資源簡介

《走進非遺文化——皮影》教學設計
【活動分析】
千百年來，皮影戲這門古老的藝術，伴隨著祖祖輩輩的先 人們，度過了許多歡樂的時光。皮影戲也叫“影子戲”, 因 為它是用燈光照射人物剪影來表演故事的，它有韻美的唱腔、 靈活的板式、精美的雕刻，但是社會不斷向前發展，隨著電 視、電影的普及，人們的欣賞習慣發生了改變，皮影戲也日 漸沒落。所以為了保護和傳承這些凝聚先人智慧的古老藝術， 本次綜合實踐活動以皮影戲為題材，課前讓學生主動去了解 皮影戲的歷史，種類，制作，表演，價值等，要求學生以小 組合作的形式通過在網上、書店查閱或是走訪民間藝人來搜 集資料，在課堂上以學生討論交流，制作、表演為主開展綜 合實踐課，增強學生對中國民間藝術的熱愛，做好對非遺文
化的傳承和發揚。
【學情分析】
六年級的孩子已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐 活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的 方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖據自己 感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在 有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。六年級孩 子注意力相對集中、好動的天性仍有表露。對待學習的意識
較強，會主動學習，無需教師過多引導。學生的學習基礎差
別較大，大部分比較優秀，個別學生較差。因此，教學中應 從學生現有情況出發，在原有的水平上每個孩子都得到不同
的發展，樹立起學習的信心。
【活動目標】
1、 認知目標：
學習了解皮影戲的相關知識、體會皮影人物的造型特點。
2、 實踐目標：
采用小組合作方式制作皮影，并能進行簡單的表演。
3、 情感目標：
引導學生在小組學習中，自主交流，培養學生的合作、自主 探究意識，同時激發了研究非遺文化的興趣，保護并使之傳
承。
【活動重點】
學習皮影的造型特征在內容、形式、色彩等不同方面的特點，
感受皮影的綜合藝術美。
【活動難點】
學會皮影的制作，并能利用皮影人物進行編排表演，提高學
生的動手操作能力。
【活動開發實施適用對象及組織準備】
1、 對象：小學六年級(20人)
2、 地點：綜合實踐活動教室
3、 教學準備：課件，皮影實物，表演皮影的道具，透明仿
皮紙板，彩筆，剪刀，雙腳釘，小木棒等。
【活動過程】
環節一：激趣導入
師：今天，老師請來了神秘的嘉賓，孩子們，走一起看一看!
教師表演《孫悟空和豬八戒》的皮影戲
孫悟空：嘿嘿 嘿
豬八戒：猴哥，猴哥，等等我，等等我
孫悟空：嘿，你個呆子，快走快走。
豬八戒：猴哥，走那么快干嘛啊
孫悟空：快上課了，小朋友們正等著呢，快走快走。
師：孫悟空 到 豬八戒 到
人都到齊了，上課。
師：孩子們，剛才老師這種表演形式，你們有沒有見過 是
什么 生：皮影
師：那這節課咱們就一起走進皮影藝術。
師： 對皮影你又了解了多少呢 根據課前咱們的調查，現
在來匯報一下
生1:皮影是一 門非常古老的藝術，表演時，藝人們在白色 幕布后面， 一邊操縱皮影， 一邊用當地流行的曲調語言講述 故事，旁邊還有老藝人敲打樂器伴奏，具有濃厚的鄉土氣息。
生2:皮影被列入國家級非物質文化遺產。
師總結：民間流傳著這樣一句話，皮影是光影間跳動的精靈。
設計意圖： 現場觀看老師表演皮影戲，直觀形象，讓學生感 受皮影戲的神奇魅力，并且喜歡上皮影，激起他們的好奇心
和探究欲望，從而激發出學生對中華文化的自豪感。
環節二：探索交流
1、 了解皮影的歷史
師：今天老師還請來了一位，大家一起來聽聽聽它的自我介
紹。播放皮影的歷史。
師總結： 一 口敘述千古事，雙手對舞百萬兵，說的就是皮影。
2、 了解皮影的特點
(1)上臺體驗，初步觀察，皮影人物的特點。以狀元和小
白人形成對比。
師：那現在有誰想上臺來體驗一下。誰愿意來，拿起皮影， 緊貼幕布。先給大家打個招呼，嗆嗆嗆嗆，嘿!翻個跟頭給
大家看看。
噢!表演得非常好。把兩個小演員請到前面來。
師：孩子們，你們覺得剛才這兩個皮影的表演，哪個影人表
演的更加生動，是狀元還是小白人呢
師：你們覺得為什么是狀元
生：顏色豐富 對 很 漂 亮
生：關節靈活 你觀察的真仔細
師總結：通過剛才的展示，我們發現皮影演出的成功與否，
離不開精美影人的設計制作。今天，老師還給你們準備了神 秘的禮物，它就藏在你們的的百寶箱里。現在請組長打開百 寶箱的第一層。是什么 對是你們喜歡的皮影，近距離觀察
一下，摸一摸看一看皮影還有什么特點
(2)小組內近距離觀察傳統皮影，探究皮影特點
師：現在哪個小組先來說說你們組的發現
特點一：鏤空
提問：皮影是通過光來造型的，那么如何來設計 可以看出 皮影與哪種民間美術相類似 皮影與剪紙很相似，它們都有 鏤空的視覺效果，正好符合皮影以光造型的特點，它是光與
影結合的藝術。
特點二：戲曲化
提問：皮影身上有哪些傳統圖案、線條
生：有花、草、水、云、龍、鳳等圖案，有直線、折線、波
浪線等線條 。
生：皮影的人物造型，大膽地融入了戲曲臉譜，頭飾，服裝
的藝術精髓。
特點三：側面
提問：為什么皮影人物都用側面像
皮影的臉和身子都是側面的，可以左右動作，這樣在幕布
上演出，便于人物之間的語言和肢體動作的交流。
設計意圖：通過一系列的提問，讓學生學會觀察思考，在自
由寬松的氛圍中，討論、總結出皮影在表現內容、形式上的
特點。從而為學生制作皮影打好基礎，也為玩皮影做好準備。
3.視頻講解皮影的制作步驟，制作皮影。
先了解傳統皮影制作完整工序，學生感受做皮影的不容易， 體會中國老藝術家們的精湛技藝。進一步出示簡單皮影人物
DIY 視頻。
(1)拓樣畫稿：可以采用透明仿紙板進行制作，造型符合 皮影的特點。
(2)剪—— 分解：可以借助剪刀，先將四肢進行分解，利 于小組分工，然后進行精剪。
(3)上色：涂上精美的顏色。
(4)打孔裝訂：在關節處打孔，用雙腳釘將每一部分連接 起來。
(5)安裝操縱桿：再綁上操縱桿， 一件完整的皮影人即告 完成。
設計意圖：讓學生自己總結出皮影的制作步驟，教師只做必 要補充，培養了他們的探究意識和概括分析問題的能力，體
現了綜合實踐課動手操作的理念。
4、 講解皮影的玩法
想一想：怎樣讓皮影人動起來
讓他們自己研究，得到答案。原來皮影人的關節部位都不
是固定的，而是分開做出每一部分，然后訂綴起來，這樣就
會活動了。
教師演示皮影的玩法：皮影的脖子和手上共有三根操縱桿， 耍皮影時，可用一只手握脖簽，另一只手掌握兩根手簽 ， 將影人貼近幕布上進行表演。操控影人的技巧需要長時間的 練習才能掌握。如果是初學，表演時可采用集體合作的形式
進行，配音和操作的同學可分開。(課件展示)
設計意圖：活躍課堂氣氛，并從模仿中感受皮影影人機械式 的動作特點，激發學生動手表演的興趣和信心。通過教師示 范，突破教學重點，化難為易，使得學生解除對表現影人的
畏難情緒。
環節三：活動實踐
以小組為單位，自定一個主題，主題中的人物、道具， 編排等進行分工合作，創作皮影戲的一個場景。教師巡視
指導。
設計意圖：讓學生學有所用，在親身動手制作中，感受民
間藝術的魅力，再現藝術造型，享受創作的快樂。
環節四：活動展示評價
課前教師搭建一個簡易的皮影戲舞臺，作品完成后，以小 組為單位在班級進行展示評價，首先評出最佳造型獎和最佳 創意獎，然后鼓勵學生為了提高舞臺表演效果，還需要做一 些道具、背景等來烘托演出的氣氛，這時評出最佳表演獎和
最佳合作獎，引導學生從技能、情感，合作等方面對這節課
的表現做出評價，對作品發表看法，體驗成功的喜悅 。展
演匯報結束后，組織學生對本次活動進行自我評價總結。
設計意圖：展示作品，開展評價。評價可以客觀多元，盡量 讓學生找到作品中的閃光點以及可以改進的地方，增加學習 自信，激發創新熱情，讓學生體驗勞動制作帶來的快樂，感
受合作力量的強大!
環節五：活動總結及拓展延伸
師：同學們，精深存鬧市，博大在民間，皮影載著千年的 鄉土氣息，演繹著古今的傳奇故事。是我們中國人獨特的歷 史記憶，。21世紀的今天，皮影走進服裝，動畫，建筑，與
VR相聯走進游戲，甚至以表情包的形式流行由各大社交平臺。
但是同學們，你們知道嗎 制作皮影這項技藝。到現在已 經瀕臨失傳了，讓我們一起來聽聽老手藝人的心聲。(播放
視頻)
師：同學們，看了剛才的這段視頻，你的內心有什么想說的
嗎
生：做皮影的傳承人。
生：現在起好好學習 傳承非遺文化。
生：分享給身邊的人。
師總結：孩子們，在我們的齊魯大地上，除了皮影這項非 遺文化外，還散落著173項國家級非物質文化遺產，位居全
國第二，有剪紙，花饃，柳琴戲，虎頭鞋等等，等待著孩子
們去發現，去記憶，老師希望通過今天的學習，在今后的生 活中，我們能更多的去關注這些非遺文化，人人爭做小小傳
承人。
設計意圖： 了解皮影在生活中的應用，再次感受皮影文化 的價值。了解制作皮影這項技藝的現狀，激起孩子的情感共 鳴，保護我們的非遺文化。最后感受我們齊魯大地非遺文化
的豐富多彩，博大精深，致力于爭做非遺文化傳承人。

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