資源簡(jiǎn)介

第一節(jié)　光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣（第2課時(shí)）
1．闡明光合作用的概念。
2．歸納總結(jié)出光合作用的反應(yīng)式。
3．舉例說(shuō)明光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
光合作用的概念。
光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
多媒體課件等。
新課導(dǎo)入
【教師活動(dòng)】展示有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)，回顧舊知，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答問(wèn)題，溫故而知新。
提出問(wèn)題：
1．光合作用的產(chǎn)物是什么？
2．綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件是什么？
3．光合作用的場(chǎng)所是什么？
4．光合作用必需的原料是什么？
5．光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物外，還有什么？
【學(xué)生活動(dòng)】回憶，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。
【過(guò)渡】什么是光合作用呢？
新知探究
一、光合作用的實(shí)質(zhì)
【教師活動(dòng)】展示光合作用示意圖，講解：光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程。接著提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：你能用反應(yīng)式表示出來(lái)嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】一邊認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，一邊思考問(wèn)題。根據(jù)教師的講解，得出光合作用的反應(yīng)式。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。進(jìn)一步思考：在光合作用中，物質(zhì)和能量是如何轉(zhuǎn)換的呢？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論、交流，嘗試回答問(wèn)題。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。講解：在物質(zhì)轉(zhuǎn)變方面，二氧化碳和水轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物；在能量轉(zhuǎn)換方面，光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能。
【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解。
【教師活動(dòng)】展示綠色植物的圖片，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。
提出問(wèn)題：如果將綠色植物比喻成制造有機(jī)物的“工廠”，那么，這個(gè)“工廠”的“車間”“動(dòng)力”“原料”“運(yùn)輸線”和“產(chǎn)品”分別是什么？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，根據(jù)教師的講解，回答問(wèn)題。
“車間”是細(xì)胞中的葉綠體；“動(dòng)力”是光能；“原料”是二氧化碳和水；“運(yùn)輸線”是導(dǎo)管和篩管；“產(chǎn)品”是有機(jī)物和氧氣。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。接著組織學(xué)生閱讀教材第125頁(yè)“技能訓(xùn)練”，并分析表中的數(shù)據(jù)，回答教材中提出的問(wèn)題，以加深學(xué)生對(duì)光合作用的理解。
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，分析數(shù)據(jù)，并回答問(wèn)題。
二、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用
【教師活動(dòng)】展示某農(nóng)場(chǎng)的現(xiàn)代化溫室的圖片，講解：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，要保證作物有效地進(jìn)行光合作用，就必須保證光合作用的各種條件。提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：農(nóng)業(yè)上都采取哪些措施來(lái)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量呢？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論、交流。
【教師活動(dòng)】展示不同種植行距對(duì)玉米結(jié)果的影響的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論其合理性，理解光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
【學(xué)生活動(dòng)】討論、交流，分析原因，得出結(jié)論：合理密植是通過(guò)充分利用光照來(lái)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。接著展示間作套種、立體種植的圖片，讓學(xué)生理解光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，明白光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
【教師活動(dòng)】展示嚴(yán)冬季節(jié)北方市場(chǎng)上反季節(jié)蔬菜的圖片，提出問(wèn)題：在嚴(yán)冬季節(jié)，北方人能吃到新鮮的蔬菜（反季節(jié)蔬菜），是人們利用光合作用原理在溫室中栽培出來(lái)的。那么，你們知道這些是利用了光合作用的哪些原理嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，思考，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試回答。
【教師活動(dòng)】展示溫室大棚中的二氧化碳發(fā)生器的圖片，講解：增加二氧化碳濃度、延長(zhǎng)光照時(shí)間有利于提高光合作用的效率，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
課堂小結(jié)
光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程。理論聯(lián)系實(shí)際，光合作用原理可以應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。綠色植物的光合作用對(duì)生物圈有非常重要的意義，因此我們要保護(hù)綠色植物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
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