨、關(guān)節(jié)、肌肉等。 互動(dòng)游戲：學(xué)生理解教師講解的游戲規(guī)則。教師發(fā)出指令“坐”，學(xué)生齊“站”，教師發(fā)出指令“站”，學(xué)生齊“坐”，......學(xué)生積極參與互動(dòng)游戲。學(xué)生回憶剛剛的幾個(gè)動(dòng)作，思考運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有骨、關(guān)節(jié)、肌肉、神經(jīng)等多個(gè)結(jié)構(gòu)的參與。 通過(guò)動(dòng)作讓學(xué)生精神起來(lái)，避免犯困的現(xiàn)象；同時(shí)讓學(xué)生大致了解運(yùn)動(dòng)過(guò)程。【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】能否根據(jù)老師的指令做出相反的動(dòng)作。學(xué)生自評(píng)：生生互評(píng)：教師評(píng)價(jià)：
任務(wù)二：學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成
1.教師講解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：包含骨、關(guān)節(jié)、肌肉。2.教師展示骨骼圖（課本P42）關(guān)節(jié)示意圖（課本P43），雞翅的肌肉圖（課本p43），重點(diǎn)講解關(guān)節(jié)和肌肉的組成。 ①骨的結(jié)構(gòu)包括：骨膜、骨質(zhì)和骨髓。②關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)包括：關(guān)節(jié)面（包含關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩）、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔。③肌肉的結(jié)構(gòu)包括：肌腹、肌腱。3.教師以伸肘和屈肘過(guò)程，講解肱二頭肌和肱三頭肌的變化。①當(dāng)屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；②伸肘時(shí)，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。4.教師讓學(xué)生回憶一開(kāi)始做的各種動(dòng)作，然后講解運(yùn)動(dòng)的全部過(guò)程：在聽(tīng)到“教師的指令”后，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出命令，刺激肌肉收縮，肌肉收縮帶著骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。 獨(dú)自思考：學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的圖像，結(jié)合教師的講解理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中，進(jìn)行伸肘和屈肘，伸肘時(shí)，感受肱二頭肌變扁，被拉長(zhǎng)的感覺(jué)，屈肘時(shí)，感受肱二頭肌變鼓，縮短的感覺(jué)。學(xué)生邊回憶自己做的動(dòng)作，邊理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程，嘗試做動(dòng)作進(jìn)一步理解“肌肉收縮帶著骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)”。 講解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，講解運(yùn)動(dòng)的實(shí)際過(guò)程。【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】①能否說(shuō)出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成（總3分）：說(shuō)出1個(gè)得1分；②能否說(shuō)出關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)（總5分）：說(shuō)出關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔得3分，說(shuō)出關(guān)節(jié)面包含關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩得2分；③能否說(shuō)出肌肉的組成（總2分）：說(shuō)出1個(gè)得1分；④能否說(shuō)出運(yùn)動(dòng)的實(shí)際過(guò)程（總3分）：說(shuō)出完整過(guò)程得3分，說(shuō)出“肌肉收縮帶著骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)”得2分，只說(shuō)出結(jié)構(gòu)得1分。學(xué)生自評(píng)：生生互評(píng)：教師評(píng)價(jià)：
任務(wù)三：嘗試制作運(yùn)動(dòng)模型
1.教師準(zhǔn)備硬紙板、松緊帶，工字釘、剪刀等。2.教師讓學(xué)生以小組為單位，嘗試?yán)靡陨系奈锲纷龀鲞\(yùn)動(dòng)模型，并用模型模擬運(yùn)動(dòng)過(guò)程。 3.教師講解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，骨起到杠桿的作用，肌肉起到動(dòng)力的作用，關(guān)節(jié)起到支點(diǎn)的作用。 4.教師補(bǔ)充講解：運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。運(yùn)動(dòng)所需的能量，有賴(lài)于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。 小組合作實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生小組內(nèi)討論各個(gè)實(shí)驗(yàn)材料所起的作用。學(xué)生動(dòng)手嘗試制作運(yùn)動(dòng)模型，以硬紙板當(dāng)骨，以松緊帶當(dāng)肌肉，以工字釘當(dāng)關(guān)節(jié)。學(xué)生制作出相對(duì)合理的運(yùn)動(dòng)模型，嘗試用運(yùn)動(dòng)模型進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。學(xué)生展示出小組的模型，演示伸肘、屈肘等其他的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，利用模型更好地理解各組分的作用。學(xué)生將教師的講解內(nèi)容補(bǔ)充到筆記中。 讓學(xué)生通過(guò)模擬運(yùn)動(dòng)過(guò)程，真正理解運(yùn)動(dòng)。【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】①能否做出正確的運(yùn)動(dòng)模型，包含骨、關(guān)節(jié)、肌肉（總6分）：運(yùn)動(dòng)模型完全擁有這三部分得6分，每缺1個(gè)扣2分；②能否通過(guò)運(yùn)動(dòng)模型模擬出運(yùn)動(dòng)過(guò)程（總1分）：能模擬成功得1分；不成功得0分；③能否說(shuō)出骨、關(guān)節(jié)、肌肉在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中起到的作用（總3分）：說(shuō)出1個(gè)得1分。學(xué)生自評(píng)：生生互評(píng)：教師評(píng)價(jià)：
7.板書(shū)設(shè)計(jì)
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) ：肱二頭肌和肱三頭肌一般呈相反運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)動(dòng)動(dòng)腦筋，想想什么時(shí)候肱二頭肌和肱三頭肌同時(shí)收縮。
9.教學(xué)反思
知識(shí)點(diǎn)“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”的評(píng)價(jià)量表
知識(shí)點(diǎn)“社會(huì)行為”的評(píng)價(jià)量表
知識(shí)點(diǎn)“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”的評(píng)價(jià)量表
知識(shí)點(diǎn)“動(dòng)物的作用”的評(píng)價(jià)量表
了解常見(jiàn)的動(dòng)物行為，能對(duì)動(dòng)物行為按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
能說(shuō)出先天性行為、學(xué)習(xí)行為等行為的特點(diǎn)；能說(shuō)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生活的意義；能通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為
能說(shuō)出社會(huì)行為的特點(diǎn)，并能說(shuō)出社會(huì)行為的作用
能說(shuō)出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，說(shuō)出不同組成在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中起的作用，能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)展示不同運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成之間的協(xié)調(diào)配合
能說(shuō)出動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，并能舉例說(shuō)明
動(dòng)物的行為有哪些？動(dòng)物的行為可以按照什么分類(lèi)？
先天性行為和學(xué)習(xí)行為有什么特點(diǎn)？這些行為對(duì)動(dòng)物的生活有什么作用？
社會(huì)行為有什么特點(diǎn)？對(duì)動(dòng)物有什么意義？
行為的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？各個(gè)結(jié)構(gòu)之間有什么作用？
動(dòng)物擁有各種各樣的行為，這對(duì)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)有什么積極的作用？
動(dòng)物的行為有哪些？
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)
肌腹
肌腱
骨 關(guān)節(jié) 肌肉
關(guān)節(jié)面
關(guān)節(jié)囊
關(guān)節(jié)腔
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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