資源簡介

(共17張PPT)
課堂導入
秦始皇像
“朕為始皇帝。后世以計數,二世三世至于萬世,傳之無窮”—《史記·秦始皇本紀》
思考：秦朝為何如此短命？
我家有三子：
老大修長城，多年未相逢；
老二戍邊關，至今未歸還；
老三忙耕田，租稅沉甸甸；
飯菜不得飽，一家難團圓；
敢怒不敢言，惟恐遭劫難。
來自秦朝一位農民的心聲：
如果你是一位秦朝百姓，你打算怎么辦？
反抗
核心素養時代
第10課
秦末大農民起義
新課標
新課標新教學
第三單元 秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固
評價目標
評價任務
思維創新
核心素養
教學評一致性
課堂導入
Step
01
Step
02
Step
03
通過歸納秦朝的暴政，從“史料實證”的角度了解秦朝滅亡的原因。
2022年課程標準：
通過了解陳勝和吳廣等領導的秦末農民起義，知道統一多民族封建國家建立和早期發展的過程。
評價目標導航
史料實證
歷史解釋
家國情懷
了解秦朝的社會矛盾和農民起義，從“歷史解釋”的角度認識秦朝短命而亡的原因及啟示。
認識到秦的暴政是激發農民大起義的根本原因，從“家國情懷”的角度，理解得民心者得天下的道理。
史料實證
素養探究 一：秦的暴政
根據材料概括秦朝暴政的表現？
獨學+展示
（秦朝）田租口賦，鹽鐵之利，二十倍于古。或耕豪民之田，見稅什五。故貧民常衣牛馬之衣，而食犬彘[zhì]之食。 ——班固《漢書·食貨志上》
（秦朝）丁男披甲，丁女轉輸，苦不聊生，自經（上吊）于道樹，死者相望。---司馬遷《史記》
秦簡記載：五人共同盜竊，贓物在一錢以上，斷去左足，并在臉上刺刻涂墨，判為刑徒。
束手腳的鐵桎
賦稅沉重
徭役兵役繁重
刑法殘酷
相關史事：
丞相李斯曰：“臣請史官非秦記皆燒之，非博士官所職，天下敢有藏《詩》、《書》、百家語者，悉燒之。所不去者，醫藥、占卜、種植之書。”帝曰：“可。”——《史記·秦始皇本紀》
秦始皇為禁錮人們的思想言論，下令燒毀民間收藏的諸子百家書籍，僅留下秦國的史書及醫藥、種植、占卜之類的書籍。他又將提出非議的460多個儒生和方士全部活埋。史稱“焚書坑儒”。
史料實證
素養探究 一：秦的暴政
根據材料概括秦暴政的表現？
獨學+展示
“秦二世……法令誅罰日益深刻，群臣人人自危，欲畔（叛）者眾……賦斂愈重，戍徭無已。”
——司馬遷《史記·李斯列傳》
胡亥以矯詔襲位，為鞏固皇權，對自己的33位兄弟姐妹展開了血腥的屠殺。對民眾剝削更殘酷。
秦朝暴政的表現：
①賦稅沉重（窮死）
②徭役繁重（累死）
③刑罰嚴酷（怕死）
④焚書坑儒（整死）
⑤秦二世統治更加殘暴（苦死）
反抗暴秦
勞苦大眾被逼無耐
大澤鄉農民起義 基本概況
起義原因 歷史意義 時間：公元前209年
領導人：陳勝、吳廣
陳勝、吳廣遇雨誤期，誤期當斬
秦朝賦稅徭役沉重，農民負擔重
秦朝法律嚴苛，刑法殘酷，統治殘暴
根本原因：秦的暴政使百姓生存困難
地點：大澤鄉
中國歷史上第一次農民大起義，沉重打擊了秦王朝的統治，加速了秦王朝的滅亡。
評價任務：確立中央集權制度
共學+展示
學習任務：請結合教材，梳理大澤鄉農民起義的知識點。
歷史解釋
素養探究 一：大澤鄉起義的原因
為什么要建立專制主義中央集權制度？
獨學+展示
材料一 漢代時有人這樣評價秦始皇: “秦王貪婪暴虐，窮困萬民，以適其欲也....勞罷者不得休息，饑寒者不得衣食，亡(逃跑)罪而死刑者無所告訴，人與之為怨，家與之為仇，故天下壞也”(壞:大亂，人民起義)。
——《漢書.賈山傳》
“二世元年七月，發閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。”
——司馬遷《史記·陳涉世家》
根本原因：秦的暴政
直接原因：陳勝、吳廣去戍邊，遇雨誤期，面臨死刑
分組討論各項措施有何影響？
時空觀念
素養探究 二：大澤鄉起義的經過
閱讀地圖，梳理大澤鄉起義的經過？
合作+展示
過程：
大澤鄉（前209年）
→陳(張楚政權)→
陳勝、吳廣犧牲 →
起義失敗
陳勝、吳廣在陳縣建立“張楚”政權，提出“伐無道，誅暴秦”的口號。
在秦軍強大攻勢下，起義軍缺乏后援，最終失敗。
公元前209年夏，陳勝、吳廣在大澤鄉高呼“王侯將相寧有種乎？”，揭竿起義。
史料實證
素養探究 三：大澤鄉起義的意義
根據材料概括大澤鄉起義的意義？
合作+展示
意義：（1）奠定了推翻秦王朝的基礎
（2）中國歷史上第一次農民大起義（地位），具有革命首創精神
材料一：陳涉雖已死，其所置遣侯王將相竟亡秦，由涉首事也。
——司馬遷《史記·陳涉世家》
材料二：從陳勝吳廣開始，歷史不斷地發生農民反抗地主壓迫的大小起義 —范文瀾《中國通史》
響應反
秦地區
巨鹿之戰
公元前207年劉邦直逼咸陽
推翻秦朝統治
以少勝多
大敗秦軍主力
項羽
劉邦
陳勝吳廣起義失敗
劉邦項羽繼續領導農民起義
秦朝終于被推翻了，老百姓可以過上好日子了么？
破釜沉舟
秦朝的滅亡：
楚漢之爭
公元前206年——公元前202年
秦朝滅亡后，項羽自稱西楚霸王，與漢王劉邦爭奪天下。項羽起初實力較強，劉邦處處示弱。但劉邦集團積蓄力量，逐漸扭轉戰局，取得了最后的勝利，史稱“楚漢之爭”。
歷史解釋
史料實證
素養探究 四：楚漢之爭
根據材料概括大澤鄉起義的意義？
合作+展示
目的：
經過：
爭奪帝位
結果：
公元前205年夏——公元前203年，楚漢激戰三年，無法分出勝負，最后以鴻溝為雙方邊界。
最終，劉邦的軍隊將項羽及部下包圍在垓下，項羽兵敗，突圍后自刎。歷時四年之久的楚漢戰爭以劉邦的勝利而宣告結束。
與父老約法三章，殺人者死，傷人者刑，及盜抵罪。余悉除去秦法。
項羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅。
張良、蕭何、韓信都是人杰，我不如他們，但吾能用之，此吾所以取天下也。
項羽有一范增而不能用。
項羽貴族出身，楚國名將項燕之孫，擁軍40萬
劉邦布衣出身，當過泗水亭長，擁軍不足10萬
失民心
剛愎（bì）自用
善用人才
得民心
得民心者得天下
失民心者失天下！
家國情懷
素養探究 四：楚漢之爭
依據材料，歸納劉邦能戰勝項羽的重要原因？
合作+展示
“民為貴，君為輕”“水能載舟，亦能覆舟”。
“我是中國人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民。”
“我們最首要的任務是使人民有就業機會……”
“心無百姓，莫為官，為官一任，就要
造福一方，手握公權，就要為民辦事。”。
習近平
李世民
鄧小平
羅斯福
關注民生、得民心
核心素養
他實行的法律非常嚴酷，對農民征收沉重的賦稅，大規模地征調民力服徭役和兵役，當時全國人口約2000萬，而每年服役的成年男子就有300萬。農民階級受到殘酷的剝削和壓迫，成千上萬的農民背井離鄉。秦二世統治時更加黑暗。公元前209年，秦末農民起義爆發，威名顯赫的秦朝，僅存在十幾年就來亡了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——摘編自部編七上
合作+展示
示例：觀點：暴政亡國。
論述：夏朝末期，夏桀不修德行，統治殘暴，用武國殘害百姓，引起百姓反抗，導致國夏朝滅亡；商朝最后一個國王紂，對外征伐，耗費國力，修筑宮殿，對百姓征收繁重的賦稅，施用酷型，殘害人民，最后被周所滅。
閱讀以上材料，提煉出一個觀點，結合材料和所學知識加以論述。（要求：觀點明確，史論結合，條理清晰）
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《第10課 秦末大農民起義》PBL探究案
使用方法指導：探究案根據2022年新課標設計，突出歷史核心素養，凸顯思維特征，分為四大部分：思維目標、思維引導、思維導圖和思維遷移，引導師生把課堂學習重點放到思維能力的培養上，促進師生面向多遠發展。
【新課標】
2022年課程標準：
通過了解陳勝和吳廣等領導的秦末農民起義，知道統一多民族封建國家建立和早期發展的過程。
【學習目標】
通過歸納秦朝的暴政，從“史料實證”的角度了解秦朝滅亡的原因。
了解秦朝的社會矛盾和農民起義，從“歷史解釋”的角度認識秦朝短命而亡的原因及啟示。
認識到秦的暴政是激發農民大起義的根本原因，從“家國情懷”的角度，理解得民心者得天下的道理。
【學習過程】
【評價任務一】
通讀課文（要求：迅速準確掌握、注意方法、同桌互相提問）
小組合作探究：（要求下組內分工明確，按照問題層次組長進行分工，有獨學到共學，展示時條例清楚，有理有據，表達清晰，聲音洪亮）
他實行的法律非常嚴酷，對農民征收沉重的賦稅，大規模地征調民力服徭役和兵役，當時全國人口約2000萬，而每年服役的成年男子就有300萬。農民階級受到殘酷的剝削和壓迫，成千上萬的農民背井離鄉。秦二世統治時更加黑暗。公元前209年，秦末農民起義爆發，威名顯赫的秦朝，僅存在十幾年就來亡了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——摘編自部編七上教材
回答：
（1）材料中的“他”指誰？
（2）閱讀以上材料，提煉出一個觀點，結合材料和所學知識加以論述。（要求：觀點明確，史論結合，條理清晰）
【答案】（1）人物：嬴政或秦始皇。
（2）示例：觀點：暴政亡國。
論述：夏朝末期，夏桀不修德行，統治殘暴，用武國殘害百姓，引起百姓反抗，導致國夏朝滅亡；商朝最后一個國王紂，對外征伐，耗費國力，修筑宮殿，對百姓征收繁重的賦稅，施用酷型，殘害人民，最后被周所滅。
【解析】
【詳解】
（1）依據材料信息: 他實行的法律非常嚴酷，對農民征收沉重的賦稅，大規模地征調民力服徭役和兵役，當時全國人口約2000萬，而每年服役的成年男子就有300萬可知，他是秦始皇。秦始皇統治殘暴，賦稅沉重，農民要將收獲物的2/3上繳國家；徭役繁重，男子被征發去修長城、陵墓等；刑法殘酷，有由于鄰居犯罪而受到牽連的連坐、族誅等；
（2）依據材料信息：威名顯赫的秦朝，僅存在十幾年就來亡了可知，暴政亡國。結合所學可知，夏朝末期，夏桀不修德行，統治殘暴，用武國殘害百姓，引起百姓反抗，導致國夏朝滅亡；商朝最后一個國王紂，對外征伐，耗費國力，修筑宮殿，對百姓征收繁重的賦稅，施用酷型，殘害人民，最后被周所滅。
點睛：正確評價秦始皇，從他統一六國和實行的措施方面分析他的功績；從他的暴政分析秦二世而亡給我們的啟示。
【自我總結】——構建知識體系
構建要求:
（1）填寫重點知識，理清內容之間的內在聯系。
（2）全員參與，主動參與，及時鞏固基礎知識。
（3）熟練展示。
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
評卷人得分
一、選擇題
1．（2022·湖南株洲·中考真題）歷史課堂上，張老師提示“戍守長城”、“遇雨誤期”、“張楚政權”等關鍵詞，同學們能立刻聯想到（ ）
A．黃巾起義 B．陳勝、吳廣起義 C．李自成起義 D．黃巢起義
【答案】B
【解析】
公元前209年，陳勝、吳廣被征發到漁陽戍守長城時，遇雨誤期，按秦律誤期當斬，陳勝、吳廣斬木為兵、揭竿而起，高呼“王侯將相，寧有種乎”，在大澤鄉起義，起義軍攻下陳，建立了張楚政權。陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規模的農民起義。據“戍守長城”“遇雨誤期”“張楚政權”等關鍵詞可知，同學們能立刻聯想到陳勝、吳廣起義，B項正確；黃巾起義發生在東漢時期，排除A項；李自成起義發生在明朝，排除C項；黃巢起義發生在唐朝，排除D項。故選B項。
2．（2022·山東臨沂·中考真題）下圖所反映的歷史事件發生在（ ）
A．秦王贏政時期 B．秦始皇統治時期 C．秦二世統治時期 D．西漢建立初期
【答案】C
【解析】
依據圖片信息“陳勝王”和“王侯將相。寧有種乎”可知，題干圖片所反映的歷史事件是陳勝、吳廣起義。陳勝、吳廣起義發生在秦二世統治時期，C項正確；秦王贏政建立秦朝，排除A項；秦始皇統治時期，沒有爆發農民起義，排除B項；陳勝、吳廣起義發生在秦末，排除D項。故選C項。
3．（2022·山東臨沂·二模）秦二世元年（公元前209年）七月，陳勝、吳廣率九百卒，奮起于大澤鄉，“伐無道誅暴秦”，吹響了反秦起義的號角。后人之所以如此紀念他們，是因為（ ）
A．他們直接推翻了秦王朝的統治 B．他們是中國歷史上第一次大規模的農民起義
C．他們曾一度建立政權，并占領咸陽 D．他們是反抗秦朝暴政的第一人
【答案】B
【解析】
后人之所以如此紀念陳勝、吳廣起義，是因為他們是中國歷史上第一次大規模的農民起義。陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規模的農民起義。他們的革命首創精神鼓舞了后世人民反抗殘暴統治的斗爭，B項正確；陳勝吳廣起義沒有推翻秦王朝的統治，排除A項；陳勝吳廣起義沒有占領咸陽，排除C項；他們是反抗秦朝暴政的第一人表述與史實不符，排除D項。故選B項。
4．（2022·山東臨沂·二模）“秦二世元年七月，一隊開往漁陽的戍卒，在大澤鄉遇雨受阻，無法按期趕到戍地。按秦律，戍卒‘失期當斬’，這些戍卒為了死里逃生，在帶隊屯長的領導下揭竿起義。”據此可知，導致這次起義爆發和秦朝滅亡的共同原因是
A．秦滅六國，戰亂不斷 B．秦的暴政導致人民生活困苦、矛盾激化
C．陳勝、吳廣想要取而代之 D．秦的統一不符合歷史發展的趨勢
【答案】B
【解析】
根據所學可知秦始皇窮兵黷武、好大喜功，濫用民力，大興土木.焚書坑儒，禁錮人們的思想；沉重的賦稅、繁重的徭役和兵役；大量的農民被征發修筑長城、宮殿、馳道、建陵墓；其刑法極其嚴酷，秦的暴政導致了秦末農民戰爭，秦朝滅亡.據“秦二世元年七月，一隊開往漁陽的戍卒，在大澤鄉遇雨受阻，無法按期趕到戍地。按秦律，戍卒‘失期當斬’，這些戍卒為了死里逃生，在帶隊屯長的領導下揭竿起義”。可知，導致這次起義爆發的主要原因是秦的暴政導致人民生活困苦、矛盾激化，B項正確；秦滅六國在秦朝建立前，排除A項；C項在材料中不能體現，排除；D項說法錯誤，排除D項。故選B項。
5．（2022·福建·模擬預測）對下圖歷史發展的描述，最準確的是（ ）
A．燦爛的史前文明 B．混亂的東周政局
C．詭譎的秦史興衰 D．輝煌的秦漢帝國
【答案】C
【解析】
依據圖片信息，結合所學知識可知，商鞅變法為秦國的統一奠定了基礎。公元前221年，秦王嬴政滅六國，統一全國。公元前207年，劉邦直逼咸陽，秦朝統治者秦二世向劉邦投降，秦朝滅亡。C項正確；燦爛的史前文明與秦朝不符，排除A項；混亂的東周政局不包括秦朝，排除B項；圖片未涉及漢朝，排除D項。故選C項。
評卷人得分
二、綜合題
6．（2021·云南玉溪·七年級期末）秦朝是我國歷史上一個極為重要的時期，其崛起與消亡的經驗教訓值得后世借鑒。閱讀下列材料，回答問題。
【崛起篇】
材料一：（新法）行之十年，秦民大說（悅），道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰，怯于私斗，鄉邑大治。
——《史記商君傳》
(1)秦國的崛起與材料一反映的什么事件有關？結合所學知識回答，材料一中“民勇于公戰”的原因是什么？
【建立篇】
材料二：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。
——李白《古風》
(2)材料二中“秦王”是誰？秦統一全國，有何重大意義？
【鞏固篇】
材料三：
(3)依據材料三所示信息，指出秦朝創立的政治制度的名稱。秦建立這一制度，采用哪一學派的思想？
(4)依據材料三所示信息，指出秦朝為鞏固統一采取的兩項重要措施是什么？
【亡國篇】
材料四：“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”
——《史記·陳涉世家》
(5)秦朝二世而亡，材料四反映的是哪一歷史事件？結合所學知識回答，導致秦朝滅亡的根本原因是什么？
【啟示篇】
(6)結合以上材料及所學知識，談談你對秦朝興亡的認識。
【答案】(1)事件：商鞅變法
原因：獎勵軍功（對有軍功者授予爵位并賞賜土地）。
(2)嬴政。結束了春秋戰國以來長期爭戰混亂的局面：建立了我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家。
(3)（專制主義）中央集權制度或封建君主專制制度。法家
(4)統一文字；統一貨幣。
(5)大澤鄉起義或陳勝、吳廣起義。秦的暴政。（包括秦始皇和秦二世的暴政）
(6)啟示：要順應歷史發展的潮流；要積極創新，鞏固和發展社會制度；得民心者得天下等。（言之有理即可）
【解析】
（1）事件：據材料“（新法）行之十年，秦民大說（悅），道不拾遺，山無盜賊，家給人足”可知，商鞅變法促進了秦國經濟的發展，社會安定。原因：據材料“民勇于公戰”并結合所學可知，商鞅變法實行獎勵軍功（對有軍功者授予爵位并賞賜土地），提高了秦軍的戰斗力。
（2）秦王：據材料“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。”可知，秦王嬴政滅六國，統一中國。意義：據所學可從結束了春秋戰國以來長期爭戰混亂的局面；建立了我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家等方面回答。
（3）名稱：據所學可知，秦朝創立了（專制主義）中央集權制度或封建君主專制制度。學派：據所學可知，韓非子（法家代表）提出了建立（專制主義）中央集權制度或封建君主專制制度。
（4）據所學可知，秦朝為鞏固統一采取了統一文字；統一貨幣的重要措施。
（5）歷史事件：據材料“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”可知，材料是大澤鄉起義或陳勝、吳廣起義的口號。根本原因：據所學可知，秦亡于暴政。（包括秦始皇和秦二世的暴政）
（6）啟示：據材料并結合所學可從要順應歷史發展的潮流；要積極創新，鞏固和發展社會制度；得民心者得天下等等方面回答。（言之有理即可）
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