資源簡介

實驗活動3 燃燒的條件
化學是一門以實驗為基礎的學科，本實驗對于激發學生興趣，調動學生科學探究的積極性，具有極大的吸引力和感召力。通過讓學生自主參加到探究實驗中，既加強了學生的感性認識，又鍛煉了學生的動手能力、觀察能力、分析能力、思維能力及概括能力。
【教學目標】
1.知識目標
（1）加深對燃燒條件的認識，進一步了解滅火的原理。
（2）體驗實驗探究的過程，學習對觀察的現象進行分析得出結論的科學方法。
2.能力目標
通過學生自主進行實驗探究，觀察實驗現象進行分析比較從而得出燃燒的三個條件，進一步加強學生對燃燒的三個條件及滅火原理的理解，從而培養學生的動手能力和勇于探索的科學精神。
3.素養目標
突出學生的主體地位，加強學生的感性認識，提升學生科學素養，幫助學生逐步形成正確的人生觀，世界觀和方法論。
【教學重點】
控制變量法及實驗結論的推導
【教學難點】
實驗的規范操作
【教學準備】
燒杯、鑷子、坩堝鉗、酒精燈、三腳架、薄銅片。酒精、棉花、乒乓球、濾紙、蠟燭、剪刀、水等。
一、導入新課
［復習導入］這個單元我們學了燃燒的一些相關知識，可能大家對燃燒的三個條件的理解只停留在理論層次上，今天讓我們一起親自動手，用實驗探究燃燒的三個條件。
二、推進新課
燃燒的條件
1.用棉花分別蘸酒精和水，放到酒精燈火焰上加熱片刻，可觀察到蘸有酒精的棉花燃燒起來了，而蘸水的棉花沒有燃燒。通過此實驗，可以說明燃燒的條件之一是：物質具有可燃性。
2.（1）取一小塊乒乓球碎片和濾紙碎片，分別用坩堝鉗夾住，放在酒精燈的火焰上加熱，可觀察到濾紙片和乒乓球碎片都可以燃燒。
（2）從乒乓球和濾紙上各剪下一小片（同樣大小），分開放在薄銅片的兩側，將薄銅片放在三腳架上，用酒精燈加熱銅片的中部，可觀察到：剛開始濾紙片和乒乓球碎片都沒有燃燒，一段時間后，濾紙片燃燒起來，而此時乒乓球碎片沒有燃燒。
通過此實驗，可以說明燃燒的條件之一是：可燃物要達到燃燒的最低溫度（著火點）。
3.點燃蠟燭，將其用燒杯罩住，盡可能使燒杯與桌面不留空隙，觀察到蠟燭熄滅，說明燃燒的條件之一是：需要有氧氣（或空氣）。
三、課堂檢測
教師引導學生做《狀元導練》P81“當堂訓練”中的題目，并針對性地進行講解。
四、課堂小結
［提問］通過今天的學習，你有哪些收獲？
［小結］今天，我們通過實驗探究了燃燒的條件，并自己設計了實驗方案探究燃燒是否需要氧氣（或空氣），從而鞏固了對燃燒三個條件的認識：①可燃物②氧氣（或空氣）③達到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）。
五、布置作業
完成練習冊中本課時對應課后作業。
實驗活動3燃燒的條件
燃燒的三個條件：
（1）可燃物
（2）達到燃燒所需的最低溫度
（3）氧氣（或空氣）
本實驗是對前面所學的燃燒的條件的復習與探究，學生通過對實驗的分析，比較容易歸納出“燃燒需要的三個條件”，從而能增強自己的自信心和求知的欲望。教師在講解實驗條件時，要注意強調控制變量法的應用。

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