資源簡介

第一節(jié)　種子的萌發(fā)（第1課時）
(
教學(xué)目標(biāo)
)
1．描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
2．運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
(
教學(xué)重點(diǎn)
)
種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
(
教學(xué)難點(diǎn)
)
在“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動中，對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。
(
教學(xué)準(zhǔn)備
)
綠豆種子40粒，有蓋玻璃瓶4個，小勺，餐巾紙（或衛(wèi)生紙），標(biāo)簽紙，清水；多媒體課件等。
(
教學(xué)過程
)
新課導(dǎo)入
【教師活動】展示被子植物的一生的圖片，激發(fā)學(xué)生對種子萌發(fā)的興趣。展示農(nóng)民春耕播種的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：種瓜點(diǎn)豆為什么要在清明前后進(jìn)行呢？
【學(xué)生活動】通過生活經(jīng)驗(yàn)嘗試回答。
新知探究
一、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件
【教師活動】出示資料：許多農(nóng)作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。在播種前人們往往還要疏松土壤、適當(dāng)澆水等，如果澆水過多會使種子霉?fàn)€。
提出問題：根據(jù)這些現(xiàn)象，你能推測出種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件嗎？
鼓勵學(xué)生作出假設(shè)，再次提出問題：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？
【學(xué)生活動】小組合作，閱讀并參照提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。
【教師活動】通過問答的方式回顧科學(xué)探究的基本過程，引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課將要探究的核心問題。組織學(xué)生探究假設(shè)中的三個因素對種子萌發(fā)的影響。
【學(xué)生活動】梳理材料器具，討論并初步設(shè)計(jì)出四個裝置。
【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生回顧探究“一個因素”的實(shí)驗(yàn)——光對鼠婦分布的影響，引發(fā)學(xué)生思考。
出示問題：
1．需不需要設(shè)計(jì)對照組？探究三個因素，需要設(shè)計(jì)幾組對照實(shí)驗(yàn)？
2．怎樣控制對照實(shí)驗(yàn)的變量？
3．對照組應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？
【學(xué)生活動】嘗試讓三個因素逐一缺失，分別作為實(shí)驗(yàn)組。三個因素都具備、能夠萌發(fā)的一組種子作為對照組。這樣三個因素需要設(shè)計(jì)三個實(shí)驗(yàn)組，每個實(shí)驗(yàn)組有一個因素缺失，其分別與對照組比較，形成只有單一變量的對照實(shí)驗(yàn)。
【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生對水分、溫度和空氣對種子萌發(fā)的影響進(jìn)行探究。
師生共同分析、交流，解決以下問題。
①種子正常萌發(fā)需要多少水分？如何控制水分這一因素的缺失？
②種子正常萌發(fā)時的溫度大約是多少？能夠讓溫度這一因素消失嗎？如果不能，為了不讓種子萌發(fā)，需要把溫度控制在多少攝氏度？
③如何采取措施使空氣消失？如果不能使空氣完全消失，能否創(chuàng)造空氣不足這個條件？生活中有什么簡便的方法可以達(dá)到這一目的呢？
【學(xué)生活動】通過問題引導(dǎo)，把設(shè)計(jì)思路轉(zhuǎn)化為可操作的方案。小組合作制訂探究計(jì)劃，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長、討論內(nèi)容記錄員、實(shí)驗(yàn)主操作人、觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
【教師活動】巡視指導(dǎo)，參與小組討論。對空氣這個變量的控制不容易實(shí)現(xiàn)，教師及時給出水分過量導(dǎo)致空氣不足這個方法。同時利用小組討論的方式，使學(xué)生們互相啟發(fā)，互相取長補(bǔ)短，順利設(shè)計(jì)出方案。
【學(xué)生活動】通過教師的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)出分別以溫度、水分和空氣為變量的三組對照實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)裝置 溫度 水分 空氣
1 室溫 無 有
2 室溫 有 有
3 低溫 有 有
4 室溫 有 無
【教師活動】提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。
1．上述四組實(shí)驗(yàn)裝置，可以分為幾組對照實(shí)驗(yàn)？每組有幾個變量？
2．如果事先已經(jīng)知道2號瓶中的條件是最適合種子萌發(fā)的，本實(shí)驗(yàn)設(shè)置2號瓶是否還有必要？為什么？
3．1號瓶和3號瓶各檢驗(yàn)一種條件對種子萌發(fā)的影響，這是一組對照實(shí)驗(yàn)嗎？
【學(xué)生活動】思考，討論，回答。
【教師活動】拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置，組織學(xué)生進(jìn)行探究，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
【學(xué)生活動】得出結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
二、拓展提升
【教師活動】提出問題：種子的萌發(fā)是否還受到其他環(huán)境條件的影響？引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)，可以先查閱資料來檢驗(yàn)假設(shè)是否合理，再通過對照實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)假設(shè)是否成立。
分析并討論光對三種種子萌發(fā)的影響。
蠶豆種子 煙草種子 莧菜種子
見光條件下 97.1% 98.5% 1.8%
不見光條件下 96.8% 2.4% 96.6%
【學(xué)生活動】分析該表格中的數(shù)據(jù)可以得出：蠶豆種子的萌發(fā)與光照關(guān)系不大，煙草種子在有光的條件下萌發(fā)，莧菜種子在黑暗的條件下才能萌發(fā)。
三、學(xué)以致用
【教師活動】提出問題：1．在華北地區(qū)，大麥和豌豆的播種時間比棉早；有些作物的種子在播種前要浸種；土壤需要通過耕和耙而變得松軟。你能說說其中的科學(xué)道理嗎？
2．根據(jù)種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件，想一想，如果要保存種子，不讓其萌發(fā)，需要控制哪些環(huán)境條件？
【學(xué)生活動】分析，討論，回答，以進(jìn)一步理解種子萌發(fā)的外部條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。
課堂小結(jié)
本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究了種子萌發(fā)的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。在此過程中學(xué)會了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對照組，進(jìn)一步體會了控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
板書設(shè)計(jì)
(
教學(xué)反思
)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

展開更多......

收起↑