資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《大家排好隊》第二課時教學反思
課標要求：
核心素養目標
政治認同：認識公共秩序和人們生活的密切關系。
道德修養：懂得遵守公共秩序是維持正常社會的基本條件，是社會文明的體體現。
法治觀念：結合社會生活實際，了解排隊的基本行為規則。
健全人格：在活動中體驗集體排隊的快樂，懂得遵守排隊的基本行為規則。
責任意識：感受集體活動中秩序的重要性，懂得在公共場所要自覺排隊，做一個講文明有教養的人。
話題二 “那些地方需要排隊”和“怎樣排隊好”教學反思：
這節課上得很順利。首先教學一開始的體驗活動就開展得很成功。學生體驗得很真實，因此討論得就很熱烈，學生也都能說出自己的真實感受。關于排隊的問題，大家認識得很深刻。那就是排隊就要有秩序，排隊就是文明的象征。不排隊就會混亂，不排隊就是不文明。有了對排隊的深刻認識，再認識哪些地方要排隊，怎樣排隊好就很容易理解了。
其實剛進教室時，我心里是有些擔心的，因為規則教育較抽象，易變成空洞的說教，也是學生最不愿意聽的課。這節課根據教材的設計思路，通過活動體驗的方式，讓規則教育沒有了說教。而且我發現學生其實對規則有自己的想法，也能夠根據情境進行理性分析，效果比預想得要好。
學生的討論也帶給我啟發，他們看問題的方式有時真的不一樣。比如，他們會說:“如果你在前面排隊，這時來了好朋友，你讓他插進來了，然后又來一個好朋友， 你怎么辦呢 你肯定不好意思再讓他插進來了。你讓一個人插隊，遇特殊情況，別人能理解一下， 但你讓幾個人插隊，那肯定太不公平了!可如果沒讓后來的朋友插進來，就顯得你好像更喜歡前面的朋友，那后面的朋友會不高興的?！边@種想法，我上課前還真沒有想到。從學生的感受中，我們可以找到教學的生成點，讓教學有的放矢，有現實意義。

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