資源簡介

課題3 二氧化碳和一氧化碳
本課題主要介紹了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。在介紹二氧化碳時，首先讓學(xué)生利用課題2中討論確定的裝置來制取一瓶二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性質(zhì)：不支持燃燒和與水發(fā)生反應(yīng)。同時聯(lián)系學(xué)生已有的知識，介紹了二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的原因。其中二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)是
本課題教學(xué)難點。關(guān)于一氧化碳，教材主要介紹了它的可燃性、毒性和還原性。
本課題注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。例如，教材介紹了干冰用于人工降雨的奧秘，以討論的形式提出“煤氣廠為什么常在家用煤氣(含有一氧化碳)中摻入微量具有難聞氣味的氣體？如發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)當(dāng)怎么辦？”等一些實際問題。另外，本課題還注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的情感，教材中的“調(diào)查與研究”要求學(xué)生通過收集有關(guān)資料，進一步加強對溫室效應(yīng)的認識，充分認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價值。
第1課時 二氧化碳
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)
（1）初步學(xué)會制取二氧化碳。
（2）了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
（3）了解二氧化碳的用途。
（4）了解并關(guān)注溫室效應(yīng),并提倡“低碳”生活。
2.能力目標(biāo)
（1）通過對二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會獲得知識的過程，學(xué)會科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生能靈活應(yīng)用CO2性質(zhì)的有關(guān)知識解決實際問題的能力。
3.素養(yǎng)目標(biāo)
（1）通過開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。通過相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強烈愿望。
（2）了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。強化保護環(huán)境、解決環(huán)境問題的意識。
【教學(xué)重點】
通過二氧化碳的探究實驗認識二氧化碳的性質(zhì)，并對探究的結(jié)果進行總結(jié)，學(xué)會應(yīng)用。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察能力和分析能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
儀器：實驗室制取CO2的裝置一套，鐵架臺，燒杯，試管，藥匙，試管夾，集氣瓶，玻璃管，酒精燈，玻璃片。
藥品：稀鹽酸，石蕊試液，稀醋酸，石灰水，水， 大理石。
其它：塑料礦泉水瓶，蠟燭，紙袋，火柴，投影或多媒體電腦平臺
一、導(dǎo)入新課
［課件展示］“屠狗妖之謎”：在意大利那不勒斯的深山峽谷中，有一個聞名的屠狗洞，洞里有個屠狗妖，當(dāng)人牽著狗進入洞時，人安然無恙，狗卻昏倒，甚至死亡。科學(xué)家波爾曼決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗，一手拿著火把走進洞里，沒走多遠，狗昏倒在地，他馬上蹲下查看究竟，這時他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄忽不定，波爾曼抱著狗，跑出洞外，放聲大笑：“這屠狗妖原來是……”
講述“屠狗洞之謎”，引起學(xué)生興趣，引出課題3二氧化碳和一氧化碳。
二、推進新課
1.二氧化碳的物理性質(zhì)
［教師活動］
指導(dǎo)學(xué)生自主完成【實驗6-3】【實驗6-4】，探索有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)。
［學(xué)生活動］
（1）根據(jù)課題2 中所學(xué)的CO2的制法，完成教材【實驗6-3】，制備下面實驗需要的CO2。
（2）取一瓶CO2，觀察、記錄現(xiàn)象。
（3）實驗探究：結(jié)合教材實驗內(nèi)容及插圖，完成教材P117【實驗6-3】、【實驗6-4】，敘述現(xiàn)象，并討論分析原因。
［共同分析］
【實驗6-3】中發(fā)現(xiàn)燒杯中下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅。說明CO2不燃燒、不支持燃燒且密度比空氣大，可以像水一樣從一個容器倒入另一個容器。
【實驗6-4】中發(fā)現(xiàn)塑料瓶癟了。說明CO2能溶于水，使瓶內(nèi)壓強減小。
［教師設(shè)疑］在實驗室內(nèi)，大家還可以設(shè)計怎樣的實驗方案來比較一下CO2與空氣密度的大小？
學(xué)生討論,共同交流。
［共同分析］選用一種類似于天平的簡易裝置（如下圖），做實驗：
從而發(fā)現(xiàn)：左邊紙筒上升，右邊的紙筒下降。證明CO2的密度比空氣的密度大。
［學(xué)生活動］交流、討論、總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)，填表：
［課件展示］
［引導(dǎo)分析］前面我們分析了氣態(tài)二氧化碳的性質(zhì)，在一定條件下，二氧化碳氣體會變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。下面我們了解干冰的性質(zhì)。
［課件展示］ 干冰
［拓展介紹］干冰是一種半透明的白色固體。在常壓和－78.5℃時升華，升華時從周圍環(huán)境中吸收熱量，使環(huán)境溫度降低，水蒸氣冷凝為水滴聚集在一起形成霧。影視舞臺上經(jīng)常見到的云霧繚繞、使人如入仙境的景象就是這樣形成的。
［小結(jié)歸納］CO2的物理性質(zhì)：（1）CO2通常為無色無味的氣體；（2）密度比空氣大；（3）能溶于水；（4）干冰(固體CO2)易升華。
2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
［教師活動］思考討論：（1）CO2是否有毒？請解釋屠狗洞之謎？ （2）進入久未開啟的菜窖或深井、深洞的底部時，應(yīng)采取怎樣的措施？
［學(xué)生活動］
（1）交流討論。
（2）實驗探究：一學(xué)生演示模擬菜窖。
［共同分析］二氧化碳不能供給呼吸，當(dāng)二氧化碳在空氣中的含量達到一定量時，會使人窒息死亡，但是二氧化碳是無毒的。屠狗洞中由于特殊的地理環(huán)境，導(dǎo)致洞中下層二氧化碳的含量較高，而上層二氧化碳的含量較低，所以狗死亡而人無恙。
［知識延伸］根據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，能否利用二氧化碳來滅火？（回答：能。）
［教師活動］
（1）介紹紫色石蕊試液。
（2）安排實驗，指導(dǎo)學(xué)生自主完成教材P118【實驗6-5】及補充實驗，探索有關(guān)二氧化碳另外的化學(xué)性質(zhì)。
［學(xué)生活動］
（1）實驗探究：分組完成教材【實驗6-5】，
（2）敘述現(xiàn)象并討論分析原因，填寫下表。
［共同分析］二氧化碳跟水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅。H2O＋CO2==H2CO3
碳酸很不穩(wěn)定，易分解成二氧化碳和水。H2CO3==H2O＋CO2↑
注意：這里使紫色石蕊試液變紅的不是二氧化碳，而是二氧化碳與水反應(yīng)后生成的碳酸，我們不能說成“二氧化碳使紫色石蕊試液變紅”，相關(guān)內(nèi)容將在后面學(xué)習(xí)，鹽酸、稀硫酸等也能使紫色石蕊試液變紅。
（3）實驗探究：向澄清的石灰水中吹CO2（如下圖），敘述現(xiàn)象，并討論分析原因。
［共同分析］
［思考討論］ 實驗室久置的石灰水瓶內(nèi)壁，會有一層白色物質(zhì)，白色物質(zhì)是什么？它是怎樣形成的？
［學(xué)生活動］思考、討論、解答。
［共同分析］白色物質(zhì)是CaCO3，因為石灰水與空氣接觸，吸收其中的CO2發(fā)生如下反應(yīng)：Ca(OH)2＋CO2 ==CaCO3↓＋H2O
［教師講解］因此，我們做完實驗后，不能將盛石灰水的試劑瓶敞口放置；否則，石灰水會與二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)。
［思考討論］石灰漿(主要成分是Ca(OH)2)抹墻一段時間后會變硬變白，為什么？要使石灰漿抹的墻迅速變硬，通常在室內(nèi)生一盆炭火，為什么墻壁反而會“冒汗”呢？
［學(xué)生活動］思考、討論、解答。
［共同分析］石灰漿的主要成分是Ca(OH)2，可以與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣，碳酸鈣是白色固體物質(zhì)并且較堅硬：Ca(OH)2＋CO2==CaCO3↓＋H2O
炭火燃燒時生成大量二氧化碳，可以促進反應(yīng)迅速進行，但同時又生成大量的水，所以看起來“冒汗”。
3.二氧化碳對生活和環(huán)境的影響
［學(xué)生活動］ 閱讀教材P119“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響”此部分內(nèi)容，交流討論：
（1）二氧化碳有哪些用途？
（2）什么是“溫室效應(yīng)”？是什么原因造成的？有什么后果？
（3）為了防止“溫室效應(yīng)”的增強，應(yīng)該采取哪些措施？
（4）如何傳播“低碳”理念。
［共同分析］
（1）二氧化碳的用途：①滅火 ②化工產(chǎn)品的原料 ③作制冷劑(干冰)④人工降雨(干冰)⑤溫室氣體肥料
（2）空氣中二氧化碳的含量是相對穩(wěn)定的。但是近幾十年來，由于人類消耗的能源急劇增加，森林遭到破壞，大氣中二氧化碳的含量不斷上升。大氣中的二氧化碳氣體能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫“溫室效應(yīng)”。除二氧化碳外，還有臭氧、甲烷、氟氯代烷等的含量較大時，也會產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”。全球變暖可能導(dǎo)致兩極的冰川融化，使海平面升高，淹沒部分沿海城市；使土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。
（3）應(yīng)該采取的措施：減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料，更多地利用太陽能、核能、風(fēng)能、地?zé)帷淠茉吹惹鍧嵞茉矗淮罅χ矘湓炝郑瑖?yán)禁亂砍濫伐森林等。
（4）告訴周邊的人何謂“低碳”及“低碳”生活的好處，讓大家一起行動起來，努力減少二氧化碳等溫室氣體的排放，為保護地球盡一份責(zé)任。
三、典例剖析
例 下列二氧化碳的用途與性質(zhì)對應(yīng)不正確的是 ( )
A.二氧化碳能滅火，是因為它不能燃燒，不支持燃燒，密度比空氣大
B.干冰能作制冷劑因為干冰升華能吸收大量的熱
C.二氧化碳能夠制汽水，是因為二氧化碳不能燃燒
D.二氧化碳能作溫室肥料，是因為二氧化碳是光合作用的原料
【解析】二氧化碳能夠制汽水，是利用了其能溶于水，又能與水反應(yīng)的性質(zhì)。
【答案】C
四、課堂檢測
完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)課堂作業(yè)部分。
五、課堂小結(jié)
［提問］通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
［小結(jié)］本節(jié)課我們探究了二氧化碳的性質(zhì)，并能用有關(guān)性質(zhì)解決實際問題，又分析了二氧化碳的功與過，了解了溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增強應(yīng)采取的措施。
六、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)課后作業(yè)。
課題3 二氧化碳和一氧化碳
第1課時 二氧化碳
1.CO2的物理性質(zhì)
（1）CO2通常為無色無味的氣體；
（2）密度比空氣大；
（3）能溶于水；
（4）干冰(固體CO2)易升華。
2.CO2的化學(xué)性質(zhì)
（1）一般情況下，不能燃燒，也不能支持燃燒
（2）CO2不能供給呼吸
3.二氧化碳的用途
（1）滅火
（2）化工產(chǎn)品的原料
（3）作制冷劑(干冰)
（4）人工降雨(干冰)
（5）溫室氣體肥料
4.溫室效應(yīng)對環(huán)境的影響，倡導(dǎo)“低碳”生活
本課題實驗較多，要充分體現(xiàn)實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用，以學(xué)生進行課堂實驗探究為主，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，協(xié)助學(xué)生歸納、總結(jié)教學(xué)重、難點。學(xué)生在“問題情景—實驗探究—交流討論—歸納總結(jié)”的過程中完成知識的自行建構(gòu)。在探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生體會到合作的必要與快樂，促進學(xué)生之間的合作與競爭，且能對所學(xué)的內(nèi)容有較深的理解和掌握。
本節(jié)聯(lián)系生活和社會實際的內(nèi)容非常多。例如二氧化碳的性質(zhì)（利用溶解性來制汽水、干冰用于人工降雨等），二氧化碳的用途（滅火、氣體肥料等），二氧化碳對生活和環(huán)境的影響（溫室效應(yīng)），以及課后的調(diào)查與研究和家庭小實驗，都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這些素材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)以致用，從而體會化學(xué)學(xué)習(xí)的重要價值。

展開更多......

收起↑