資源簡介

第二節 人的性狀和遺傳
一、教學目標
1. 知識與技能
（1）列舉人體常見的遺傳性狀。
（2）說出人的相對性狀。
（3）舉例說出生物性狀是由基因控制的。
2. 過程與方法
（1）通過觀察分析圖片資料、文字資料以及調查資料，歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。
（2）運用類比的方法，推導出基因在親子代間的傳遞規律。
3. 情感、態度與價值觀
（1）通過與實際生活相聯系，增強實事求是的科學態度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題
（2）認同人類社會已進入基因時代。
二、教學重難點
1. 教學重點：列舉人體常見的遺傳性狀；說出人的相對性狀；舉例說出生物性狀是由基因控制的。
2. 教學難點：舉例說出生物性狀是由基因控制的。
三、教學準備
多媒體教學課件，人和動植物各種相對性狀的圖片等。
四、教學過程
（一）導入新課
展示兩幅圖片。圖一：父親雙眼皮，母親單眼皮，孩子雙眼皮；圖二：父親雙眼皮，母親雙眼皮，孩子單眼皮。提出問題：①圖一所示的現象是怎么回事？是母親沒有把自己的基因傳給孩子嗎？②圖二中的孩子是這對夫婦親生的嗎？
教師引導講述：這樣的問題不能靠推測，科學家是通過實驗來研究的。
（二）互動授課
1. 請學生觀察并描述其同桌的特征。
根據學生的回答，講述性狀的概念：同學們描述的人的膚色、雙眼皮與單眼皮、有無酒窩等都屬于生物的性狀。生物體可以遺傳的特征叫做遺傳性狀。生物的性狀包括形態結構的特征、生理特征和行為方式等。如人的血型、習慣用左手還是右手等。
2. 指導學生完成教材第38頁的“調查”，識別人體常見的遺傳性狀及其不同的表現類型，組織學生小組討論自行解決問題。
（1）從上面的調查中，我們能得出什么結論？
學生：從調查中了解到，以上的一些性狀，有的是相互排斥的，比如，一個人要么能卷舌，要么不能卷舌，二者不能同時兼有。一個人的一只眼睛是單眼皮，就不能同時又是雙眼皮。某人的一只耳朵要是有耳垂就不能同時又是無耳垂。如果把不同的人的這些性狀進行對比，會發現，在同一個性狀上有不同的表現。比如，同樣是舌頭的性狀，有的人能卷舌，而有的人不能卷舌等。
（2）相對性狀的概念是什么？
學生：同種生物的一種遺傳性狀的不同表現類型叫做相對性狀。
3. 展示貓的折耳和卷毛、狗的卷毛和狗的黃毛、貓的黃毛和狗的白毛等圖片，提問：圖片中顯示的各組性狀都屬于相對性狀嗎？為什么？
學生：不是，有的不是同一性狀的不同表現，有的不是同一種生物。
教師根據學生的回答補充說明判斷相對性狀的幾個要點：①是同種生物；②是同一性狀；③相對性狀不一定只有一種表現形式。
4. 通過前面的學習我們知道有、無耳垂這對性狀是由基因控制的，那么基因與性狀的遺傳有什么關系呢？我們就以這對相對性狀為例一起探究基因和性狀遺傳。
講解：在人的體細胞中，控制性狀的基因一般是成對存在的。在成對的基因中，有些還有顯性和隱性之分。控制顯性性狀的基因叫做顯性基因，控制隱性性狀的基因叫做隱性基因。例如，決定人有耳垂的基因為顯性基因（可以用大寫英文字母D表示），決定人無耳垂的基因為隱性基因（可以用小寫英文字母d表示）。如果體細胞內的這對基因都是顯性基因（DD），則這個人的遺傳性狀表現為顯性性狀——有耳垂；如果體細胞內的這對基因一個是顯性基因，另一個是隱性基因（Dd）時，表現出顯性基因（D）所決定的顯性性狀，這個人也有耳垂；如果體細胞內的這對基因都是隱性基因（dd），這個人表現為隱性性狀——無耳垂。
5. 引導學生觀察教材第40頁“一對基因的遺傳圖解”。提問：假如母親有耳垂（Dd），父親無耳垂（dd），那么他們所生的孩子有耳垂還是無耳垂呢？
提示：想弄清這個問題，要從染色體說起。控制某種性狀的一對基因，分別位于一對染色體上。在通過分裂形成生殖細胞時。這一對染色體要分開，分別進入兩個生殖細胞中。位于一對染色體上的成對基因也隨之分離開來，分別進入兩個生殖細胞中。
學生：母親有耳垂（Dd），她產生兩種卵細胞，可能是含有控制有耳垂基因D的卵細胞，也可能是控制無耳垂基因d的卵細胞；父親無耳垂（dd），他產生的精子只有一種，即含有性狀為無耳垂基因d的精子。這樣，受精卵的基因組成就有Dd和dd兩種可能，他們所生的子女就有可能有耳垂（Dd），也可能無耳垂（dd）。
6. 教師補充講解：有的性狀由一對基因控制，如人的能卷舌和不能卷舌、有酒窩和無酒窩、雙眼皮和單眼皮；有的性狀由多基因共同決定。環境因素也會對性狀的表現有影響作用。
7. 引導學生閱讀教材第42頁的“人類的ABO血型遺傳”。
五、板書設計
第二節 人的性狀和遺傳
一、人體常見的遺傳性狀
1. 生物體可以遺傳的特征叫做遺傳性狀。
2. 同種生物的一種遺傳性狀的不同表現類型叫做相對性狀。
二、基因控制生物的性狀
控制顯性性狀的基因叫做顯性基因，控制隱性性狀的基因叫做隱性基因。
六、布置作業與教學反思

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