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第三章　綠色植物與生物圈的水循環（第2課時）
1．說明植物體內水分運輸的途徑。
2．描述綠色植物在生物圈的水循環中的作用。
3．認同綠色植物蒸騰作用的意義，初步形成保護森林的意識。
綠色植物在生物圈的水循環中的作用。
綠色植物在生物圈的水循環中的作用。
多媒體課件等。
新課導入
【教師活動】展示“葉片吐水”的圖片，回顧上節課所學的內容，讓學生溫故而知新。
提出問題，引發學生思考：
1．什么是蒸騰作用？
2．蒸騰作用是通過什么結構進行的？
【學生活動】回憶，根據所學的知識回答。
【教師活動】對學生的回答作出評價。
【過渡】植物體吸收的水分是通過哪一個器官運輸到葉，然后通過氣孔散失的呢？
新知探究
一、植物對水分的吸收和運輸
【教師活動】展示根毛、根尖的結構圖片，讓學生鞏固舊知識，引入新知識。繼續提出問題：
1．植物吸收水分的主要器官是什么？
2．根吸收水分的主要部位是哪里？
3．根適于吸水的結構特點是什么？
【學生活動】回憶舊知識，回答問題。
1．根。
2．根尖的成熟區。
3．有根毛，多而細，增加了吸水的表面積，提高吸水效率。
【教師活動】對學生的回答作出評價。緊接著提出問題，引發學生思考：根吸收的水分是怎樣運輸到莖、葉、花等器官的呢？
【教師活動】出示課堂活動：取一段帶葉的莖，把它放在水里剪斷。然后將靠頂端的那一段迅速放入滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽光下照射3~4小時。提出問題，引發學生思考：你會發現什么現象？
【學生活動】觀察，思考，回答問題：葉脈被染紅，整個葉片都有些紅，但是莖的表面并沒有出現紅色。
【教師活動】對學生的回答作出評價。緊接著提出問題，引發學生思考：分別用放大鏡觀察莖的橫切面和縱切面，你會發現什么現象？
【學生活動】觀察，思考，回答問題：紅色部分看上去像一根根長長的管子。
【教師活動】對學生的回答作出評價。出示導管的圖片，進行總結：從莖的橫切面和縱切面上看到，莖中有一條條被染紅的線，其實是由管狀細胞連接形成的導管，它分布在根、莖、葉等處，自下而上運輸水分和無機鹽，屬于輸導組織。提出質疑，引發學生思考：另一種輸導組織是什么？
【學生活動】回憶舊知識，回答問題：篩管。
【教師活動】對學生的回答作出評價。接著出示篩管的圖片，補充：篩管自上而下運輸有機物，為后續的學習做鋪墊。接著指導學生閱讀教材第110頁的首段，讓學生思考：導管具有什么特點？
【學生活動】閱讀教材，回答問題。
【教師活動】展示煙草植株葉片中的導管電鏡掃描照片，講解：每一根導管都是由許多長形、管狀的細胞所組成的，這些細胞沒有細胞質和細胞核，上下細胞間的細胞壁已經消失，形成一根中空的管道。導管中的細胞都是死細胞。提出問題，引發學生思考：植物體內的水分是怎樣運輸的？
【學生活動】思考，回答，各抒己見。
【教師活動】對學生的回答進行評價。展示水分在植物體內運輸的圖片，講解：水分在植物體內運輸的途徑（自下而上）是土壤中的水→根毛細胞→導管（根、莖、葉）→葉肉細胞→大氣。提出問題，引發學生思考：無機鹽是如何被運輸的呢？
【學生活動】觀察圖片，思考，回答：根吸收水分的同時，溶解在水中的無機鹽也“搭著便車”被運輸到植物體的各個部分。
【教師活動】對學生的回答作出評價。
二、綠色植物參與生物圈的水循環
【教師活動】出示教材第109頁“想一想，議一議”的材料（附有表格），激發學生的學習興趣，并提出疑問，引發學生思考。
提出問題：
1．植物吸收的水分大部分都到哪里去了？
2．這些水分的散失對植物的生活有什么意義？
【學生活動】閱讀材料并思考，根據已有知識回答。
【教師活動】對學生的回答作出評價。展示人游完泳后從水中出來的圖片，提出問題，引發學生思考：人游完泳后從水中出來，為什么會感覺特別冷？
【學生活動】思考，嘗試回答：水分蒸發會帶走身上的熱量。
【教師活動】對學生的回答作出評價。講解并進行總結：植物通過蒸騰作用散失了大量的水分，可以降低葉片表面的溫度，避免植物因氣溫過高而被灼傷。
【教師活動】展示小孩喝飲料的圖片，提出問題，引發學生思考：小孩用塑料管喝飲料時，是怎樣把飲料喝進嘴里的？
【學生活動】思考，嘗試回答：用嘴吸，吸力是飲料沿著吸管上升的動力。
【教師活動】對學生的回答作出評價。講解并進行總結：植物通過蒸騰作用可以拉動水分與無機鹽在體內的運輸，保證各組織器官對水和無機鹽的需要。
【教師過渡】綠色植物在水循環中起什么作用呢？
【教師活動】出示一則材料：據科學家測算，某熱帶雨林的降雨量是1 950毫米/年，蒸騰量是1 570毫米/年。請計算，蒸騰量占降雨量的百分之幾？它具有什么意義？
【學生活動】思考，回答：蒸騰量占降雨量的80.5%（ ×100%=80.5%）。蒸騰作用散失的水，提高了大氣濕度，增加了降雨，促進了生物圈的水循環。
【教師活動】對學生的回答作出評價。展示生物圈的水循環示意圖，進一步讓學生談一談熱帶雨林的生態作用。接著提出問題，引發學生思考：如果地球上沒有綠色植物，水循環還會進行嗎？為什么？
【學生活動】認真傾聽教師的講解，思考，根據教師的講解回答：會。海洋、湖泊等蒸發的水蒸氣進入大氣中，形成云，繼而形成雨、雪，再回到海洋或陸地。如果沒有綠色植物，生物圈中的水循環會受到一定的影響，如陸地的降雨會減少；降雨造成的地表徑流會增多、加快，等等。
【教師活動】出示另一則材料：據估計，森林能把50% ~ 80%的降水轉入地下，一公頃林地比裸地可以多儲水3 000立方米，一萬畝森林的蓄水能力相當于一個100萬立方米的水庫。無林地比覆蓋率為30%的林地土壤流失多60%。讓學生再談一談熱帶雨林的生態作用。
【學生活動】討論、交流，得出結論。
【教師活動】根據學生的討論、交流，進行總結：植物的莖葉承接著雨水，大大減緩雨水對地面的沖刷；枯枝落葉像海綿，能夠吸納大量的雨水，也使得雨水更多地滲入地下，補充地下水。
【教師活動】根據所學的知識，師生共同總結綠色植物在水循環中的作用：綠色植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水；植物的莖葉承接著雨水，能夠大大減緩雨水對地面的沖刷；樹林中的枯枝落葉像海綿能吸納大量的雨水，也使得雨水更多地滲入地下，補充地下水。
【教師活動】展示洪澇災害的圖片，提出問題，引發學生思考。
提出問題：
1．引起這種現象的原因是什么？
2．人類怎樣做才能避免這樣的災難？
【學生活動】觀察圖片，思考，根據已有知識回答問題。
【教師活動】對學生的回答作出評價。根據學生的答案，進行總結：人類過度開發森林，造成水土流失，是引發洪水的重要原因。我們要積極植樹造林，綠化環境。人類要愛護環境，保護森林。
課堂小結
根從土壤中吸收的水分由莖運輸到葉，大部分通過蒸騰作用散失到大氣中，參與生物圈的水循環。綠色植物在生物圈的水循環中有重要作用，我們應該保護綠色植物。
板書設計
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