資源簡介

第一課時
第一課：珍惜無價的自尊
1.1 自尊是人人都需要的
學校： 班級： 小組： 姓名：
一、學習目標
1、了解自尊的含義和表現。
2、理解知恥是自尊的表現。
3、認識到虛榮與自尊之間的差距，理解虛榮和自尊的關系。
二、學習重難點
1、學習重點：青少年進入青春期后期自尊的特點。
2、學習難點：了解虛榮心的含義，理解虛榮心的危害。
三、學法指導
首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前預習部分
1、什么是自尊？（了解即可）
2、自尊的表現？（理解并識記）
3、我們如何避免陷入虛榮心的誤區？（理解）
五、課堂研討部分1、閱讀教材4頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）根據你的理解，解釋一下這種尊嚴和快樂是怎樣產生的？
（2）在你的個人生活中，有沒有過類似的情感經歷？
2、閱讀教材7頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）自己有哪些缺點？
（2）能否參照這個方案將它們改造一下？
3、閱讀教材8頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）你認為他們的言行反映了什么心理？
（2）這對他們的生活會產生什么影響？
六、達標檢測
1、小學時，每次考試同學得多少分向全班公開，大家習以為常；上了中學，大家很不愿意公開自己的考分，尤其考分低的同學更不愿意。這是因為（　 ）
A．到了中學，同學間學習競爭更加激烈 B．從小學到初中，同學性格發生了變化
C．隨著年齡增長，我們的自尊心在增強 D．公開考試分數是毫無積極意義的行為
2、當我們的某些長處受到他人肯定時，會感到格外高興；當做了好事受到集體和他人稱贊時，心情就十分舒暢。這是因為（　 ）
A．我們獲得了他人的看法和評價 B．他人對我們的評價總是肯定的
C．我們的自尊心受到了肯定，得到滿足 D．我們的虛榮心得到滿足
3、自尊的重要表現是（ ）
A、知道羞恥 B、善于語言表達 C、勇于發明創造 D、知道惟我獨尊
4、大學生王某，看到同寢室的同學家庭富有，出手大方，動輒坐轎車、穿名牌，自認為比他們“矮半截”，于是把手伸向同學的錢包……結果被抓住判刑。該同學的結果說明（ ）
①他的自尊心太強了 ②過分的虛榮心使他走向了犯罪的道路 ③健康良好的心理對人很重要 ④自尊應當不擇手段地去維護
A、①③ B、②③ C、①④ D、②④
5、下列能反映出中學生自尊的選項是（ ）
A、“愛面子”，不允許別人說自己的壞話 B、別人歧視自己沒反應
C、不喜歡和別人交往 D、渴望有機會表現自己
6、對于知恥的正確認識是（ ）
A、自尊的人必定知恥 B、知恥即懦弱
C、知恥就是不尊重自己 D、知恥太難為情
7、一位老船長帶著一個年輕水手出海。結果離岸后沒多久船就觸礁沉沒了，兩個人都緊緊地抓住木版而沒有沉下去。年輕的水手開始大聲呼救，希望岸上的人能聽見。老船長就罵年輕的水手說：“小聲一點！不小心的的話，人家會聽到的！”這說明（ ）
A、老船長的做法不是自尊的表現 B、年輕水手呼救的方式不對
C、老船長愛慕虛榮,過于愛面子 D、老船長相信自己能自救
8、下列哪些選項是自尊的表現（ ）
A、我雖然不聰明，但勤奮好學，并有一套適合自己的學習方法
B、我在公共汽車上為老奶奶讓座，別人都對我投以贊許的目光
C、進入中學后，我每天都做到儀表整潔、舉止文雅
D、東東把我的文具盒碰到地上，我們吵了一架
第二課時
第一課：珍惜無價的自尊
1.2 尊重他人是我的需要
一 、學習目標
1、理解尊重他人的概念。
2、認識到尊重他人的必要性。
3、理解自尊與尊重他人的關系，掌握尊重他人的方法。
二、學習重難點
1、學習重點：感受尊重的快樂。
2、學習難點：理解尊重他人就是尊重自己。
三、學法指導
首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前預習部分
1、自我尊重與尊重他人的關系？（了解即可）
2、如何尊重他人？（理解并識記）
3、我們如何做一個有尊嚴、有價值的人？（理解）
五、課堂研討部分
1、閱讀教材9頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）在你的心目，這些“他人”是誰呢？（2）你的存在對他人有什么意義？
2、閱讀教材10頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）你有這些經歷嗎？
（2）如果有，你能怪誰呢？
六、達標檢測
1、某中學生長期不吃早餐，并用省下的錢割了雙眼皮。對此，下列看法正確的是( 　)
A．愛美之心人皆有之，此舉是應提倡的 B．自己認為值得就做，讓別人去說吧
C．這種過分追求外表美的做法是虛榮的表現 D．美麗的外表是獲得自尊的必備條件
2、真正有自尊心的人，必定是 的人。( 　)
A．成功 B．慚愧 C．虛榮 D．知恥
3、下列行為屬于不尊重他人的行為是 （ ）
A、扶殘疾人上車 B、和朋友主動打招呼
C、在車上對穿臟衣服人的打工者甩白眼 D、牽盲人過馬路
4、小明、志剛在觀看電影《哈利·波特》時，高談闊論，無所顧忌，遭到周圍人的指責。這說明（ ）
A、尊重他人才能贏得他人的尊重 B、人們需要相互尊重
C、禮貌是文明的體現 D、公民享有言論自由，任何人無權干涉
5、清朝葉存仁，做了30余年的官。他離任時，部屬執意送行話別，但送行的船遲遲不發，葉存仁好生納悶。等至明月高掛，來了一葉小舟，原來是部屬臨別送禮，故意利用夜色以避人耳目。葉存仁當即寫詩一首：“月白風清夜半時，扁舟相送故遲遲。感君情重還君贈，不畏人知畏己知。”這件事告訴我們（ ）
A、自尊的人知榮辱講自愛 B、自尊的人能用正確的言行維護自己的榮譽
C、自尊的人積極向上 D、自尊的人都是不近人情的人
6、 在我們同學當中，有的相貌出眾，有的相貌平平；有的具有這種能力，有的具有那種能力；有的有某些優勢，也有某些劣勢。對此我們應采取的正確態度是 （ ）
A、增強平等意識 B 、平等對待他人 C、互相取長補短 D、追求絕對
第三課時
第一課：珍惜無價的自尊
1.3 彼此尊重才能贏得尊重
一 、學習目標
1、明確人格尊嚴的含義。
2、理解寬容待人的必要性，做到尊重他人。
3、關心他人、尊重他人，在生活中不斷體驗自尊與被人尊重所帶來的快樂。
二、學習重難點
1、學習重點：自信有助于成功，樹立自信的方法。
2、學習難點：維護人格，超越自負，告別自卑。
三、學法指導
首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前預習部分
1、尊重他人最基本的表現是什么？（理解并識記）
2、如何尊重他人？（理解并識記）
3、怎樣做一個自尊的人？（理解）
五、課堂研討部分
1、閱讀教材12頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）晏子為什么堅持要從大門進城？
（2）理解晏子是如何維護自己的人格尊嚴的？
2、閱讀教材14頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）你認為司馬懿“臨辱不驚，御辱不怒”的行為是不知恥，還是有自尊？
（2）你是如何理解的？
3、閱讀教材15頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）你犯過類似的錯誤嗎？
（2）這名男生犯了錯，陶校長為什么反而給他四塊糖？
六、達標檢測
1．“丑人俱樂部”有選丑比賽，冠軍被授予“不美獎”。這個名字在意大利語里與“諾貝爾”發音相同，這個諧音給大獎增添了不少輕松幽默的情趣。在選丑比賽的背后，有許多動機，其中不應該贊同的是（ 　）
A．鼓勵丑人勇敢地去生活，大膽地去追求自己的幸福
B．豐富丑人的精神生活，倡導“丑人也精彩”，讓丑人活得更有尊嚴
C．聯合全世界丑人，攻擊、嘲笑那些美人
D．抗議“以貌取人”的不公平現象，為丑人爭取應有的權利
2．在全班討論會上，大家一致認為：“每當我們說起那些成功的經歷，往往會得到別人的欣賞和贊揚，于是充滿了成就感；相反，如果提及那些失敗的經歷，常常會受到別人的取笑，充滿了恥辱感。”最后，在“應該多說、多提哪一類經歷”的問題上，大家議論紛紛。對以下議論應該贊同的是（　 ）
A．成就感“養人”，恥辱感“傷人”──多說成功史，少說失敗史
B．成就感“立人”，恥辱感“激人”──要說成功史，也說失敗史
C．成就感“使人驕傲”，恥辱感“促人進取”──少說成功史，多說失敗史
D．不管成就感、恥辱感，都是過眼煙云──不說成功史，也不說失敗史
3、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”這句話揭示的道理是（ ）
A、自尊的人最看重自己的人格 B、自尊的人心底無私，豁達大度
C、要尊重自己就要先尊重他人 D、自尊要適度，否則就是自負
4、秘書來到一位事業有成的經理辦公室，對經理說：“外面有位職工在大罵你。”經理深思片刻，回答說：“天下同名同姓的人多得是。”這件事反映了（ ）
A、經理無能 B、經理失去了自尊
C、經理沒有恥辱感 D、自尊者豁達
5、在對待別人的議論與批評時，我們應該做到（ ）
A、斤斤計較，得理不讓人 B、出淤泥而不染　 C、有則改之，無則加勉 D、得過且過
6、著名作家蕭伯納一次碰到一個大腹便便的資本家，這個資本家見蕭伯納很瘦，便取笑說：“一見到你，我就知道世界正在鬧饑荒。”而蕭伯納則反唇相譏：“一見到你，我就知道了世界鬧饑荒的原因。”對于蕭伯納的行為認識正確的是（ ）　　　　　　　　　　　
A、很幽默，喜歡開玩笑 B、過于敏感，情緒容易沖動
C、報復性強，易制造矛盾引發沖突 D、對惡意的侮辱與詆毀，及時與以回擊
第四課時
第二課：揚起自信的風帆
2.1 “我能行！”
一 、學習目標
1、“我能行”在思想上、行為上的表現。
2、什么是自負和自卑？
3、學會如何區分自信、自負、自卑。
二、學習重難點
1、學習重點：理解自信的含義。
2、學習難點：了解自信與自負、自卑的區別。
三、學法指導
首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前預習部分
1、自信的含義？（了解即可）
2、自信的表現？（理解并識記）
3、我們走出自信的誤區？（理解）
五、課堂研討部分
1、閱讀教材18--19頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）羅丹為什么能堅持自己的藝術主張？
（2）把你的“我能行”填在空格內？
2、閱讀教材19--20頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）說說你感觸最深的“我能行”？
（2）談談材料中幾個自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點？
3、閱讀教材21頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）青蛙的行為屬于什么行為？
（2）你怎樣看待青蛙的行為？
六、總結歸納 拓展提升
材料：
楊杰是一名七年級學生。他膽子很小，老師提問時，從不舉手。雖然老師提出的許多問題他都會回答，但他總覺得自己不如別人，唯恐回答錯了會遭到別人的嘲笑，他現在很苦惱。
假如你是楊杰的朋友，你會建議他從哪幾方面矯正自己？
七、達標檢測
1、節日來臨，老師讓幾個學生負責布置節慶會場，并問：“行嗎？”學生響亮地回答：“行，我們能行！”這是一種 的表現。（ 　）
A．自負 B．自卑 C．缺乏自尊 D．自信
2、你認為下面哪種行為不是自信的表現 （ ）
A、外語成績不太好，但有信心學好
B、老師批評時，總能虛心接受
Ｃ、遇到問題向老師和同學請教
Ｄ、復習時不看書，自以為成績好，用不著臨陣磨槍
3、下面的幾種行為反映自信心理品質的是（ ）
A、在公共場所，我會約束自己的行為，注意自己的形象
B、主動制訂自己一天的學習計劃，合理安排時間
Ｃ、奧運冠軍劉翔奪冠后激動地說：“亞洲有我，中國有我”
Ｄ、不須揚鞭自奮蹄
4、青海玉樹地震發生后，胡錦濤主席來到了玉樹，勉勵災區學生：“新校園、會有的！新家園，會有的！”這句話啟示我們（　　　）
Ａ、只要樹立信心，就一定能取得勝利 Ｂ、面對困難，樹立信心尤為重要
Ｃ、只要動手去做，就能實現自己的理想　Ｄ、克服自卑，災后重建就能成功
5、2010年9月1日，我市某中學召開了以“新學期，我能行”為主題的開學典禮，此舉旨在（　　　）
Ａ、讓學生明白自信就能取得好成績　　Ｂ、讓學生懂得學無止境
Ｃ、激勵學生增強自信心 Ｄ、告訴大家自信的學生才是好學生
6、小麗有點胖，學習成績不太理想，總怕同學會笑話自己，看不起自己，于是她從不主動和同學交往，同學認為她是一務虛孤僻、不太好接近的人，漸漸地都不怎么和她交往了，這讓她情緒更低落，小麗表現出的心理是（ ）　
　　　Ａ、自負　　Ｂ、自卑 Ｃ、自信　　Ｄ、自傲
7、以下行為屬于自信的是　（ ）
A．要以人之長比己之短 B．要看到自己的不足
C．做人就應該高傲一點 D．要善于認識自己的優勢
第五課時
第二課：揚起自信的風帆
2.2 自信是成功的基石
展示目標：
1、了解自負、自卑的危害。
2、理解自信的意義。
3、正確地認識自我，客觀地評價自己，走出自信的誤區。
4、學習重點：自負、自卑的危害。（學習重點）
5、學習難點：自信有助于成功。（學習難點）
自主學習：
1、自負的危害有哪些？（了解即可）
2、自卑有哪些危害？（理解并識記）
3、自信者的哪些心理品質有助于成功？（理解）
合作探究：
1、閱讀教材23--24頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）這些想法的共同點是什么？
（2）你認為自負者還有哪些心理活動？
2、閱讀教材25頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）自信對于他取得成功，起了什么作用？
（2）自卑的人會如何面對困難與失敗？
3、閱讀教材26頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）自負與自卑的人會如何從事自己的工作？
（2）回憶一次難忘的成功經歷，說說當時的心理狀態？
達標測評：
1、生活中有許多同學缺乏自信，主要原因是（ 　）
A．不相信自身的潛力，從而產生自卑B．經常受到打擊，從而失去自尊
C．自負，追求的目標根本不可能實現D．自傲，自以為總比別人高明
2、小紅覺得自己長得胖，學習成績又不好，總是沉默寡言，她很想和同學交流，又怕同學瞧不起自己。小紅的這種心理是 的表現。（ 　）
A．自信 B．自尊 C．自傲 D．自卑
3、自卑、自負者的追求之所以必然失敗，就是因為 （ ）
①自負者追求的目標是虛假的 ②自負的人意氣用事會招致挫折 ③自卑者不相信自己的能力 ④自負、自卑者都不想獲得成功
A、②③④ B、①②③④ C、①②③ D、①②④
4、有人問居里夫人：“您認為成功的竅門是什么？”居里夫人肯定地說：“恒心和自信心，尤其是自信心。” 下列對此認識正確的是 （ ）
A、有了自信心，做任何事都會成功 B、掌握成功的竅門比付出努力更重要
C、科學家的成功之路別人無法復制 D、自信心是取得成功的重要條件
5、愛迪生說，“沒有失敗，只有離成功更近一點”這是（ ）
A、自負的表現 B、自信的表現 C、自卑的表現 D、不尊重事實的表現
第六課時
第二課：揚起自信的風帆
唱響自信之歌
展示目標：
1、樹立在準確認識自我基礎上的自信的生活態度。
2、在分析自己優缺點的過程中，培養悅納自我的愉快心態。
3、能做到超越自負，告別自卑。
4、學習重點：自信有助于成功，樹立自信的方法。
5、學習難點：超越自負，告別自卑。
自主學習：
1、如何增強自己的自信心？（了解即可）
2、怎樣增強信心和實力？（理解并識記）
3、個人自信與民族自信的關系？（理解）
合作探究：
1、閱讀教材27頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）這個盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌？
（2）我們又該如何唱響自己的自信之歌呢？
2、閱讀教材28--29頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）對于他人的評價，你有什么感受？
（2）結合自己的經歷，談談你是怎樣增強信心和實力的？
3、閱讀教材30頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）童第周是怎樣表現中國人的自信的？
（2）在當今社會，我們怎樣在日常生活中表現出中國人的自信？
總結提升：
材料：李小虎從農村轉到城市某中學，由于地方口語很重，外語成績很差，穿的也很土氣，所以他變得膽子小了，上課不敢舉手回答老師的提問，下課不敢跟同學說話，他怕同學發現自己一無所長，瞧不起自己，所以干脆就不發言，不和同學交往。
（1）你贊成李小虎的這種做法嗎？
（2）如果你像李小虎一樣面對同樣的情況，你好怎么做？
達標測評：
1．自負不同于自信，就在于（　）
A．自負者追求的目標太真實，實現不了B．自負者的過分謙卑妨礙自己能力的發揮
C．自負者依據的事實虛假，追求的目標不可能實現 D．自負者認為自己應該成為人人羨慕的人
2．“在人生道路上，并不總是強壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認為自己能勝的人。”這句話說明（　）
A．樹立信心才能增強實力，最終取得成功 B．自信的人生不可能遇到困難和挫折
C．強壯的人缺少戰勝困難的決心和勇氣 D．實力，是支撐信心最重要的支柱
3、有人說：“如果你認為自己是最出色的，那么你就是最出色的。”這句話主要啟示我們（ ）A、生活中，有些人驕傲自滿 B、自負是成功的重要障礙
C、生活中，要增強自信 D、自卑會使人遠離成功
4、自信心需要從小事做起逐漸培養。那么，自信的基礎是 （ ）
A、成功的經歷 B、全面認識自己
C、發現自己的缺點 D、發現自己的優點
5、2010年世博會的成功舉辦，又一次使我們每一個中國人充分感受到（ ）
A、強烈的民族自尊心和民族自信心 B、中國成為超級大國
C、中華民族可以傲視其他民族 D、中國自古就是禮儀之幫
第七課時
第三課：走向自立人生
3.1 自己的事自己干
展示目標：
1、理解自立的含義。2、了解自立的表現。3、掌握自立的方法。
4、學習重點：自立的含義和表現。5、學習難點：自立的必要性。
自主學習：
1、自立的含義是什么？（了解即可）
2、自立的表現有哪些？（理解并識記）
3、自立需要哪些能力？（理解）
合作探究：
1、閱讀教材34頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）小曦的東西自己拿，萌萌的東西卻讓大人拿。你贊同誰的做法？為什么？
（2）在你的身邊有沒有類似的現象？請你說一說。
2、閱讀教材37頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）關于父母是否應當支付子女上大學費用的問題你同意觀點一還是觀點二？
（2）說一說自己同意的理由？
3、閱讀教材38頁的表格材料，合作探究以下問題
（1）還有哪些重要能力需要補充？
（2）根據你的理解，將上述能力按重要程度排序？
總結提升：
材料：《文匯報》報道，在申請哈佛AUSCR中美學生領袖峰會中出現了這樣的情況：本來應該由學生自己完成的申請工作，卻讓很多家長給代辦了。峰會的組織者說：“中國中學生，特別是學生領袖們，應該進一步加強自己的自立能力。”
（1）什么是自立？自立意味著什么？
（2）中學生應如何增強自己的自立能力？
達標測評：
1、下列不屬于自立表現的是( 　)
A．不需要別人的督促，自覺學習 B．自己清理房間，協助媽媽做家務
C．遇到難題馬上問同學 D．管好自己的零用錢，正常消費
2、下列事例不屬于依賴的是(　　)
A． 13歲的纖纖過著衣來伸手、飯來張口的生活
B．娟子每天早上都由父母叫她起床上學，否則就會遲到
C．蒙蒙遇到事情不能自己拿主意，人云亦云
D．小明遇到難題先獨立思考再請教老師或同學
3、陶行知曾說：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！”這句話提示人們要（ ）
A 、自尊 B、自傲 C、自立 D、自信
4、有同學說：“培養自立意識是大人的事，與青少年無關。”你認為這一觀點（ ）
A 、錯誤，青少年需要自立，而大人不需要 B、正確，青少年不需要自立
C、無法判斷，必須具體情況具體分析
D、錯誤，大人和青少年都需要，而青少年時期是培養自立意
第八課時
第三課：走向自立人生
3.2 告別依賴 走向自立
展示目標：
1、初步形成自己管理自己的學習和生活能力，為將來走向人生打下堅實的基礎。
2、樹立自立的生活態度，并在實踐中體驗自立的意義。
3、培養自己正確的人生觀，明確在法治社會里公民權利與義務的關系。
4、學習重點：培養自立能力要多實踐、多鍛煉。
5、學習難點：自立與依賴、管束與自立的關系。
自主學習：
1、依賴心理的危害？（了解即可）2、如何培養自立的能力？（理解并識記）
3、自立與幫助、依賴的關系？（理解）
合作探究：
1、閱讀教材41頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）這個學生以前改不了睡懶覺的壞習慣，有哪些原因？為什么她后來改正了？
（2）你認為自立自理的關鍵是什么？
2、閱讀教材41--42頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）假設學校取消了班主任制度，沒有班主任的約束，你該如何安排自己的學習？
（2）假如父母因故外出一周，只有你一個人在家，你會怎樣安排自己的生活？
3、閱讀教材43--44頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）在以上情景中，你能看出這名中學生犯了哪些錯誤？缺少什么能力？
（2）培養自立能力最好的辦法是什么？
總結提升：
材料：李強強從小過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。上中學后很想自立，可做了幾天就覺得很累，這時父母也說：“好了，強強等你長大了，自然就能自立了，現在有父母照顧你，把學習搞好就行了。”李強強心想也對，這樣可以有大量的時間學習。
（1）李強強的想法對嗎？這是一種什么思想？如何看待這種思想和李強強的發展之間的關系？
（2）當我們有了自立的意識后，我們應該怎樣培養自己的自立能力呢？
達標測評：
1、我們面對生活中的各種事情，要成為真正自立的人，只有（　　）
A．告別師長，走向自我 B．掙脫家庭牢籠，獨自闖天下
C．明確和勇于承擔自己的責任 D．相互幫助，相互依靠
2、要想知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；要學會游泳，就要在水中反復練習。這告訴我們(　　) A．要培養自立能力，就要大膽地投身社會實踐 B．自己的事情自己負責的前提是要做到自主 C．告別依賴，就要做到自己的事情自己負責
3、人的成長過程，就是一個不斷告別依賴，走向自立的過程。告別依賴，一個重要的表現就是（ ）
A、自己做自己的事，與他人無關 B、獨立地生活
C、絕不依靠別人 D、小事不做了，只做大事
4、王明上中學時就注意自覺培養自立能力，進入大學后他又嘗試勤工儉學，先后做過推銷員、家庭教師、服務生等，在實踐中學到不少知識，自立能力也明顯比一般同學強，這個事例告訴我們，培養自立能力要（ ）
A、大膽地投身社會實踐，反復鍛煉 B、多做大事，多經風浪
C、從小開始做兼職 D、多讀書，從書本中學習相關知識
5、（ ）不僅會使人喪失獨立生活的能力和精神，還會使人缺乏生活的責任感，造成人格缺陷。 A、獨立 B、依賴 C、自立 D、自主

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