資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
初中大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教學(xué)主題 動(dòng)物的行為專題 學(xué)科 生物 年級(jí) 八年級(jí)
單元 第五單元 授課人 Xxx
單元內(nèi)容 本單元教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物的行為——先天性行為和學(xué)習(xí)行為；（2）動(dòng)物的行為——社會(huì)行為；（3）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)；（4）動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)的作用。本單元內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu):教材中關(guān)于本單元的內(nèi)容有《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》、《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》、《社會(huì)行為》、《動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用》四大節(jié)內(nèi)容，本單元將教材順序進(jìn)行調(diào)整，以“動(dòng)物的行為”為核心和起點(diǎn)，分別講解《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》兩大節(jié)，在講解動(dòng)物的先天性行為、學(xué)習(xí)行為、社會(huì)行為等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講解動(dòng)物行為的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)（對(duì)應(yīng)教材《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》），最后講解動(dòng)物各種行為導(dǎo)致動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中有自己獨(dú)特的作用（對(duì)應(yīng)教材《動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用》），使之形成層層遞進(jìn)關(guān)系。本單元內(nèi)容可開發(fā)的教學(xué)活動(dòng)與資源:課本教材。根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受情況合理利用課本教材。生物的結(jié)構(gòu)模型。如動(dòng)物骨架模型、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的模型等，更好地展示動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)過程。網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于動(dòng)物各種行為的圖片、科普視頻、紀(jì)錄片等資源豐富，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。本單元教學(xué)重點(diǎn)：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。社會(huì)行為。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)的作用。本單元教學(xué)難點(diǎn):（1）按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別動(dòng)物的行為；（2）動(dòng)物骨、關(guān)節(jié)、肌肉之間的協(xié)調(diào)配合。
2022新課標(biāo)要求 本單元內(nèi)容屬于2022年新課標(biāo)“人體生理與健康”中的一個(gè)章節(jié)。（1）2022年新課標(biāo)整體要求：人體具有多個(gè)系統(tǒng)，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)與配合，共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。人體健康是生活質(zhì)量的重要保障，良好的行為習(xí)慣對(duì)機(jī)體健康至關(guān)重要。通過本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從系統(tǒng)、器官等不同的結(jié)構(gòu)層次認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)與功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。（2）2022年新課標(biāo)內(nèi)容要求：5.5.3 人體的運(yùn)動(dòng)是在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，由肌肉牽拉著骨圍繞關(guān)節(jié)進(jìn)行的（3）2022年新課標(biāo)學(xué)業(yè)要求：①描述消化、循環(huán)、呼吸、泌尿、神經(jīng)、內(nèi)分泌等系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。②能夠設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，探究有關(guān)人體生理與健康的問題。
單元學(xué)情 本單元中涉及的動(dòng)物的行為在生活中比較常見，大部分學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中要將“先天性行為”、“學(xué)習(xí)行為”、“社會(huì)行為”等這些名詞與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解行為的概念。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完動(dòng)物類群的知識(shí)后，已經(jīng)形成了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀念，對(duì)動(dòng)物的各種行為也有更清楚的了解，因此要在行為的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解行為需要依賴一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解運(yùn)動(dòng)對(duì)于生物生存的意義。動(dòng)物由于其特有的結(jié)構(gòu)和功能使之在生態(tài)系統(tǒng)中有獨(dú)特的作用和地位，在講解這部分內(nèi)容的時(shí)候要與生態(tài)系統(tǒng)的其他組成、功能結(jié)合講解，讓學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組分有更加清晰的了解。
單元目標(biāo) （1）能描述動(dòng)物的各種行為，能將不同的行為進(jìn)行歸類；能說出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，并說出不同組成的作用；能說出動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。（2）通過對(duì)行為的歸類，加強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)歸類意識(shí)；通過對(duì)運(yùn)動(dòng)過程的模擬，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和模擬意識(shí)；通過對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用的閱讀匯總，加強(qiáng)學(xué)生信息收集和整理的能力。（3）通過對(duì)行為的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解生物中動(dòng)物行為的含義，更加關(guān)注生活中的生物；通過對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物體的奧妙。
核心素養(yǎng) 生命觀念：通過對(duì)行為和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的綜合講解，進(jìn)一步理解生命的“物質(zhì)性”，理解一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)；通過講解運(yùn)動(dòng)并不僅僅依靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，讓學(xué)生理解生命系統(tǒng)的整體性，運(yùn)動(dòng)在其他系統(tǒng)的協(xié)調(diào)幫助下才能發(fā)揮其作用。科學(xué)思維：通過對(duì)動(dòng)物各種行為的分析與綜合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸類能力。科學(xué)探究：通過“模擬螞蟻?zhàn)呙詫m”、“制作運(yùn)動(dòng)模型”等生物實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，并通過實(shí)驗(yàn)操作提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。社會(huì)責(zé)任：通過對(duì)動(dòng)物作用的講解，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)”的意識(shí)，形成“生物與環(huán)境一體”的統(tǒng)一感。
達(dá)成評(píng)價(jià)表 動(dòng)物的行為大單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總表
知識(shí)點(diǎn) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 教師評(píng)價(jià)
先天性行為和學(xué)習(xí)行為 學(xué)生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識(shí)點(diǎn)掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務(wù)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習(xí)成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
社會(huì)行為 學(xué)生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識(shí)點(diǎn)掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務(wù)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習(xí)成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 學(xué)生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識(shí)點(diǎn)掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務(wù)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習(xí)成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 學(xué)生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識(shí)點(diǎn)掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務(wù)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習(xí)成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
動(dòng)物的行為大單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)表
關(guān)鍵問題 子問題 核心任務(wù) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
單元課時(shí)規(guī)劃
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課時(shí)
先天性行為和學(xué)習(xí)行為 ①能舉例說出先天性行為、學(xué)習(xí)行為等行為的例子和特點(diǎn)；②能說出先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生活的意義。 1-2課時(shí)
社會(huì)行為 ①能舉例說出社會(huì)行為的例子和特點(diǎn)；②能說出社會(huì)行為的作用；③能幾種信息交流的方式。 1課時(shí)
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) ①掌握運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成成分；②能清楚描述運(yùn)動(dòng)過程中骨、肌肉、關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)配合；③能理解運(yùn)動(dòng)過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合。 1課時(shí)
動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 能說出動(dòng)物的三大作用并舉例說明 1課時(shí)
分課時(shí)設(shè)計(jì)（第二節(jié)：社會(huì)行為）
課題 社會(huì)行為
課型 新授課 √ 復(fù)習(xí)課 試卷講評(píng)課 其他課
1.教學(xué)內(nèi)容分析 社會(huì)行為是生活中比較常見的一種動(dòng)物行為，如螞蟻搬家、蜜蜂采蜜等，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容難度小，可以讓學(xué)生根據(jù)視頻、文字資料進(jìn)行匯總社會(huì)行為的特點(diǎn)。教材將社會(huì)行為分為兩部分進(jìn)行講解，一是社會(huì)行為的特征，這個(gè)模塊中含有較多生物的例子；二是群體中的信息交流，講解動(dòng)物在群體中不同的溝通方式，可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)或者游戲更好地理解信息傳遞的方式及信息在群體活動(dòng)中的重要性。
2.學(xué)習(xí)者分析 人類生活本身就是一個(gè)比較明顯的社會(huì)行為，因此大部分學(xué)生對(duì)于社會(huì)行為是不陌生的，甚至能根據(jù)日常生活說出不少社會(huì)行為的特點(diǎn)和例子。本節(jié)內(nèi)容由于涉及到較多有趣的例子、視頻，過程中學(xué)生可能會(huì)比較積極、興奮，符合這個(gè)年齡段學(xué)生“對(duì)事物充滿好奇”的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 知識(shí)與技能目標(biāo)：①能舉例說出社會(huì)行為的例子和特點(diǎn)；②能說出社會(huì)行為的作用；③能說出幾種信息傳遞的方式。2.過程與方法目標(biāo)：能通過模擬動(dòng)物之間的信息傳遞，培養(yǎng)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)、小組合作、表達(dá)交流的能力；透過探究“螞蟻的通訊”實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)設(shè)置和改良實(shí)驗(yàn)過程。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)社會(huì)行為的講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物、自然的親近感，強(qiáng)化學(xué)生人與自然和諧相處的價(jià)值觀。
4.教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：總結(jié)社會(huì)行為的特點(diǎn)，了解社會(huì)行為對(duì)于動(dòng)物的重要性。難點(diǎn)：通過視頻、文字資料等匯總社會(huì)行為的特點(diǎn)。
5.評(píng)價(jià)量表 知識(shí)點(diǎn)“社會(huì)行為”的評(píng)價(jià)量表
任務(wù)列表 任務(wù)要求（總分23分） 學(xué)生自評(píng) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)
任務(wù)一：觀看社會(huì)行為的視頻，匯總社會(huì)行為的特點(diǎn) ①能否說出社會(huì)行為的常見生物（總4分）；②能否說出社會(huì)行為的特點(diǎn)（總6分）。
任務(wù)二：游戲模擬社會(huì)行為中的信息交流 ①能否說出幾種信息傳遞的方式（總3分）；②能否說出信息傳遞在群體生活中的重要性（總3分）。
任務(wù)三：實(shí)驗(yàn)探究“螞蟻的通訊” ①能否說出螞蟻的通訊方式（總2分）；②能否指出螞蟻實(shí)驗(yàn)的缺漏并說出更好的改良建議（總5分）。
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖/學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
任務(wù)一：觀看社會(huì)行為，匯總社會(huì)行為的特點(diǎn)
1.教師講解動(dòng)物之間存在社會(huì)行為，展示蜜蜂、狒狒、象群日常生活的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻總結(jié)社會(huì)行為的特點(diǎn)：①內(nèi)部往往形成一定的組織；②成員之間有明確的分工；③有的群體中還形成了等級(jí)。 合作探究：學(xué)生在教師的講解下理解社會(huì)行為的概念。學(xué)生認(rèn)真觀看幾個(gè)視頻，根據(jù)視頻中幾種動(dòng)物行為的相似點(diǎn)總結(jié)社會(huì)行為的特征：①在觀察蜜蜂的生活中可以總結(jié)出群體內(nèi)部有一定的組織，成員之間有明確的分工；②在觀察狒狒和象群的日常生活中，可以總結(jié)出部分群體還形成了等級(jí)。 讓學(xué)生通過總結(jié)掌握社會(huì)行為的常見的動(dòng)物和特點(diǎn)。【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】①能否說出社會(huì)行為的常見生物（總4分）：說出1個(gè)得1分；②能否說出社會(huì)行為的特點(diǎn)（總6分）：說出1點(diǎn)的2分。學(xué)生自評(píng)：生生互評(píng)：教師評(píng)價(jià)：
任務(wù)二：游戲模擬社會(huì)行為中的信息交流
1.教師準(zhǔn)備文字卡片，內(nèi)容包括“食物”、“天敵”、“入侵者”、“我愛你”等動(dòng)物生活中會(huì)遇到的事物。2.教師給請幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)參與游戲，說明游戲規(guī)則：在不能說法、可以發(fā)聲和做動(dòng)作的情況下，能表達(dá)出與卡片內(nèi)容一致的信息，卡片內(nèi)容與動(dòng)物生活有關(guān)，但不透露具體的內(nèi)容。3.開始模擬游戲，期間要強(qiáng)調(diào)不能發(fā)出語言。4.游戲后，教師讓參與游戲的學(xué)生說一說游戲感想。 5.教師總結(jié)信息交流的方式和意義。①常見的信息交流方式有動(dòng)作、聲音、氣味等，如蜜蜂遇到蜜源會(huì)跳八字舞，狒狒需要不同的生物會(huì)發(fā)出不同的聲音等。②信息交流有利于群體覓食、御敵、繁衍后代等，在動(dòng)物的群體生活中起到至關(guān)重要的作用。 合作探究：學(xué)生認(rèn)真理解規(guī)則。教師給學(xué)生設(shè)定動(dòng)物身份，如果是青蛙，發(fā)聲只能是哇哇哇，不能說話。參加游戲的所有學(xué)生背對(duì)教師和第一名同學(xué)，教師將卡片信息展示給第一名學(xué)生。第一名學(xué)生思考后，拍第二名學(xué)生的肩膀，示意其轉(zhuǎn)身并演示卡片內(nèi)容；第二名學(xué)生理解后，傳遞給第三名學(xué)生......以此類推，最后由最后一名學(xué)生說出答案。學(xué)生思考后并闡述自己對(duì)于群體內(nèi)信息交流的游戲感想，理解動(dòng)物溝通的必要性和不易。學(xué)生認(rèn)真聽教師講解，理解信息傳遞在群體中的意義。 讓學(xué)生通過游戲了解信息傳遞的方式，體會(huì)信息傳遞的意義。【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】①能否說出幾種信息傳遞的方式（總3分）：說出1個(gè)得1分；②能否說出信息傳遞在群體生活中的重要性（總3分）：說出覓食、御敵、繁衍后代等各得1分，說出其他合理答案（如應(yīng)對(duì)突發(fā)情況等）也可計(jì)分，總分三分。學(xué)生自評(píng)：生生互評(píng)：教師評(píng)價(jià)：
任務(wù)三：實(shí)驗(yàn)探究“螞蟻的通訊”
1.教師準(zhǔn)備：饑餓處理過的螞蟻，盛水盤、石頭、一次性筷子、清水、糖塊、香水等。2.教師提出問題：螞蟻是靠什么通訊的？3.教師講解螞蟻通訊的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：用盛水盤裝好清水，在中間放上幾塊石頭，用一次性筷子連接幾塊石頭，使石頭和筷子形成螞蟻的通道（如下圖所示）。 4.教師演示實(shí)驗(yàn)過程：①將螞蟻置于B處，在C處放置糖塊，在A處不放置物品，請學(xué)生觀察螞蟻的通訊行為。②一段時(shí)間后，改變筷子的連接方式，請學(xué)生觀察螞蟻通訊行為的變化。③教師將香水等灑在螞蟻與糖塊之間的筷子上，驗(yàn)證氣味會(huì)不會(huì)影響螞蟻的行為。5.教師講解螞蟻主要是通過氣味傳播，然后請學(xué)生思考該實(shí)驗(yàn)還有哪些可以改進(jìn)的地方？ 可以從控制無關(guān)變量的角度入手，如保證螞蟻來自同一個(gè)蟻穴，縮短螞蟻的路徑以便加快實(shí)驗(yàn)等。 時(shí)間充足時(shí)，可以事先在偵查蟻要走的路上鋪上很多小紙片，然后將偵查蟻?zhàn)哌^的小紙片重新排列，觀察蟻群的行為。6.教師展示有關(guān)螞蟻通訊的視頻。 合作探究：學(xué)生結(jié)合課前看的視頻，思考螞蟻是如何通訊的？氣味還是行為接觸？學(xué)生觀看教師的實(shí)驗(yàn)演示，認(rèn)真觀察螞蟻的行為。學(xué)生可以看到螞蟻在找到食物后會(huì)與同伴接觸觸角，傳遞信息，之后所有的螞蟻都會(huì)排著長隊(duì)往有糖塊的小石頭上聚集。在修改了筷子的連接后，發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間后，螞蟻依舊能找到食物并通過觸角將信息傳遞給其他伙伴。部分學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有的螞蟻沒有和其他螞蟻發(fā)生觸角接觸也會(huì)聚集在有糖塊的小石頭上。在教師噴灑香水后，學(xué)生觀察到螞蟻已經(jīng)較難找到食物了，推測螞蟻主要是通過氣味傳播。學(xué)生思考該實(shí)驗(yàn)的缺漏，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生要考慮到螞蟻要來自同一個(gè)蟻穴，在實(shí)驗(yàn)中不要直接用手移動(dòng)一次性筷子等。學(xué)生觀看有關(guān)螞蟻通訊的視頻，了解螞蟻的通訊過程和方式。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用探究實(shí)驗(yàn)尋找問題答案，并學(xué)會(huì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程。【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】①能否說出螞蟻的通訊方式（總2分）：答對(duì)得2分；②能否指出螞蟻實(shí)驗(yàn)的缺漏并說出更好的改良建議（總5分）：說出較好地問題和建議得5分，說出問題和建議的3分，只能回答問題或者建議得1分。學(xué)生自評(píng)：生生互評(píng)：教師評(píng)價(jià)：
7.板書設(shè)計(jì)
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) ：查閱資料，找出更多社會(huì)行為的動(dòng)物。
9.教學(xué)反思
動(dòng)物的行為有哪些？可以怎么分類？
先天性行為和學(xué)習(xí)行為有什么特點(diǎn)？這些行為對(duì)動(dòng)物的生活有什么作用？
社會(huì)行為有什么特點(diǎn)？對(duì)動(dòng)物有什么意義？
行為的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？各個(gè)結(jié)構(gòu)之間有什么作用？
動(dòng)物擁有各種各樣的行為，這對(duì)生態(tài)系統(tǒng)來說有什么積極的作用？
知識(shí)點(diǎn)“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”的評(píng)價(jià)量表
知識(shí)點(diǎn)“社會(huì)行為”的評(píng)價(jià)量表
知識(shí)點(diǎn)“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”的評(píng)價(jià)量表
知識(shí)點(diǎn)“動(dòng)物的作用”的評(píng)價(jià)量表
了解常見的動(dòng)物行為，能對(duì)動(dòng)物行為按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類
能說出先天性行為、學(xué)習(xí)行為等行為的特點(diǎn)；能說出先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生活的意義；能通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為
能說出社會(huì)行為的特點(diǎn)，并能說出社會(huì)行為的作用
能說出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，說出不同組成在運(yùn)動(dòng)過程中起的作用，能通過模擬實(shí)驗(yàn)展示不同運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成之間的協(xié)調(diào)配合
能說出動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，并能舉例說明
動(dòng)物的行為有哪些？
社會(huì)行為
一、主要特征 二、信息了解
①方式：動(dòng)作、聲音、氣味等
②意義：有利于群體覓食、御敵、繁衍后代等。
①內(nèi)部往往形成一定的組織；
②成員之間有明確的分工；
③有的群體中還形成了等級(jí)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑